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Questions and Answers
Welche Fähigkeit soll durch die Dilemma-Diskussion entwickelt werden?
Welche Fähigkeit soll durch die Dilemma-Diskussion entwickelt werden?
Was ist das Ziel des Schulmodells der Gerechten Gemeinschaft?
Was ist das Ziel des Schulmodells der Gerechten Gemeinschaft?
Was geschieht in der Gemeinschaftssitzung?
Was geschieht in der Gemeinschaftssitzung?
Was ist eine Grundregel für die Vorgehensweise in der Dilemma-Diskussion?
Was ist eine Grundregel für die Vorgehensweise in der Dilemma-Diskussion?
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Was fördert die Dilemma-Diskussion in Bezug auf die kognitive Entwicklung?
Was fördert die Dilemma-Diskussion in Bezug auf die kognitive Entwicklung?
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Was ist ein Ziel der Dilemma-Diskussion im Fachunterricht?
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Was ist ein wichtiger Aspekt der sozialen Perspektive in der Dilemma-Diskussion?
Was ist ein wichtiger Aspekt der sozialen Perspektive in der Dilemma-Diskussion?
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Was geschieht in der Klassenversammlung?
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Welches Merkmal unterscheidet das Programm von anderen?
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Wie oft finden Gemeinschaftssitzungen in einer kleinen Schule statt?
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Wie viele Organe wirken in der Struktur der „Gerechten Gemeinschaft“ zusammen?
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Welche Evaluationsbefunde gibt es für das Programm?
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Was ist ein Ziel der Struktur der Gerechten Gemeinschaft?
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Wo wurde das Programm „Gerechte Schulgemeinschaft“ zunächst erprobt?
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Wann kam das Programm nach Deutschland?
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Was ist das Ziel des Programms „Just Community“?
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Was bedeutet die Schülerpartizipation im Programm?
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Was charakterisiert die Auseinandersetzung mit moralischen Dilemmata im Fachunterricht?
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Welche Methode wird in Quasi-experimentellen Feldstudien verwendet, um die Entwicklung des moralischen Urteils zu erfassen?
Welche Methode wird in Quasi-experimentellen Feldstudien verwendet, um die Entwicklung des moralischen Urteils zu erfassen?
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Was zeigt die Differenz zwischen Pretest und Posttest in den Versuchsgruppen?
Was zeigt die Differenz zwischen Pretest und Posttest in den Versuchsgruppen?
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Welche Skala wird verwendet, um die Einstellung zur Schule in der Schweiz zu messen?
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Was ist ein wichtiger Aspekt der Just-Community-Schule?
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Was ist ein positives Ergebnis der Evaluation?
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Wie wird die Entwicklung des moralischen Urteils in den Versuchsgruppen beschrieben?
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Was ist ein Ziel der Just-Community-Schule?
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Welche Methode wird verwendet, um die Entwicklung der Einstellung zur Schule zu messen?
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Study Notes
Evaluationsmethoden
- Quasi-experimentelle Feldstudien mit Versuchs- und Kontrollgruppen
- Erhebungen relevanter Daten im Längsschnitt (Vor- und Nachuntersuchungen)
- Instrumente für die Datenerhebung:
- Moralische Urteile-Test (SRM)
- Verantwortungsurteils-Test
- Moralische Atmosphäre-Fragebogen
- Fragebogen für Grundschüler
- Lehrer-Fragebogen
- Videoaufzeichnungen der Schulversammlungen
- Manual zur Unterrichtsbeobachtung
Entwicklung des moralischen Urteils im DES-Projekt
- Schulform / Klasse: Gym./ 6-7, Gym./ 8-9, HS / 6-9, RS / 5-7
- Laufzeit in Monaten: 15, 15, 27, 24
- Pretest (Punkte): 236, 258, 218, 215
- Posttest (Punkte): 278, 294, 250, 243
- Differenz (Punkte): 42, 36, 32, 28
- Stufe 1 = 100 Pkte., Stufe 2 = 200 Pkte., Stufe 3 = 300 Pkte.
- Entwicklung in den Versuchsgruppen: vom ich-bezogenen zum gemeinschaftsbezogenen
Entwicklung der Einstellung zur Schule (Schweiz)
- Schule gern haben: 3,4 (1994), 3,1 (1995), 3,4 (1995)
- Vierstufige Skala: 1= „gar nicht gern“, 4= „total gern“
- Durch just-community wird Abwärtstrend verhindert
Weitere Ergebnisse der Evaluation
- Vertrauen in Lehrpersonen
- Haltung zum Lernen im Unterricht
- Haltung zu herausfordernden Aufgaben
- Arbeitsverhalten
- Gleichheit und Partizipation
- Kompromissbereitschaft
- Akzeptieren von Außengruppen (Toleranz)
- Altruistisches Handeln
- Rückgang delinquenter Handlungen
Die Gerechte Schulgemeinschaft
- Basierend auf der Lerntheorie der Entwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit
- Ziele: Entwicklung der Fähigkeiten zur Perspektivenübernahme, moralischen Urteilsfähigkeit, Selbstwirksamkeit, Arbeitsverhalten und Schulklima
- Methodenmerkmale:
- Demokratisierung der Schule durch die Implementation der Struktur der Gerechten Gemeinschaft
- Regulierung von Konflikten innerhalb der Schulgemeinschaft anstatt durch Lehrkräfte und Schulleiter
- Entwicklung gemeinsam geteilter Normen in der Schule und im Klassenzimmer
- Dilemma-Diskussionen im Fachunterricht
Struktur des Schulmodells der Gerechten Gemeinschaft
- Vermittlungsausschuss: besteht aus Vertretern der Schulleitung und gewählten Vertretern der Schülerschaft und des Kollegiums
- Gemeinschaftssitzung: Kern des Modells, SUS einer Schule treffen sich regelmäßig und schülerbezogene Probleme und Themen zu lösen
- Vorbereitungsgruppe: organisiert die Gemeinschaftssitzungen
- Beteiligte: 2 Repräsentanten der Klassen + 2 Lehrer → fördert erneut Perspektivübernahme
Dilemma-Diskussion
- Setzt Fortbildung voraus, sodass erkannt werden kann, auf welcher Stufe SuS agieren
- Ziele: Argumentieren lernen, moralisch relevante Seiten der Fächer kennenlernen, Anregung zur Entwicklung einer höheren Stufe
- Vier Grundregeln für die Vorgehensweise:
- Fall darstellen (Dilemma Erfahrung)
- Kontroverse
- +1 Konvention (Konfrontation mit Argumenten der nächsthöheren Stufe)
- Prozessreflexion (wie man zu welchen Argumenten gekommen ist)
Vertikale und horizontale Entwicklungslinien
- Kognitive Entwicklung: konkret-operational, teilweise formal-operational, formal-operational
- Soziale Perspektive: konkret-individuell, konkret-sozial, universalistisch
- Niveau des moralischen Urteils: präkonventionell, konventionell, postkonventionell
- Moralisches Handeln: präkonventionell, konventionell, postkonventionell
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