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Questions and Answers
¿Cuál es uno de los dos objetivos principales en el uso de la IAG por parte de los estudiantes?
¿Cuál es uno de los dos objetivos principales en el uso de la IAG por parte de los estudiantes?
- La gestión del tiempo libre
- Elaboración de tareas y trabajos (correct)
- La creación de juegos
- La investigación científica
¿Cuál de los siguientes subtemas se encuentra relacionado con la elaboración de tareas en el uso de la IAG?
¿Cuál de los siguientes subtemas se encuentra relacionado con la elaboración de tareas en el uso de la IAG?
- Programación de software
- Análisis crítico de películas
- Desarrollo de estrategias de marketing
- Creación de resúmenes de textos (correct)
¿Cómo la IAG ayuda en la búsqueda de información académica?
¿Cómo la IAG ayuda en la búsqueda de información académica?
- Facilita la búsqueda centralizada de información (correct)
- Ofrece contenidos sin contexto
- Proporciona información de manera aleatoria
- Genera información sin verificar
¿Qué tipo de asignaturas muestra un uso destacado de la IAG?
¿Qué tipo de asignaturas muestra un uso destacado de la IAG?
¿Cuál es una ventaja del uso de la IAG en la elaboración de trabajos escritos?
¿Cuál es una ventaja del uso de la IAG en la elaboración de trabajos escritos?
¿Cuál de los siguientes no es un subtema de la búsqueda de información académica en la IAG?
¿Cuál de los siguientes no es un subtema de la búsqueda de información académica en la IAG?
¿Cuál es una característica de la búsqueda de información mediante la IAG?
¿Cuál es una característica de la búsqueda de información mediante la IAG?
¿Qué aspecto se optimiza al usar la IAG en la elaboración de tareas?
¿Qué aspecto se optimiza al usar la IAG en la elaboración de tareas?
¿Cuáles son algunas de las ventajas que los estudiantes perciben al utilizar la IAG?
¿Cuáles son algunas de las ventajas que los estudiantes perciben al utilizar la IAG?
¿Cuál de las siguientes asignaturas no se menciona como un área donde se utiliza la IAG?
¿Cuál de las siguientes asignaturas no se menciona como un área donde se utiliza la IAG?
¿Qué desventaja se menciona con mayor frecuencia sobre la IAG?
¿Qué desventaja se menciona con mayor frecuencia sobre la IAG?
¿En qué contexto los estudiantes utilizan la IAG para la creación de presentaciones?
¿En qué contexto los estudiantes utilizan la IAG para la creación de presentaciones?
¿Cómo afecta la IAG a la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes?
¿Cómo afecta la IAG a la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes?
¿Cuál es una de las finalidades de utilizar la IAG en educación?
¿Cuál es una de las finalidades de utilizar la IAG en educación?
¿Qué función cumple la IAG en la asignatura de inglés según lo mencionado?
¿Qué función cumple la IAG en la asignatura de inglés según lo mencionado?
¿Qué interrelación se observa en el uso de la IAG durante la elaboración de trabajos?
¿Qué interrelación se observa en el uso de la IAG durante la elaboración de trabajos?
¿Cuál de las siguientes propositions describe mejor una preocupación común acerca de la información proporcionada por la IAG?
¿Cuál de las siguientes propositions describe mejor una preocupación común acerca de la información proporcionada por la IAG?
¿Qué ventaja es relacionada con el uso de la IAG en asignaturas con alta carga de lectura?
¿Qué ventaja es relacionada con el uso de la IAG en asignaturas con alta carga de lectura?
¿Cuál de las siguientes desventajas se relaciona con el uso excesivo de la IAG?
¿Cuál de las siguientes desventajas se relaciona con el uso excesivo de la IAG?
¿Qué tipo de información se busca tradicionalmente antes de utilizar la IAG?
¿Qué tipo de información se busca tradicionalmente antes de utilizar la IAG?
¿Qué herramienta es reconocida por su rapidez y optimización en la búsqueda de información?
¿Qué herramienta es reconocida por su rapidez y optimización en la búsqueda de información?
¿Qué muestra el análisis cualitativo respecto a la relación entre las percepciones de los estudiantes y el uso de la IAG?
¿Qué muestra el análisis cualitativo respecto a la relación entre las percepciones de los estudiantes y el uso de la IAG?
Flashcards
Usos de la IAG para la elaboración de tareas
Usos de la IAG para la elaboración de tareas
Los estudiantes utilizan la IAG para generar presentaciones y trabajos escritos, corregir la ortografía de textos y traducirlos.
Simplificar textos con la IAG
Simplificar textos con la IAG
La IAG se utiliza para facilitar la comprensión de textos complejos, como libros de texto o artículos académicos.
