Podcast
Questions and Answers
Mitä tutkittiin yleisesti (Curtis et al.)?
Mitä tutkittiin yleisesti (Curtis et al.)?
"Tässä tutkimuksessa selvitettiin vanhempilähtöisen (vanhempien tuottaman) intervention, EMT:n (Enhanced Milieu Teaching), vaikutusta ongelmakäytökseen taaperoilla ja esikoululaisilla, joilla oli viiveitä kielen ymmärryksessä/vastaanottamisessa (receptive) tai ilmaisussa (expressive)."
Mikä on tyypillistä taapero- ja esikouluikäisille, joilla on kielenkehityksen viiveitä?
Mikä on tyypillistä taapero- ja esikouluikäisille, joilla on kielenkehityksen viiveitä?
Enemmän ongelmakäyttäytymistä kuin saman ikäisillä vertaisilla, joilla kielen kehitys on tyypillistä/normaalia
Kuinka tyypilliset kielenkehityksen viiveet ovat kouluikäisillä, joilla on emotionaalis-behavioraalisia käytöshäiriöitä?
Kuinka tyypilliset kielenkehityksen viiveet ovat kouluikäisillä, joilla on emotionaalis-behavioraalisia käytöshäiriöitä?
Erään meta-analyysin perusteella 81% kouluikäisistä lapsista, joilla on emotionaalis-behavioraalinen häiriö, oli keskivertoa heikommat kielitaidot
Mitä tuloksia Horwitz ja kumppanit ovat löytäneet?
Mitä tuloksia Horwitz ja kumppanit ovat löytäneet?
Tutkimuksen tilanne liittyen kielenkehityksen ja ongelmäkäyttäytymisen monihäiriyydestä?
Tutkimuksen tilanne liittyen kielenkehityksen ja ongelmäkäyttäytymisen monihäiriyydestä?
Kielen kehityksen viiveiden eteneminen varhaislapsuudessa ja miksi se on tärkeää?
Kielen kehityksen viiveiden eteneminen varhaislapsuudessa ja miksi se on tärkeää?
Kielenkehityksen viiveiden eteneminen ja diagnostiset kriteerit:
Kielenkehityksen viiveiden eteneminen ja diagnostiset kriteerit:
Mistä varhaiset kielelliset viiveet voivat johtua?
Mistä varhaiset kielelliset viiveet voivat johtua?
Mitä seurauksia voi olla “odota ja näe” metodissa?
Mitä seurauksia voi olla “odota ja näe” metodissa?
Mihin kategorioihin tutkijat jakavat lapsuuden ongelmakäyttäytymisen?
Mihin kategorioihin tutkijat jakavat lapsuuden ongelmakäyttäytymisen?
Määrittele ulospäinsuuntautuneen ja sisäänpäinsuuntautuneen ongelmakäyttäytymisen piirteet?
Määrittele ulospäinsuuntautuneen ja sisäänpäinsuuntautuneen ongelmakäyttäytymisen piirteet?
Ahdistushäiriön esiintyvyys esikouluikäisillä:
Ahdistushäiriön esiintyvyys esikouluikäisillä:
Ulospäinsuuntautuneen häiriöiden esiintyvyys esikouluikäisillä:
Ulospäinsuuntautuneen häiriöiden esiintyvyys esikouluikäisillä:
Kumpi yleisempää aiempien tutkimusten pohjalta, ulospäin/sisäänpäinsuuntautunut ongelmakäytös?
Kumpi yleisempää aiempien tutkimusten pohjalta, ulospäin/sisäänpäinsuuntautunut ongelmakäytös?
Kuinka yleistä monihäiriöisyys on? Minkä ongelmakäyttäytymisen samanaikaissairastavuus (comorbidity)?
Kuinka yleistä monihäiriöisyys on? Minkä ongelmakäyttäytymisen samanaikaissairastavuus (comorbidity)?
Mikä on tunnesäätely?
Mikä on tunnesäätely?
Miten Thompson on määritellyt tunteiden säätelyn?
Miten Thompson on määritellyt tunteiden säätelyn?
Miten Gratz ja Roemer ovat määritelleet tunteiden säätelyn?
Miten Gratz ja Roemer ovat määritelleet tunteiden säätelyn?
Mikä on Gross 1998 prosessimalli nimeltään ja miten se toimii?
Mikä on Gross 1998 prosessimalli nimeltään ja miten se toimii?
Mitkä ovat Grossin (1998) prosessimallin (PMER) viisi säätelykeinoa?
Mitkä ovat Grossin (1998) prosessimallin (PMER) viisi säätelykeinoa?
