Catalogo de Especialidades Formativas

¿En qué nivel de cualificación se clasifican las especialidades que proporcionan competencias blandas?

¿Qué requisitos suelen requerir las especialidades que proporcionan competencias blandas?

¿Qué habilidades de comunicación lingüística se deben poseer para acceder a la formación según el texto?

¿Qué significa que en el programa formativo se incorporan dos textos fijos relativos a los conocimientos del alumnado?

¿Cuál es el nivel de cualificación asignado a una especialidad que requiere contar con un permiso de conducir profesional?

¿Qué se indica cuando no hay ningún requisito para acceder a la formación según el texto?

¿Qué característica debe garantizar en todo momento el aula virtual de acuerdo al programa formativo?

¿Qué tipo de alumnado suele ser el público objetivo de las especialidades que proporcionan competencias blandas?

¿Cuál es uno de los requisitos para impartir formación en modalidad de teleformación o mixta?

¿Cuál es la finalidad del registro de conexiones generado por la aplicación del aula virtual?

¿Qué se puede añadir en el apartado 'Otras especificaciones' según el texto?

¿Cuál es una característica esencial para la impartición de formación en modalidad teleformación o mixta?

¿Cuál es uno de los requisitos para el aula virtual según el texto?

¿Qué debe garantizarse en todo momento en el aula virtual durante la formación?

¿Por qué es importante tener un registro de conexiones en el aula virtual?

¿En qué apartado del documento se pueden encontrar ejemplos de identificación de la especialidad y parámetros de contexto formativo?

¿Qué elemento NO se menciona como parte de los requisitos de acceso del alumnado según el texto?

¿En qué sección se detallan las habilidades de gestión, personales y sociales relacionadas con el desarrollo modular?

En el apartado 'Evaluación del aprendizaje de la acción formativa', ¿qué sección NO se discute según el texto?

¿Qué elemento NO está vinculado a los marcos de competencias europeos según el texto?

¿Qué aspecto se destaca en relación con la estructura del SISPE-CNO 11 en el texto?

¿Por qué es importante contextualizar los resultados de aprendizaje en un programa formativo?

¿Qué NO se considera un nivel de cualificación en las especialidades formativas según el texto?

¿En qué situaciones se incluirá el apartado 'Resultados que tienen que adquirirse en presencial' en un programa formativo?

¿Qué elemento NO se incluye en las conexiones entre las Familias Profesionales y ámbitos de conocimiento universitario según el texto?

¿Qué tipo de conocimientos/prácticas es necesario indicar en situaciones presenciales dentro de un programa formativo?

¿Qué se puede encontrar en la Guía de ejemplos para la elaboración de ee.ff.?

¿Qué aspecto se debe considerar al identificar la especialidad en un programa formativo?

¿Qué implica 'Desarrollo modular' dentro de un programa formativo?

¿Por qué es importante identificar los requisitos mínimos de espacios, instalaciones y equipamiento en un programa formativo?

¿Cuál es el propósito principal de indicar alumnado y profesorado en un programa formativo?

¿Qué sectores frecuentemente desarrollan especialidades vinculadas con capacitaciones profesionales?

¿Qué tipo de certificaciones de fabricantes de software se mencionan como parte de la formación?

¿Dónde se pueden ver ejemplos de especialidades formativas de alta en el Catálogo en Guía de ejemplos?

¿Qué se indicará en el epígrafe sobre ocupaciones relacionadas con la especialidad formativa?

¿Qué sucede si la especialidad es de carácter intersectorial/transversal según el texto?

¿Cuál es el límite máximo de ocupaciones que se pueden incluir en la relación según el texto?

¿Qué se hará si no es posible relacionar una especialidad formativa con ocupaciones a 8 dígitos según el texto?

¿Qué deben cumplir los participantes para acceder a una acción formativa según el texto?

¿Cuál es uno de los factores que determinan los requisitos de acceso al curso del alumnado?

¿Qué habilidad es necesaria para acceder a la formación en modalidad de teleformación o mixta?

¿Por qué es importante que los requisitos de acceso del alumnado sean coherentes con el nivel de cualificación de la especialidad formativa?

¿Qué aspecto deben considerar alumnado y profesorado al acceder a un programa formativo según el texto?

¿Qué papel juega la plataforma virtual en la acción formativa según el texto?

¿Qué deben garantizar los participantes para ser considerados para una acción formativa?

¿Qué tipo de requisitos pueden ser necesarios para acceder a un curso según el texto?

¿Qué se considera un aula virtual según el texto?

¿Qué se puede impartir utilizando un aula virtual según el texto?

¿Qué es necesario para que un ambiente sea considerado aula virtual según el texto?

¿Qué se puede entender por 'tutorías u horas de formación' cuando se refiere al uso del aula virtual?

¿Cómo se describe una clase presencial retransmitida vía telemática según el texto?

¿Qué permite hacer un proceso de intercambio de conocimientos en un aula virtual según el texto?

¿Cuál es la principal característica de una clase presencial transmitida vía telemática según el texto?

¿Qué diferencia fundamental existe entre un aula virtual y una clase presencial convencional?

¿En qué sectores se desarrollan con frecuencia especialidades vinculadas con capacitaciones profesionales según el texto?

¿Qué tipo de certificaciones se mencionan como parte de la formación según el texto?

¿Cuántas ocupaciones se podrán incluir como máximo en la relación de ocupaciones relacionadas con una especialidad formativa, según el texto?

¿Qué se añadirá si la especialidad formativa se relaciona con ocupaciones nuevas que no están en una clasificación específica?

¿Qué característica NO se menciona como parte de las indicaciones sobre ocupaciones y puestos de trabajo relacionados con una especialidad formativa?

¿Qué sucede si una especialidad es de carácter intersectorial/transversal según el texto?

¿Qué límite máximo de ocupaciones se puede incluir en la relación si la especialidad formativa requiere contar con un permiso de conducir profesional?

¿Qué elemento se excluirá al identificar una especialidad formativa si esta es intersectorial/transversal?

¿Qué aspecto se debe tener en cuenta al diseñar una especialidad formativa en relación con las horas de los módulos?

¿Qué implica el principio de que la duración total de la formación sea la misma en cualquier modalidad de impartición?

¿Qué relación debe guardar la duración de una especialidad formativa con los resultados de aprendizaje según el texto?

¿Qué ocurre si se incluyen fragmentos de tiempo inferiores a una hora en la formación?

¿Qué sucede si la duración total de una formación es de 100 horas en modalidad presencial según el texto?

¿Por qué es importante que la duración de una especialidad formativa guarde relación con los resultados de aprendizaje?

¿Qué aspecto se destaca sobre las horas de los módulos y la duración total según el texto?

"¿Por qué se menciona que no hay una regla fija en cuanto a la relación entre duración y epígrafes?"

¿Qué indica la fórmula para redactar el objetivo del módulo?

¿Cuándo se consideran horas lectivas presenciales o mediante aula virtual?

¿Qué puede no coincidir entre la modalidad de un módulo y la especialidad a la que pertenece?

¿Qué implica que un módulo pueda ser impartido mediante teleformación?

¿Qué tipo de horas NO se consideran lectivas en el contexto del texto?

¿Qué elementos conforman la fórmula para redactar el objetivo del módulo según el texto?

¿Qué tipo de horas se consideran lectivas según el contexto del texto?