Untitled Quiz

Introducción al Test del Dibujo de la Familia

• Creado por Porot en 1952, se basa en la técnica del dibujo libre, atractiva para los niños.
• Es una prueba de personalidad aplicable a niños desde los cinco años hasta la adolescencia.
• Facilita la expresión de sentimientos hacia familiares, refleja la percepción del niño en su entorno doméstico (Vilches, 1987).
• Louis Corman modificó las instrucciones originales de Porot ("dibuja tu familia") a "dibuja una familia, una familia que tú imagines".
• La ejecución del dibujo debe complementarse con una breve entrevista para una interpretación más completa por parte del psicólogo.
• Se debe elogiar al niño antes de realizar preguntas sobre su familia imaginada y sus integrantes, fomentando la libre expresión.

Diversos Enfoques sobre el Dibujo de la Familia

• El Dibujo de la Familia tiene un gran valor diagnóstico en niños, revelando dificultades de adaptación familiar, conflictos edípicos y rivalidad fraterna.
• Refleja el desarrollo intelectual del niño.
• Se utiliza para evaluar valores emocionales en el niño, superando la evaluación del desarrollo intelectual y de maduración.
• Es una técnica popular para explorar la afectividad infantil, enfocándose en el aspecto proyectivo.
• Evalúa cómo el niño percibe las relaciones familiares y su inclusión en el sistema.
• Permite investigar la comunicación del niño con otros miembros de la familia.
• Maurice Porot (1952) considera que pedir al niño que dibuje su familia revela cómo él la representa, más importante que la realidad objetiva.
• Louis Corman (1961) sugiere que la proyección es más fácil con la indicación vaga "Dibuja una familia que tú imagines".
• Korbman (1984) encontró que "Dibuja tu familia" es más adecuada en la práctica clínica con niños pequeños, asumiendo menor represión y mayor proyección.
• Burns y Kaufman (1972) presentaron la Prueba Kinética del Dibujo de la Familia, con criterios de evaluación específicos.

Fundamentos de la Prueba de Dibujo de la Familia

• Es una prueba gráfica proyectiva que requiere los mismos elementos de desarrollo que el Test del Dibujo de la Figura Humana.
• Enfatiza los aspectos emocionales de manera más marcada que el Test del Dibujo de la Figura Humana.
• En la comparación de ambos tests, un niño puede parecer menos o más inmaduro en el Test de la Familia.
• Su interpretación se basa en técnicas proyectivas, donde el dibujo es el contenido manifiesto que requiere interpretación.
• La representación familiar del niño contiene contenidos latentes.
• Al interpretar, se identifican los mismos mecanismos de defensa que en los relatos del T.A.T.
• Se debe considerar la etapa del desarrollo cronológico y la fase del desarrollo emocional desde la perspectiva psicoanalítica.
• El dibujo de la familia revela la dinámica triangular en la estructuración del niño como sujeto, dando importancia a la dinámica edípica.
• El niño se desarrolla a partir de una relación dual con la madre, estableciendo una simbiosis materno-infantil en las primeras etapas.

Enfoque Estructural sobre la Familia (Minuchin)

• La familia es una estructura que funciona como un sistema abierto, interconectando las conductas de sus miembros.
• El sistema familiar se diferencia y funciona a través de subsistemas, donde cada individuo pertenece a múltiples subsistemas.
• Los límites de los subsistemas deben ser claros para un funcionamiento familiar adecuado.
• Los principales subsistemas familiares son el conyugal, parental y fraterno.