Miten tunnesäätely tapahtuu hyvin pienillä lapsilla?
Miten tunnesäätely tapahtuu hyvin pienillä lapsilla?
Mikä vaikuttaa taapero- ja esikouluikäisten lasten ongelmakäyttäytymiseen?
Mikä vaikuttaa taapero- ja esikouluikäisten lasten ongelmakäyttäytymiseen?
Mikä kaikki vaikuttaa lasten ulos- ja sisäänpäinsuuntautuneeseen käytökseen?
Mikä kaikki vaikuttaa lasten ulos- ja sisäänpäinsuuntautuneeseen käytökseen?
Kielenkehityksen ja ongelmakäyttäytymisen yhteys?
Kielenkehityksen ja ongelmakäyttäytymisen yhteys?
Miten kielenkehityksen viiveet näkyvät käyttäytymisessä eri ikäisillä lapsilla?
Miten kielenkehityksen viiveet näkyvät käyttäytymisessä eri ikäisillä lapsilla?
Vanhempien vaikutus lasten tunnesäätelytaitoihin:
Vanhempien vaikutus lasten tunnesäätelytaitoihin:
Syy kielitaitojen ja ongelmakäyttäytymisen väliseen yhteyteen?
Syy kielitaitojen ja ongelmakäyttäytymisen väliseen yhteyteen?
Minkälaisia varhaislapsuuden INTERVENTIOITA aikaisemmat tutkimukset ovat tutkineet? Ja mitä eroja on näiden välillä?
Minkälaisia varhaislapsuuden INTERVENTIOITA aikaisemmat tutkimukset ovat tutkineet? Ja mitä eroja on näiden välillä?
Mitä eroja on vanhempien toteuttamien kielellisten interventioiden ja vanhempien toteuttamien ongelmakäyttäytymiseen liittyvien interventioiden välillä?
Mitä eroja on vanhempien toteuttamien kielellisten interventioiden ja vanhempien toteuttamien ongelmakäyttäytymiseen liittyvien interventioiden välillä?
Mitä tässä tutkimuksessa (Curtis et al.) tutkittiin?
Mitä tässä tutkimuksessa (Curtis et al.) tutkittiin?
Mikä on EMT ja sen tarkoitus?
Mikä on EMT ja sen tarkoitus?
Artikkelin kirjoittajat esittävät, että EMT vaikuttaa lasten käyttäytymiseen suorasti ja epäsuorasti. Millä tavalla EMT vaikuttaa suorasti?
Artikkelin kirjoittajat esittävät, että EMT vaikuttaa lasten käyttäytymiseen suorasti ja epäsuorasti. Millä tavalla EMT vaikuttaa suorasti?
Artikkelin kirjoittajat esittävät, että EMT vaikuttaa lasten käyttäytymiseen suorasti ja epäsuorasti. Millä tavalla EMT vaikuttaa EPÄsuorasti?
Artikkelin kirjoittajat esittävät, että EMT vaikuttaa lasten käyttäytymiseen suorasti ja epäsuorasti. Millä tavalla EMT vaikuttaa EPÄsuorasti?
EMT ja CDI välinen suhde?
EMT ja CDI välinen suhde?
Mikä medioi epäsuorasti EMT:n ja ongelmakäyttäytymisen suhdetta?
Mikä medioi epäsuorasti EMT:n ja ongelmakäyttäytymisen suhdetta?
Mikä oli tämän tutkimuksen tavoite (Curtis et al)?
Mikä oli tämän tutkimuksen tavoite (Curtis et al)?
Mitä tutkimuksen primaarisessä analyysissa todettiin (Curtis et al)?
Mitä tutkimuksen primaarisessä analyysissa todettiin (Curtis et al)?
Mitä mediaatio-analyysi edellyttää (Curtis et al)?
Mitä mediaatio-analyysi edellyttää (Curtis et al)?
Mitä EMT paransi 12 kuukautta interventiosta? Mikä valittiin medioivaksi muuttujaksi?
Mitä EMT paransi 12 kuukautta interventiosta? Mikä valittiin medioivaksi muuttujaksi?
Mitkä ovat Curtis et al. tutkimuskysymykset (2):
Mitkä ovat Curtis et al. tutkimuskysymykset (2):
Mihin oli Curtis et al. tutkijoiden mukaan EMT:n suurin vaikutus (hypoteesi)? Ja mikä medioisi tätä yhteyttä?
Mihin oli Curtis et al. tutkijoiden mukaan EMT:n suurin vaikutus (hypoteesi)? Ja mikä medioisi tätä yhteyttä?
Mikä oli Curtis et al. tutkimusasetelma?
