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Questions and Answers
Quelle est la principale caractéristique de la 'petite boucle' dans le contexte de l'apprentissage, selon Ubaldi (2004)?
Quelle est la principale caractéristique de la 'petite boucle' dans le contexte de l'apprentissage, selon Ubaldi (2004)?
- Elle isole l'adolescent de son environnement.
- Elle favorise le réinvestissement dans des situations complexes.
- Elle cible des apprentissages précis et spécifiques. (correct)
- Elle est utilisée uniquement dans les situations de match.
Comment l'alternance entre 'petite boucle' et 'grande boucle' contribue-t-elle à l'apprentissage, d'après Ubaldi (2004)?
Comment l'alternance entre 'petite boucle' et 'grande boucle' contribue-t-elle à l'apprentissage, d'après Ubaldi (2004)?
- Elle permet de construire des savoirs moteurs en les réinvestissant dans des situations complexes. (correct)
- Elle favorise la consolidation des acquis en évitant les situations complexes.
- Elle isole chaque type d'apprentissage pour une meilleure concentration.
- Elle réduit l'engagement de l'adolescent en simplifiant les tâches.
Quel est l'objectif principal de la Forme de Pratique Scolaire (FPS) mise en place par un enseignant?
Quel est l'objectif principal de la Forme de Pratique Scolaire (FPS) mise en place par un enseignant?
- Évaluer les compétences sociales des élèves.
- S'éloigner complètement de la pratique sociale de référence.
- Reproduire fidèlement la pratique sociale de référence.
- Cibler un apprentissage précis tout en gardant un lien avec la pratique sociale de référence. (correct)
Selon Dolto (1989), comment l'adolescent se sent-il lorsqu'il participe à une Forme de Pratique Scolaire (FPS)?
Selon Dolto (1989), comment l'adolescent se sent-il lorsqu'il participe à une Forme de Pratique Scolaire (FPS)?
D'après Komar (2014), quel est le rôle de la FPS dans l'apprentissage?
D'après Komar (2014), quel est le rôle de la FPS dans l'apprentissage?
Selon Delignières (2001), Ubaldi (2004) et Coston & Ubaldi (2007), quelle est la fonction des 'fils rouges' dans l'enseignement?
Selon Delignières (2001), Ubaldi (2004) et Coston & Ubaldi (2007), quelle est la fonction des 'fils rouges' dans l'enseignement?
Comment le concept de 'cibler' les contenus est-il défini dans le contexte des 'fils rouges'?
Comment le concept de 'cibler' les contenus est-il défini dans le contexte des 'fils rouges'?
Quel avantage l'approche des 'fils rouges' offre-t-elle aux adolescents, selon Delignières (2001)?
Quel avantage l'approche des 'fils rouges' offre-t-elle aux adolescents, selon Delignières (2001)?
Selon Delignières (2001), quel est l'impact de 'cibler' les contenus sur la stabilisation des apprentissages?
Selon Delignières (2001), quel est l'impact de 'cibler' les contenus sur la stabilisation des apprentissages?
Comment la répétition autour de 'fils rouges' contribue-t-elle à l'environnement d'apprentissage?
Comment la répétition autour de 'fils rouges' contribue-t-elle à l'environnement d'apprentissage?
Quelle est la référence principale pour le concept de 'grande boucle / petite boucle'?
Quelle est la référence principale pour le concept de 'grande boucle / petite boucle'?
Selon l'application en EPS, comment la 'grande boucle' est-elle mise en œuvre dans le handball?
Selon l'application en EPS, comment la 'grande boucle' est-elle mise en œuvre dans le handball?
Quelle est la référence principale pour le concept de 'Forme de Pratique Scolaire (FPS)'?
Quelle est la référence principale pour le concept de 'Forme de Pratique Scolaire (FPS)'?
Selon l'application en EPS, quel est un exemple de mise en place d'une FPS en basket?
Selon l'application en EPS, quel est un exemple de mise en place d'une FPS en basket?
Selon la référence, quel est le lien entre l'adolescent et la compréhension du sens des apprentissages?
