Untitled Quiz

• Методика навчання іноземної мови*
• Метод – це сукупність дій, спрямованих на реалізацію певного дидактичного завдання
• Методика навчання іноземної мови – це наукова галузь, яка вивчає принципи, форми та методи навчання іноземної мови
• Функції вчителя*
• Функції вчителя – це спільна діяльність вчителя та учнів, направлена на вирішення навчально-виховних завдань
• Комунікативні види діяльності*
• Комунікативні види діяльності – це аудіювання, читання, говоріння та письмо
• Мовленнєва компетенція – це сукупність навичок та вмінь,必要их для спілкування іноземною мовою
• Програма навчання іноземної мови*
• Програма навчання іноземної мови визначає конкретні лексичні одиниці, які повинні бути засвоєні учнями
• Програма навчання 외국ної мови визначає лексичний мінімум, який повинен бути засвоєний учнями
• Лексична одиниця (ЛО)*
• Лексична одиниця (ЛО) – це слово, словосполучення, вираз
• ЛО включає в себе значення ЛО, артикуляційний та зоровий образи ЛО
• Фонематична зарядка*
• Фонематична зарядка – це формування навичок вимови звуків іноземної мови
• Мета фонематичної зарядки – це формування навичок вимови звуків іноземної мови
• Транскрипція*
• Транскрипція – це звуковий запис слова
• Транскрипція використовується для вивчення звуків іноземної мови
• Поняття «лексична одиниця»*
• Поняття «лексична одиниця» включає в себе слово, фразеологізм, вираз
• Поняття «лексична одиниця» включає в себе лексичний мінімум, який повинен бути засвоєний учнями### Основні поняття в навчанні мови
• Графіка – це система знаків певної писемності (а) або правильне написання слів (б)
• Орфографія – це правильне написання слів (а) або сукупність засобів певної писемності (в)
• Читання – це сприймання зором об'єктивно діючого тексту з розумінням одержаної інформації (а) або сприймання на слух і розуміння іншомовної інформації (б)

Типи тренувальних вправ по навчанню аудіювання

• Вправи на розвиток уваги та аудитивної пам'яті (а)
• Вправи на розвиток логічного мислення (б)
• Вправи на розвиток уяви (в)

Типи控ролю за даним завданням

• Контроль навичок аудіювання (а)
• Контроль навичок усного мовлення (б)
• Контроль розуміння прочитаного (в)

Писемне мовлення

• Складання слів з допомогою літер (а)
• Формування письмових повідомлень (б)
• Оволодіння графікою (в)

Типи підготовчих вправ

• Комбінування – це процес формування словосполучень і речень, при якому учень використовує знайомі йому компоненти в нових ситуаціях (а)
• Трансформація – це вправи на перебудову даного мовного зразка (б)
• Розширення – це включення в мовний зразок прикметників, займенників, обставинних слів (в)

Діалогічна єдність

• Взаємозв'язана пара реплік, з яких перша є керуючою, а друга – залежною (а)
• Мікродіалог (б)
• Макродіалог (в)

Типи тестів

• Тести множинного вибору (а)

• Тести перехресного вибору (б)

• Тести альтернативного вибору (в)### Лінгвістичний компонент змісту

• Лінгвістичний компонент змісту вивчення включає в себе правила читання, вправи для формування умінь навчання аудіювання та технологію сприймання і розуміння іншомовного повідомлення.

Типи тренувальних вправ

• Вправи на розвиток уваги та аудитивної пам’яті
• Вправи на розвиток логічного мислення
• Вправи на розвиток уяви

Інформаційні технології

• Інформаційні технології – це технології, які стимулюють розвиток розумової діяльності, розширюють можливості подачі інформації, формують інформаційну культуру учнів.
• Вони забезпечують взаємодію учнів з навчальною метою та відкривають нові можливості для навчання.

Методи навчання

• Робота в парах, «карусель», «акваріум» - це методи, які використовуються для розвитку міжособистісного спілкування та узгодженості.
• Інтерактивні технології – це технології, які забезпечують взаємодію учнів з навчальною метою та відкривають нові можливості для навчання.

Орфографія

• Орфографія – це правильне написання слів, сукупність засобів певної писемності, уміння висловлювати свої думки на письмі.

Писемне мовлення

• Писемне мовлення – це складання слів з допомогою літер, формування письмових повідомлень, оволодіння графікою.

Контроль навичок

• Контроль навичок – це оцінювання результатів виконання учнями контрольних задань, що включає в себе розвинути індивідуально-психологічних особливостей учнів, розвинути спеціальних навчальних умінь, розвинути мотивів до вивчення іноземної мови.
• Контроль навичок може бути трьома напрямками: розвитку індивідуально-психологічних особливостей учнів, розвитку спеціальних навчальних умінь, розвитку мотивів до вивчення іноземної мови.