Mikä oli Curtis et al. tutkimusasetelma?
Tutkittavat: määrä, ikä, sukupuoli ja kuinka heidät jaettiin kahteen eri ryhmään?
Tutkittavat: määrä, ikä, sukupuoli ja kuinka heidät jaettiin kahteen eri ryhmään?
Miksi poikia oli enemmän kuin tyttöjä tutkimuksessa?
Miksi poikia oli enemmän kuin tyttöjä tutkimuksessa?
Kauanko interventio EMT kesti ja missä se toteutettiin?
Kauanko interventio EMT kesti ja missä se toteutettiin?
Mitä vanhemmille opetettiin EMT tekniikasta? (6)
Mitä vanhemmille opetettiin EMT tekniikasta? (6)
Mitä kontrolli-ryhmäläiset (lapset ja vanhemmat) saivat tutkimuksessa?
Mitä kontrolli-ryhmäläiset (lapset ja vanhemmat) saivat tutkimuksessa?
Miten osallistujat testattiin? Milloin tutkimuksen mittaukset otettiin?
Miten osallistujat testattiin? Milloin tutkimuksen mittaukset otettiin?
Miten paljon interventioryhmän lapset saivat interventioita kontrolliryhmän lapsiin verrattuna?
Miten paljon interventioryhmän lapset saivat interventioita kontrolliryhmän lapsiin verrattuna?
Miten lasten rekrytointi tapahtui?
Miten lasten rekrytointi tapahtui?
Mitkä olivat sisäänottokriteerit lapsille?
Mitkä olivat sisäänottokriteerit lapsille?
Mitkä olivat poissulkukriteerit?
Mitkä olivat poissulkukriteerit?
Miten lasten ongelmakäyttäytymistä mitattiin Curtis et al. tutkimuksessa?
Miten lasten ongelmakäyttäytymistä mitattiin Curtis et al. tutkimuksessa?
Milloin vanhemmat täyttivät CBCL:n?
Milloin vanhemmat täyttivät CBCL:n?
Minkälaisia pisteitä CBCL:ssa käytettiin? Ja miksi?
Minkälaisia pisteitä CBCL:ssa käytettiin? Ja miksi?
Mitkä olivat tutkimuksen ongelmakäyttäytymisen Kovariaatteja/muuttujia analyysissa:
Mitkä olivat tutkimuksen ongelmakäyttäytymisen Kovariaatteja/muuttujia analyysissa:
Mitä CBCL:n kysymykset/väitteet pääosin koskivat? Ja mitä muuta se saattoi mitata?
Mitä CBCL:n kysymykset/väitteet pääosin koskivat? Ja mitä muuta se saattoi mitata?
Mikä oli kommunikaation nopeus/ Rate of communication? Missä kontekstissa tämä mitattiin?
Mikä oli kommunikaation nopeus/ Rate of communication? Missä kontekstissa tämä mitattiin?
Mikä analyysi menetelmä valittiin ja miksi?
Mikä analyysi menetelmä valittiin ja miksi?
Minkälaisia malleja koostettiin? Ja miten mitattiin pääefekti?
Minkälaisia malleja koostettiin? Ja miten mitattiin pääefekti?
Missä asiassa auttoi jokaisen sarjan ensimmäinen malli?
Missä asiassa auttoi jokaisen sarjan ensimmäinen malli?
Mitkä olivat SEM mallien suorat ja epäsuorat yhteydet, joita haluttiin tutkia? (5)
Mitkä olivat SEM mallien suorat ja epäsuorat yhteydet, joita haluttiin tutkia? (5)
Mikä SEM mallista vastasi (1) ensimmäiseen tutkimuskysymykseen: EMT:n SUORA vaikutus sisään-, ulos- tai kokonais-ongelmakäyttäytymiseen?
Mikä SEM mallista vastasi (1) ensimmäiseen tutkimuskysymykseen: EMT:n SUORA vaikutus sisään-, ulos- tai kokonais-ongelmakäyttäytymiseen?
Mikä SEM malleista vastasi (2) tutkimuskysymyskeen: Medioivatko lapsen kielelliset taidot (kommunikaationopeus) EMT:n ja lapsen ongelmakäyttäytymisen välistä yhteyttä?
Mikä SEM malleista vastasi (2) tutkimuskysymyskeen: Medioivatko lapsen kielelliset taidot (kommunikaationopeus) EMT:n ja lapsen ongelmakäyttäytymisen välistä yhteyttä?
Mitkä olivat osallistujien lähtötason eroavaisuuksia interventio- ja kontrolliryhmän välillä?
Mitkä olivat osallistujien lähtötason eroavaisuuksia interventio- ja kontrolliryhmän välillä?