Aplicación de la Prueba (Corman)

• Se proporciona al niño un lápiz y una hoja blanca, prohibiendo el uso de otros elementos como reglas.
• La indicación es "Dibuja una Familia" o "imagina una familia que te inventes y dibújala", con la opción de añadir "Dibuja todo lo que quieras, las personas de una familia, y si quieres objetos o animales".
• Tras el dibujo, se elogia al niño y se le pide que lo explique.
• Se aconseja preguntar: ¿Dónde están?, ¿Qué hacen ahí?, ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?, ¿por qué?, ¿Cuál es el más feliz? y ¿por qué?, ¿Cuál es el menos feliz? y ¿por qué?, ¿Tú en esta familia a quién prefieres?, suponiendo que fueras parte de esta familia ¿Quién serías tú?.
• Lluis, Porot y Korbman sugieren: "Dibuja a tu familia", facilitando verbalizaciones como: Platícame de..., ¿Cómo es contigo?, ¿Cómo es cuando es bueno (a)?, ¿Cómo es cuando es malo (a)?.
• Korbman destaca que estas verbalizaciones exponen contenidos manifiestos del niño, ofreciendo información sobre él.
• Las verbalizaciones espontáneas son más valiosas, mostrando asociaciones que profundizan en el contenido latente y los deseos del niño.
• Es esencial el interrogatorio o discurso espontáneo del niño para interpretar la prueba, considerando el contexto de aplicación.
• El dibujo del niño tiene un valor transferencial en un contexto clínico individual.
• Se registrará el orden de aparición de los personajes, tachaduras, dudas al dibujar y retrocesos (Esquivel, Heredia, Gómez-maqueo; 1994).

Interpretación de Louis Corman

• Se basa en cuatro planos: gráfico, estructuras formales, contenido e interpretación psicoanalítica.

Plano Gráfico

• Se relaciona con aspectos del trazo como fuerza, amplitud, ritmo y sector de la página.

Fuerza del Trazo

• Trazo fuerte: pasiones poderosas, audacia, violencia.
• Trazo débil: delicadeza, timidez, inhibición, incapacidad para afirmarse o sentimientos de fracaso.

Amplitud

• Líneas amplias: expansión vital y fácil extraversión.
• Trazos cortos: inhibición de la expansión vital y tendencia a replegarse.

Ritmo

• Repetición de trazos simétricos: estereotipia, pérdida de espontaneidad, apego a reglas, rasgos obsesivos.

Sector de la Página

• Sector inferior: instintos primordiales, conservación de la vida, depresión y apatía.
• Sector superior: expansión imaginativa, soñadores e idealistas.
• Sector izquierdo: pasado, tendencias regresivas.
• Sector derecho: metas, futuro.
• Sectores blancos: inhibiciones.

Plano Estructural

• Considera la estructura de las figuras, sus interacciones y el marco en el que actúan.

Tipos de Estructuras

• Tipo sensorial: líneas curvas, dinamismo, espontaneidad y sensibilidad al ambiente.
• Tipo racional: estereotipado, rítmico, escaso movimiento, personajes aislados, líneas rectas y ángulos, inhibición y apego a reglas.

Plano del Contenido o Interpretación Clínica (Corman)

• Considera que la prueba es una tarea esencialmente activa donde el niño crea el mundo familiar a su manera.
• Las defensas operan activamente y las situaciones de ansiedad se niegan con énfasis.
• El niño domina la situación y, a menudo, la deforma.
• La interpretación debe ser superficial y compararse con la familia real.
• Se observa qué personaje se valora más y cuál se devalúa o suprime.
• La supresión de hermanos puede indicar rivalidad.
• A veces, la supresión indica un deseo pasajero de mayor atención en el núcleo familiar.
• Un personaje devaluado puede ser dibujado más pequeño, lejos de los otros o sin nombre.
• Si hay conflicto manifiesto, la prueba ilustra su origen y motivaciones; sin conflicto, carece de interés clínico.

Símbolos Animales en el Dibujo

• Animales en lugar de personas pueden simbolizar tendencias impulsivas inconscientes.
• Animal doméstico: tendencias pasivas.
• Animal salvaje: tendencias agresivas.
• Se debe tener cuidado al interpretar la familia dibujada, sobre todo en niños pequeños con un superyó no estructurado.

Interpretación Psicoanalítica (Corman)

• Los dibujos de la familia suelen mostrar alteraciones de los sentimientos del sujeto, no una representación objetiva.
• Representación objetiva: prevalece el principio de realidad.
• Todo subjetivo: los miembros de la familia son vistos a través de las atracciones y repulsiones del sujeto, apareciendo deformados.
• La proyección se sitúa en diferentes niveles, con identificaciones múltiples: realidad, deseo y defensa.

