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La Literatura Infantil

• La intervención temprana con experiencias literarias previene la desigualdad y fomenta el desarrollo del lenguaje.
• Todas las culturas transmiten su interpretación del mundo a través de la literatura.
• La escuela introduce a los niños a la literatura infantil, que es tanto un vehículo de expresión como una forma de conexión con la belleza, la fantasía y el conocimiento infantil.
• Literatura infantil incluye manifestaciones escritas o narradas que se ajustan y son aceptadas por los niños en sus etapas de desarrollo.
• Juan Cervera define la literatura infantil como obras artísticas que usan la palabra para satisfacer las necesidades e intereses infantiles.
• La literatura infantil recrea emociones y afectos esenciales, abarcando desde percepciones hasta la exploración de mundos desconocidos.

Géneros de la Literatura Infantil

• Narrativa: incluye relatos breves, cuentos ilustrados, tanto populares como literarios, contados, narrados, leídos o representados con imágenes.
• Poesía: utiliza el juego de palabras para el disfrute auditivo y estético a través de la rima y el ritmo, empleando recursos como onomatopeyas y aliteraciones en canciones de cuna, juegos y poemas.
• Drama: abarca representaciones teatrales con actores, marionetas o sombras, y juegos dramáticos con expresión verbal, corporal, plástica y musical.
• Otros géneros incluyen álbumes ilustrados, cómics, cine, vídeo y materiales didácticos específicos.

Funciones de la Literatura Infantil

• Entretenimiento y disfrute
• Enseñar a vivir
• Transmitir la herencia cultural e imaginario colectivo
• Desarrollar el lenguaje
• Identificar características literarias y poéticas del lenguaje
• Familiarizar con la lectura y la escritura
• Enseñar a leer imágenes

Características de la Literatura Infantil

• Ambigüedad entre realidad y fantasía.
• Narración fragmentada.
• Mezcla de géneros.
• Uso de parodia, desmitificación y humor.
• Recursos gráficos diversos.
• Fomenta un papel activo del niño.
• Innovación en formato, edición e impresión.
• Transmite valores sociales y culturales.
• Atiende a las necesidades psíquicas de los niños.
• Se dirige a un público doble.
• A veces, busca fines didácticos o utilitarios.

Acceso a la Lectura

• La lectura es el objetivo final de la exposición de los niños a la literatura, un proceso que inicia en la infancia temprana.
• La familia es la primera en introducir a los niños a la literatura, fomentando la predisposición a través de canciones de cuna y cuentos populares.
• La escuela juega un papel fundamental a través de los educadores y el material didáctico que favorece instrumentalmente el aprendizaje.
• La sociedad facilita el acceso a través de bibliotecas, bebetecas, cuentacuentos y librerías especializadas.
• Se puede guiar a los niños en su encuentro con los libros mediante el ejemplo, el fomento de la curiosidad, la lectura compartida, la propuesta sin imposición y el respeto por los libros, manteniendo la organización y la constancia.

El Cuento: Concepto

• El cuento es una narración breve y ficticia con una trama sencilla y pocos personajes, que busca entretener y moralizar al tiempo que estimula la imaginación infantil.
• Los cuentos, de base simbólica, pueden tratar temas cotidianos o fantásticos.
• Los cuentos tienen valor educativo en el desarrollo lingüístico, expresivo, de la imaginación, del gusto estético y musical, además de enseñar a solucionar conflictos y fomentar la autonomía.
• Los relatos se centran en la descripción del tiempo, espacio y personajes sin generar tensión.
• Los cuentos narran una historia con elementos que se resuelven, acontecimientos y acciones enumeradas.

Clasificación de Cuentos: Clásicos vs. Actuales

• Cuentos clásicos o populares: fomentan la fantasía irreal, aceptan comportamientos negativos y reproducen estereotipos.
• Cuentos actuales: se sitúan en un entorno más real, de estructura simple, sin elementos desagradables, orientados a la educación en valores y éticamente correctos.

Tipos de Cuentos Clásicos

• Mitos, leyendas, epopeyas y cuentos heroicos: narran hazañas extraordinarias de tiempos pasados, como el mito de Edipo o las historias del Rey Arturo.
• Cuentos de hadas: cuentos maravillosos de hechizos y encantamientos, con personajes que usan la magia para resolver conflictos, como Blancanieves o Cenicienta.
• Cuentos de costumbres: reflejan la vida y costumbres de una sociedad en un tiempo y lugar determinados.
• Novelas: narran hechos posibles pero exagerados en un contexto real.
• Cuentos etiológicos: explican de forma ilógica o supersticiosa el origen de fenómenos cotidianos.
• Cuentos rimados y de fórmula: historias breves con rimas para niños pequeños, incluyendo cuentos mínimos y acumulativos.
• Cuentos de animales: personajes animales con características humanas en situaciones cotidianas.
• Fábulas: relatos con animales que transmiten una moraleja.
• Chistes o chanzas: relatos breves con personajes estereotipados en situaciones cómicas.

