Uso de la IAG por Estudiantes

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Questions and Answers

¿Cuál es uno de los dos objetivos principales en el uso de la IAG por parte de los estudiantes?

La gestión del tiempo libre

Elaboración de tareas y trabajos (correct)

La creación de juegos

La investigación científica

¿Cuál de los siguientes subtemas se encuentra relacionado con la elaboración de tareas en el uso de la IAG?

Programación de software

Análisis crítico de películas

Desarrollo de estrategias de marketing

Creación de resúmenes de textos (correct)

¿Cómo la IAG ayuda en la búsqueda de información académica?

Facilita la búsqueda centralizada de información (correct)

Ofrece contenidos sin contexto

Proporciona información de manera aleatoria

Genera información sin verificar

¿Qué tipo de asignaturas muestra un uso destacado de la IAG?

Lenguaje y matemáticas Signup and view all the answers

¿Cuál es una ventaja del uso de la IAG en la elaboración de trabajos escritos?

Mejora la calidad formal y presentación Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes no es un subtema de la búsqueda de información académica en la IAG?

Búsqueda de tendencias de mercado Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica de la búsqueda de información mediante la IAG?

Permite encontrar información de forma rápida y cómoda Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se optimiza al usar la IAG en la elaboración de tareas?

La reducción de errores gramaticales Signup and view all the answers

¿Cuáles son algunas de las ventajas que los estudiantes perciben al utilizar la IAG?

Rapidez en la obtención de información Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes asignaturas no se menciona como un área donde se utiliza la IAG?

Matemáticas avanzadas Signup and view all the answers

¿Qué desventaja se menciona con mayor frecuencia sobre la IAG?

Dependencia tecnológica Signup and view all the answers

¿En qué contexto los estudiantes utilizan la IAG para la creación de presentaciones?

Elaboración de tareas y trabajos Signup and view all the answers

¿Cómo afecta la IAG a la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes?

Puede llevar a su pérdida Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las finalidades de utilizar la IAG en educación?

Facilitar la comprensión de contenido complejo Signup and view all the answers

¿Qué función cumple la IAG en la asignatura de inglés según lo mencionado?

Ayudar en la traducción de textos Signup and view all the answers

¿Qué interrelación se observa en el uso de la IAG durante la elaboración de trabajos?

Proceso secuencial en la búsqueda de información Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes propositions describe mejor una preocupación común acerca de la información proporcionada por la IAG?

Carece de suficientes fuentes verificables Signup and view all the answers

¿Qué ventaja es relacionada con el uso de la IAG en asignaturas con alta carga de lectura?

Facilidad en la comprensión de textos complejos Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes desventajas se relaciona con el uso excesivo de la IAG?

Potencial pérdida de habilidades analíticas Signup and view all the answers

¿Qué tipo de información se busca tradicionalmente antes de utilizar la IAG?

Análisis de fenómenos sociales y económicos Signup and view all the answers

¿Qué herramienta es reconocida por su rapidez y optimización en la búsqueda de información?

IAG Signup and view all the answers

¿Qué muestra el análisis cualitativo respecto a la relación entre las percepciones de los estudiantes y el uso de la IAG?

Están interrelacionadas Signup and view all the answers

Study Notes

Uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) por Estudiantes

La IAG es utilizada por estudiantes principalmente para elaborar tareas y trabajos, y buscar información académica.
La elaboración de tareas se subdivide en: creación de presentaciones, orientación, traducción de textos, corrección ortográfica y creación de resúmenes.
La búsqueda de información académica se subdivide en: búsqueda de información sobre temas, búsqueda para el plan lector, búsqueda sobre libros/películas y síntesis para presentaciones.
La IAG facilita la comprensión de textos complejos, simplificando información y ayudando en la creación de resúmenes.
La herramienta apoya en la corrección ortográfica, la generación de presentaciones y la traducción de textos, mejorando la calidad de las entregas.
Se observa la necesidad de optimizar el tiempo en trabajos académicos, vinculada con el uso de la IAG.
La IAG centraliza la información haciendo la búsqueda más simple y rápida comparada con motores tradicionales.
Asignaturas con mayor uso de la IAG: Lenguaje, Filosofía, Ciencias para la Ciudadanía, Educación Ciudadana, Inglés, Historia, Biología y Matemáticas.
Los estudiantes utilizan la IAG para comprender obras literarias y filosóficas, obteniendo un enfoque más claro.
En Ciencias para la Ciudadanía, Inglés y Educación Ciudadana, la IAG es usada para obtener definiciones y explicaciones.
En Inglés se centra en la traducción de textos.

Percepciones Estudiantiles sobre la IAG

Ventajas percibidas: rapidez en la obtención de información, corrección ortográfica, generación de ideas, ahorro de tiempo, facilidad en traducción y creación de resúmenes.
Desventajas percibidas: abuso de la IAG, dependencia tecnológica y pérdida del pensamiento crítico, falta de fuentes para comprobar la información e información no confiable (la más frecuente).

Análisis e Interrelaciones

Los estudiantes utilizan la IAG en procesos secuenciales. Primero buscan información, luego elaboran resúmenes y los usan en presentaciones o trabajos escritos.
La IAG actúa como guía en la estructuración de trabajos, especialmente en asignaturas con análisis crítico.
La rapidez en la obtención de información está vinculada a asignaturas como Física, Biología e Historia.
La IAG facilita la comprensión de conceptos complejos, aunque conlleva cierto riesgo de dependencia tecnológica y pérdida del pensamiento crítico.
La falta de confiabilidad en la información es una preocupación crucial para los estudiantes, asociada a la ausencia de fuentes confiables.

Conclusiones

El uso de la IAG está interrelacionado con las finalidades de uso, asignaturas y percepciones de los estudiantes.
Los estudiantes optimizan su tiempo para mejorar la calidad de trabajos, facilitando la comprensión de temas complejos, especialmente con alta carga lectora/analítica.
Los estudiantes reconocen la utilidad de la IAG, pero también advierten sobre su dependencia tecnológica y la posible pérdida de habilidades de pensamiento crítico.

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Description

Este cuestionario explora cómo los estudiantes utilizan la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) para facilitar la elaboración de tareas y la búsqueda de información académica. Se abordan diversas aplicaciones, incluyendo la creación de presentaciones y la corrección ortográfica, destacando la importancia de esta herramienta en la optimización del tiempo y la calidad de las entregas académicas.