Mecanismos de Defensa

• Se utilizan frente a la angustia, acentuados por la valorización, desvalorización, relación a distancia y símbolos animales (Corman; 1967).

Valorización

• El niño considera más importante a quien admira, envidia o teme, lo cual se manifiesta en la forma de dibujar a los personajes.
• El personaje valorizado se dibuja primero, ocupa el primer lugar a la izquierda, tiene mayor tamaño, más esmero y detalles.

Desvalorización

• Consiste en negar la realidad a la cual el sujeto no puede adaptarse, manifestándose en la supresión de uno o varios de los miembros de la familia.
• Un personaje desvalorizado se puede representar con un dibujo más pequeño que los demás, ubicado lejos o casi sin detalles.

Relación a Distancia

• Se expresa mediante la separación del personaje representando la dificultad para establecer buenas relaciones lo que produce la distancia con los miembros de la familia.

Símbolos Animales

• El animal doméstico puede simbolizar el ocio o las tendencias orales pasivas.
• El animal salvaje simboliza tendencias agresivas del niño.
• La simbolización animal permite expresar más libremente sus tendencias.

Interpretación de Josep M. Lluis Font

• Se basa en las características generales de los dibujos.

Tamaño del Dibujo

• Clasifica los dibujos en grandes, normales y pequeños.
• La relación entre el tamaño y el espacio proyecta la relación dinámica entre el niño y el ambiente familiar.
• Dibujos grandes: niños agresivos y expansivos ante las presiones.
• Dibujos pequeños: sentimientos de inferioridad e inseguridad.

Emplazamiento del Dibujo

• Arriba: fantasías, ideas y tendencias espirituales.
• Abajo: lo concreto y sólido.
• Centro: afectos y corazón.

Sombreado en el Dibujo

• El sombreado es un signo de ansiedad.
• El sombreado con extensión notable e intensidad es donde tiene verdadera importancia el analisis.

Borraduras en el Dibujo

• Indicadoras de ansiedad y conflictos emocionales.

Distancia entre los Personajes en el Dibujo

• Representa la distancia emocional existente entre los mismos.

Valorización y Desvalorización

• Lluis concuerda con lo planteado por Corman.

Componentes Jerárquicos

• Se refieren al lugar adjudicado a los subsistemas estructurales de la familia.

Bloque Parental

• Su ausencia indica vínculos fuertes de un padre hacia un hermano, favoritismos o rivalidad entre hermanos por el afecto.
• No dibujar a los padres juntos o intercalar a alguien entre ellos indica que el sujeto considera que no es importante la relación entre ellos.

Jerarquía de Hermanos

• La alteración de la jerarquía es importante cuando va acompañada de otros indicios.

Jerarquía Familiar

• El orden normal es dibujar primero al padre, luego a la madre y a los hermanos. Si este orden se altera implica que existe desvalorización de los miembros de la familia.

Prueba Kinética del Dibujo de la Familia (Burns y Kaufman, 1972)

• La consigna es "haz un dibujo de tu familia, incluyéndote a ti haciendo algo".
• Utilizan criterios como estilos y acciones.

Estilos

• En compartimientos: aislamiento del niño.
• Presencia o ausencia de base: inestabilidad familiar.

Acciones

• Incluyen la madre (satisface necesidades orales, compulsiva, sobreprotectora) y el padre (relaciones normales, ausente, castrador y agresivo).
• La rivalidad se manifiesta generalmente entre hermanos, indicando celos.

Métodos de Calificación

• Incluyen distancia entre las figuras, tamaño de las figuras y presencia de barreras.
• El patrón indica: el niño dibuja más cerca de la madre, su propia figura más chica que la del padre y atribuye mayor fuerza al padre.

Consideraciones sobre la Interpretación Clínica

• El test del dibujo de la familia se debe interpretar con base en la historia del niño y en relación con otras técnicas.
• La entrevista debe incluir a los padres.
• Es útil para planear una intervención y evaluar cambios en el tratamiento.
• Es importante considerar la edad, etapa del desarrollo y circunstancias del niño.