Búsqueda rápida de información con la IAG
Búsqueda rápida de información con la IAG
La IAG puede ayudar a encontrar rápidamente información específica sobre temas de asignaturas, libros o películas.
IA como fuente centralizada de información
IA como fuente centralizada de información
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Asignaturas donde se usa la IAG
Asignaturas donde se usa la IAG
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La IAG como herramienta de aprendizaje
La IAG como herramienta de aprendizaje
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La IAG como herramienta de apoyo
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La IAG para crear resúmenes
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IAG (Inteligencia Artificial Generativa)
IAG (Inteligencia Artificial Generativa)
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Asignaturas más usadas con la IAG
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Ventajas de la IAG para estudiantes
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Rapidez de la IAG
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Desventajas de la IAG
Desventajas de la IAG
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Falta de confiabilidad de la IAG
Falta de confiabilidad de la IAG
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Uso de la IAG para organización y presentación
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Rapidez de la IAG y las asignaturas científicas
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IAG para la calidad de los trabajos
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IAG para la comprensión de conceptos complejos
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Percepciones duales sobre la IAG
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Riesgos de la IAG
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Beneficios principales de la IAG para los estudiantes
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Interrelaciones en el uso de la IAG
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Conclusiones del análisis cualitativo
Conclusiones del análisis cualitativo
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Study Notes
Uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) por Estudiantes
- La IAG es utilizada por estudiantes principalmente para elaborar tareas y trabajos, y buscar información académica.
- La elaboración de tareas se subdivide en: creación de presentaciones, orientación, traducción de textos, corrección ortográfica y creación de resúmenes.
- La búsqueda de información académica se subdivide en: búsqueda de información sobre temas, búsqueda para el plan lector, búsqueda sobre libros/películas y síntesis para presentaciones.
- La IAG facilita la comprensión de textos complejos, simplificando información y ayudando en la creación de resúmenes.
- La herramienta apoya en la corrección ortográfica, la generación de presentaciones y la traducción de textos, mejorando la calidad de las entregas.
- Se observa la necesidad de optimizar el tiempo en trabajos académicos, vinculada con el uso de la IAG.
- La IAG centraliza la información haciendo la búsqueda más simple y rápida comparada con motores tradicionales.
- Asignaturas con mayor uso de la IAG: Lenguaje, Filosofía, Ciencias para la Ciudadanía, Educación Ciudadana, Inglés, Historia, Biología y Matemáticas.
- Los estudiantes utilizan la IAG para comprender obras literarias y filosóficas, obteniendo un enfoque más claro.
- En Ciencias para la Ciudadanía, Inglés y Educación Ciudadana, la IAG es usada para obtener definiciones y explicaciones.
- En Inglés se centra en la traducción de textos.
Percepciones Estudiantiles sobre la IAG
- Ventajas percibidas: rapidez en la obtención de información, corrección ortográfica, generación de ideas, ahorro de tiempo, facilidad en traducción y creación de resúmenes.
- Desventajas percibidas: abuso de la IAG, dependencia tecnológica y pérdida del pensamiento crítico, falta de fuentes para comprobar la información e información no confiable (la más frecuente).
Análisis e Interrelaciones
- Los estudiantes utilizan la IAG en procesos secuenciales. Primero buscan información, luego elaboran resúmenes y los usan en presentaciones o trabajos escritos.
- La IAG actúa como guía en la estructuración de trabajos, especialmente en asignaturas con análisis crítico.
- La rapidez en la obtención de información está vinculada a asignaturas como Física, Biología e Historia.
- La IAG facilita la comprensión de conceptos complejos, aunque conlleva cierto riesgo de dependencia tecnológica y pérdida del pensamiento crítico.
- La falta de confiabilidad en la información es una preocupación crucial para los estudiantes, asociada a la ausencia de fuentes confiables.
Conclusiones
- El uso de la IAG está interrelacionado con las finalidades de uso, asignaturas y percepciones de los estudiantes.
- Los estudiantes optimizan su tiempo para mejorar la calidad de trabajos, facilitando la comprensión de temas complejos, especialmente con alta carga lectora/analítica.
- Los estudiantes reconocen la utilidad de la IAG, pero también advierten sobre su dependencia tecnológica y la posible pérdida de habilidades de pensamiento crítico.
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Description
Este cuestionario explora cómo los estudiantes utilizan la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) para facilitar la elaboración de tareas y la búsqueda de información académica. Se abordan diversas aplicaciones, incluyendo la creación de presentaciones y la corrección ortográfica, destacando la importancia de esta herramienta en la optimización del tiempo y la calidad de las entregas académicas.