Selon la référence, quel est le lien entre l'adolescent et la compréhension du sens des apprentissages?
Quelle est la référence principale pour le concept de 'Ciblage des contenus & Fils rouges'?
Quelle est la référence principale pour le concept de 'Ciblage des contenus & Fils rouges'?
Quel est un exemple d'application EPS des 'fils rouges' dans le football?
Quel est un exemple d'application EPS des 'fils rouges' dans le football?
Selon les formulations à l'écrit, quel concept permet à l'élève de construire des savoirs moteurs en les réinvestissant dans des situations complexes?
Selon les formulations à l'écrit, quel concept permet à l'élève de construire des savoirs moteurs en les réinvestissant dans des situations complexes?
Quelle est la conséquence d'une Forme de Pratique Scolaire (FPS) qui centre l'attention des élèves sur un objectif précis?
Quelle est la conséquence d'une Forme de Pratique Scolaire (FPS) qui centre l'attention des élèves sur un objectif précis?
Selon Delignières, 2001, quel est l'avantage de 'Cibler les contenus' dans l'enseignement?
Selon Delignières, 2001, quel est l'avantage de 'Cibler les contenus' dans l'enseignement?
Flashcards
Petite boucle (Ubaldi, 2004)
Petite boucle (Ubaldi, 2004)
Apprentissages ciblés.
Grande boucle (Ubaldi, 2004)
Grande boucle (Ubaldi, 2004)
Réinvestissement dans des situations complexes.
Forme de Pratique Scolaire (FPS)
Forme de Pratique Scolaire (FPS)
Une situation aménagée par l'enseignant pour cibler un apprentissage précis, en s'écartant de la pratique sociale de référence, tout en la gardant en filigrane.
Cibler un contenu
Cibler un contenu
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Fils rouges
Fils rouges
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Study Notes
Grande boucle / Petite boucle (Ubaldi, 2004)
- La référence est Ubaldi, 2004, axée sur cibler, habiller, et intervenir.
- Petite boucle : apprentissages ciblés.
- Grande boucle : réinvestissement dans des situations complexes.
- L'alternance entre les deux favorise la consolidation des acquis.
- Application EPS : travail sur la feinte en handball (petite boucle), suivi d'une mise en situation de match (grande boucle).
- L'adolescent a besoin de comprendre le sens des apprentissages pour s'engager.
- L'alternance entre petite et grande boucle aide l'élève à construire des savoirs moteurs en les réinvestissant dans des situations complexes, favorisant l'engagement à l'adolescence.
Forme de Pratique Scolaire (FPS)
- La référence est Komar, Adé, 2014 et Ubaldi et al., 2006.
- La FPS est une situation aménagée par l'enseignant pour cibler un apprentissage précis.
- Elle s'écarte de la pratique sociale de référence tout en la gardant en filigrane.
- Application EPS : Mise en place d'une FPS ciblant la gestion de l'espace en attaque placée en basket, avec zones interdites pour orienter les comportements.
- L'adolescent se sent valorisé quand il comprend les attentes et réussit dans un cadre structurant (Dolto, 1989).
- La FPS permet de centrer l'attention des élèves sur un objectif précis tout en s'éloignant temporairement de la pratique sociale de référence, structurant les apprentissages dans une logique de progression (Komar, 2014).
Ciblage des contenus & Fils rouges
- Les références sont Delignières, 2001, Ubaldi, 2004, et Coston & Ubaldi, 2007.
- Cibler = choisir un objet d'enseignement fondamental et s'y tenir.
- Les fils rouges sont des éléments récurrents et transversaux, donnant cohérence et sens aux apprentissages.
- Application EPS : En football, faire du jeu de position un fil rouge présent en futsal, rugby ou handball contribue au développement de la vision du jeu.
- Face à la tentation du zapping, cibler et répéter favorise la persévérance et rassure l’adolescent (Delignières, 2001).
- Cibler les contenus stabilise les acquisitions et évite l'éternel débutant.
- Répéter autour de fils rouges sécurise l'élève et développe une culture commune.
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