Gender Gap in STEAM Education and Coeducational Model
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Questions and Answers

¿Qué busca la coeducación en la educación?

  • La educación para la igualdad (correct)
  • La valoración de las diferencias de cada persona
  • La exclusión de los hombres en la educación
  • La inclusión de mujeres en la educación mixta

    • ¿Qué establece la LOE en cuanto a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres?

  • Busca la exclusión de los hombres en la educación
  • Busca la exclusión de las mujeres en la educación
  • No establece nada al respecto
  • Establece fines educativos que buscan la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres (correct)

    • ¿Por qué la participación de las mujeres en STEAM es menor que la de los hombres?

  • Porque las mujeres no están interesadas en las disciplinas STEAM
  • Por concepciones sociales sobre las disciplinas, las matemáticas y habilidades cognitivas
  • Porque las mujeres no tienen acceso a la educación STEAM (correct)
  • Porque las mujeres tienen menos habilidades cognitivas que los hombres

    • ¿Qué se está haciendo para promover la igualdad de género en la educación STEAM?

    <p>Se está implementando líneas de intervención para desmontar estereotipos</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué es necesario establecer criterios e indicadores de calidad para evaluar las intervenciones en la educación no formal?

    <p>Porque la calidad de una actuación debe estar relacionada con la coherencia y corrección de las necesidades formativas a cubrir</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se miden los resultados de la formación no formal?

    <p>Se miden mediante indicadores cuantitativos y cualitativos</p> Signup and view all the answers

    ¿Quiénes pueden ser los actores involucrados en la valoración de los resultados de la formación no formal?

    <p>Cualquier actor involucrado, como formadores, gestores, participantes, comunidad, entre otros</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué comprende la valoración de la formación no formal?

    <p>Aspectos técnicos y vivenciales</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué es importante el seguimiento y evaluación en la formación no formal?

    <p>Para establecer el alcance real de la formación</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se busca con las STEAM?

    <p>Articular áreas y conectarlas con el mundo real</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se busca con el proyecto RELACIONA?

    <p>Erradicar la violencia de género en los centros educativos</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se busca con el MOOC 'Educar en Igualdad'?

    <p>Erradicar la violencia de género en los centros educativos</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué busca la coeducación en la educación STEAM?

    <p>La educación para la igualdad</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué la educación mixta no garantiza la igualdad real en STEAM?

    <p>Porque se perpetúan estereotipos de género en la educación mixta</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué establece la LOE en relación a la igualdad de género en la educación STEAM?

    <p>La igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué la participación de las mujeres en STEAM es menor que la de los hombres?

    <p>Porque hay concepciones sociales sobre las disciplinas y las matemáticas que repercuten en la formación y valor sociocultural que se les da</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué influye en el desempeño de las mujeres en STEAM?

    <p>El contexto</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué influye en la motivación hacia carreras asociadas a los hombres?

    <p>La falta de equidad laboral</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué líneas de intervención se están implementando para promover la igualdad de género en la educación STEAM?

    <p>La investigación de la presencia de mujeres en diferentes niveles de enseñanza</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué es importante establecer criterios e indicadores de calidad para evaluar las intervenciones en la educación no formal?

    <p>Porque la calidad de la educación no formal depende de la medición de los resultados y su evaluación</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se miden los resultados de la formación no formal?

    <p>Mediante indicadores cuantitativos y cualitativos</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué comprende la valoración de la formación no formal?

    <p>Aspectos técnicos y vivenciales</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué es importante el seguimiento y evaluación en la formación no formal?

    <p>Porque el seguimiento y evaluación son importantes para establecer el alcance real de la formación</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué depende del ámbito de alcance de la acción formativa en la formación no formal?

    <p>La magnitud del cambio</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Brecha de género en formaciones STEAM y el modelo coeducativo

    1. La coeducación busca la educación para la igualdad y no solo la inclusión de mujeres en la educación mixta.

    2. La educación mixta no garantiza la igualdad real y la coeducación incluye la valoración de las diferencias de cada persona.