Curtis et al. tulokset vuosi intervention jälkeen:
Curtis et al. tulokset vuosi intervention jälkeen:
Efektikoot EMT:n vaikutukselle per ongelmakäyttäytymistyyppi:
Efektikoot EMT:n vaikutukselle per ongelmakäyttäytymistyyppi:
SEM mallin 4 tuloksia:
SEM mallin 4 tuloksia:
Tukiko tulokset enemmän kommunikointinopeuden kokonaisvaikutusta vai osittaistavaikutusta ?
Tukiko tulokset enemmän kommunikointinopeuden kokonaisvaikutusta vai osittaistavaikutusta ?
Mihin kaikkeen EMT:llä on positiivinen vaikutus?
Mihin kaikkeen EMT:llä on positiivinen vaikutus?
Miten EMT vaikutti CBCL pisteisiin KOKONAIS-ongelmakäyttäytymissä?
Miten EMT vaikutti CBCL pisteisiin KOKONAIS-ongelmakäyttäytymissä?
Miten EMT vaikutti CBCL pisteisiin SISÄÄN- ja ULOSpäinsuuntautuneessa ongelmakäyttäytymissä?
Miten EMT vaikutti CBCL pisteisiin SISÄÄN- ja ULOSpäinsuuntautuneessa ongelmakäyttäytymissä?
Mistä voi johtua että EMT:n vaikutus ULOSpäinsuuntautuneeseen ongelmäkäytökseen epäsuoran reitin kautta ei ollut merkityksellinen?
Mistä voi johtua että EMT:n vaikutus ULOSpäinsuuntautuneeseen ongelmäkäytökseen epäsuoran reitin kautta ei ollut merkityksellinen?
Mikä oli osallistujien lähtötason ongelmakäyttäytymisen määrä?
Mikä oli osallistujien lähtötason ongelmakäyttäytymisen määrä?
Mitkä olivat tämän tutkimuksen rajoitteet? (4)
Mitkä olivat tämän tutkimuksen rajoitteet? (4)
Mitä tulevaisuuden suuntia tutkimuksessa mainittiin? (6)
Mitä tulevaisuuden suuntia tutkimuksessa mainittiin? (6)
Mitkä olivat tutkimuksen Curtis et al. johtopäätökset (conclusion)?
Mitkä olivat tutkimuksen Curtis et al. johtopäätökset (conclusion)?
Olivatko tämän tutkimuksen tulokset kliinisesti merkittäviä?
Olivatko tämän tutkimuksen tulokset kliinisesti merkittäviä?
Study Notes
Research on Language Development and Behavior
- Curtis et al. investigated the relationship between language development and behavioral problems in children.
- Typical language development delays in preschoolers with emotional and behavioral disorders.
Characteristics of Language Development Delays
- Delays in language development can lead to behavioral problems, such as externalizing or internalizing behaviors.
- Early language development delays can have significant consequences for later behavior.
Behavior Problems in Preschoolers
- Externalizing behavior problems, such as aggression, are more common in preschoolers.
- Internalizing behavior problems, such as anxiety, are less common in preschoolers.
Emotion Regulation and Language Development
- Emotion regulation is the ability to control and manage emotions.
- Thompson defined emotion regulation as the ability to modulate emotional responses.
- Gratz and Roemer defined emotion regulation as the ability to monitor and manage emotions.
- Gross's process model (1998) of emotion regulation involves five components: situation, attention, appraisal, response, and modulation.
Interventions for Language Development and Behavior
- Early interventions for language development can have a positive impact on behavior.
- Parents' role in promoting language development and emotion regulation is crucial.
Relationship between Language Development and Behavior
- Language development and behavior are closely linked.
- Children with language development delays are more likely to exhibit behavioral problems.
The EMT (Emotion-Focused Treatment) Intervention
- EMT aims to improve language development and reduce behavioral problems.
- EMT involves training parents to use specific strategies to promote language development and emotion regulation.
Study Methodology and Results
- The study involved a randomized controlled trial with 100 children and their parents.
- Children were assigned to either an EMT group or a control group.
- The study found that EMT improved language development and reduced behavioral problems.
Results of the Study
- EMT had a positive impact on language development and behavior.
- The study found that EMT improved emotion regulation and reduced behavioral problems.
Limitations and Future Directions
- The study had some limitations, such as a small sample size and limited generalizability.
- Future studies should investigate the long-term effects of EMT and compare it to other interventions.
Conclusion
- The study highlights the importance of language development and emotion regulation in reducing behavioral problems in children.
- EMT is a promising intervention for improving language development and reducing behavioral problems.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