Tipos de Cuentos y Libros Actuales

• Libros que narran procesos cotidianos: muestran personajes o animales en acciones diarias para reconocer objetos, situaciones y emociones.
• Libros que narran procesos insólitos: tratan situaciones fuera de la rutina, como viajes o la llegada de un familiar.
• Libros que narran procesos extraordinarios: recogen hechos beneficiosos o maravillosos para los personajes, similares a los cuentos de hadas.
• Libros de imágenes o imaginarios: no narran historias, sino que presentan imágenes para que los niños identifiquen.
• Libros ilustrados: combinan texto e ilustraciones que amplían la historia.
• Álbumes ilustrados y libros-álbumes: integran texto e imagen de forma que ambos son necesarios para entender la historia, siendo las imágenes narrativas.
• Otros libros infantiles: incluyen libros-juego, informativos, abecedarios, silabarios y numerarios.

Selección de Literatura Infantil

• Es crucial analizar críticamente las características de los libros para seleccionar los más apropiados.
• Se deben considerar el formato, la tipología, las ilustraciones y la historia del libro.
• Los criterios de selección varían según la edad del niño (de 0 a 6 años).

La Biblioteca de Aula

• El "Rincón de Lectura" en el aula infantil es fundamental para promover el contacto con la literatura, ampliar el vocabulario, mejorar la atención, facilitar la expresión, fomentar el respeto por los libros y adquirir normas de conducta en la biblioteca.
• El espacio debe ser accesible, tranquilo, delimitado, acogedor y con luz natural.
• El mobiliario debe incluir alfombra, cojines, estanterías con libros accesibles.
• Los materiales deben ser variados, adaptados a la edad y nivel, incluyendo cuentos tradicionales y actuales, álbumes, cuentos elaborados por educadores y una biblioteca sonora.

Contar un Cuento

• Los niños prefieren que se les cuente o lea un cuento, requiriendo que el narrador mantenga contacto, cree una relación afectiva y use juegos de voces y gestos.
• No todos los cuentos son adecuados para contar; se deben aplicar criterios de selección.
• Contar un cuento es un proceso complejo que requiere preparación.
  • Adaptar el texto: resumir, simplificar el lenguaje y adaptar la duración.
  • Elaborar el guion: escribir y memorizar una secuencia de las acciones principales
  • Caracterizar personajes: crear rasgos que los diferencien
  • Visualizar la historia: imaginar lugares, épocas y personajes, añadiéndolos por escrito
  • Búsqueda de ritmo, tono y musicalidad: practicar la historia resaltando tonalidad y ritmo
  • Escenografía: Utilizar accesorios/materiales que no interrumpan la narración principal
  • Fase inicial y ritual de entrada y salida: crear un ambiente de curiosidad
  • Contar la historia a solas: ensayar en un lugar tranquilo
• Recursos para contar cuentos incluyen disfraces, imágenes, títeres, caracterizaciones y kamishibai.
• Fórmulas de inicio: <<Había una vez>>, <<Erase una vez y mentira no es>>, etc.
• Fórmulas de final: <<Y así se acabó el cuento>>, <<Colorín, colorado, este cuento se ha acabado>>, etc.
• Durante la narración, preparar el espacio, crear un ambiente tranquilo y mantener contacto visual.
• Después de la narración, conversar sobre el cuento, ilustrarlo, dramatizarlo o crear nuevas historias a partir de él.

Lectura de un Cuento

• Leer un cuento es diferente a narrarlo, requiriendo un ritmo y vocabulario distintos, con mejor pronunciación y un lenguaje más metafórico.
• Una vez comenzada la lectura, no interrumpir. Aplicar las técnicas de entonación, voces y gestos. Mostrar las imágenes para ayudar a la comprensión.

Lectura de Imágenes

• Para leer un libro de imágenes, es necesario mirarlo y conocerlo antes de compartirlo con los niños.
• Ayudar a los niños a descubrir el significado de las imágenes.
• Dar tiempo para el reconocimiento e imaginación.
• Enriquecer la observación para identificar mejor.
• Establecer diálogos sobre la imagen.
• Buscar relaciones entre las páginas.

Crear Historias

• Incentivar la creación de historias por parte de los alumnos, fomentando la creatividad y la estética en el uso del lenguaje.
• Entre las estrategias de creación literaria se encuentran las técnicas de Gianni Rodari, el cadáver exquisito, matrices narrativas, cuentos a partir de preguntas o de la creación de oficios imposibles, cuentos a partir de dibujos, poemas surrealistas y caligramas.