    3. La LOGSE incluyó la coeducación como contenido curricular y fomentó la reflexión en los centros educativos.

    4. La LOE establece fines educativos que buscan el desarrollo personal, el respeto a los derechos y libertades fundamentales, la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, la valoración crítica de las desigualdades y el reconocimiento de la diversidad afectivo-sexual.

    5. La participación de las mujeres en STEAM es menor que la de los hombres.

    6. La brecha de género en STEAM se debe a concepciones sociales sobre las disciplinas, las matemáticas y habilidades cognitivas.

    7. Las concepciones sobre las disciplinas y las matemáticas repercuten en la formación y valor sociocultural que se les da.

    8. Las diferencias en habilidades cognitivas se dan entre individuos y no entre géneros.

    9. El contexto influye en el desempeño de las mujeres en STEAM.

    10. La falta de equidad laboral influye en la motivación hacia carreras asociadas a los hombres.

    11. Los medios de comunicación y juguetes publicitarios también influyen en la distinción de género en STEAM.

    12. Es necesario fomentar una educación que valore la igualdad y la diversidad para reducir la brecha de género en STEAM.Promoviendo la igualdad de género en la educación STEAM

    13. La falta de igualdad de género en la educación STEAM afecta la manera en que los niños y niñas se ven a sí mismos y su proyección profesional.

    14. La Unesco destaca la importancia de considerar factores actitudinales y motivacionales para fortalecer el interés de las niñas en las disciplinas STEAM desde la infancia.

    15. Las STEAM buscan articular áreas y conectarlas con el mundo real a través de competencias para investigar y resolver problemas, pensamiento crítico y creativo, y procesos de comunicación y colaboración para mejorar la sociedad y el medio ambiente.

    16. Se están llevando a cabo planes y proyectos para promover la igualdad de género en la educación, como el proyecto RELACIONA para erradicar la violencia de género en los centros educativos y el MOOC "Educar en Igualdad".

    17. También se están implementando líneas de intervención, como descubrir mujeres notables en la pedagogía, investigar la presencia de mujeres en diferentes niveles de enseñanza y planificar estrategias de coeducación para desmontar estereotipos.

    18. Es necesario establecer criterios e indicadores de calidad para evaluar las intervenciones en la educación no formal.

    19. Los indicadores de calidad son fundamentales para promover la igualdad de género y visibilizar las inequidades.

    20. La calidad de una actuación debe estar relacionada con la coherencia y corrección de las necesidades formativas a cubrir y cómo éstas conectan con un propósito de transformación.

    21. El diseño y formato de la acción, la planificación metodológica, la adecuación de los recursos didácticos y la idoneidad de los medios materiales son aspectos relevantes para evaluar la calidad de una intervención.

    22. Una acción formativa tiene mayor calidad cuando alcanza el éxito en sus objetivos y da lugar al cambio y transformación de la realidad.

    23. La magnitud del cambio estará en función del ámbito de alcance de la acción formativa: grupal, comunitario, social.

    24. Para que el cambio sea significativo, se debe verificar que hubo aprendizaje y que el aprendizaje se ha aplicado en la realidad.Medición de resultados en la formación no formal

    25. La formación no formal busca mejorar habilidades y conocimientos en distintas áreas.

    26. Es importante medir los resultados de la formación para evaluar su efectividad.

    27. Los resultados pueden ser objetivos o subjetivos.

    28. Los objetivos se miden mediante indicadores cuantitativos y cualitativos.

    29. Los subjetivos se miden a través de la valoración de los actores involucrados.

    30. Los actores pueden ser formadores, gestores, participantes, comunidad, entre otros.

    31. La valoración está condicionada por las interacciones y la experiencia de cada actor.

    32. La valoración comprende aspectos técnicos y vivenciales.

    33. Los aspectos técnicos pueden ser percibidos e interpretados de diversas formas.

    34. Los aspectos vivenciales se relacionan con la interacción didáctica, los procesos de grupo, las interacciones personales y las relaciones con el entorno.

    35. El seguimiento y evaluación son importantes para establecer el alcance real de la formación.

    36. La calidad de la formación no formal depende de la medición de los resultados y su evaluación.

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    Description

    Explore the gender gap in STEAM fields, the importance of coeducation, and strategies to promote gender equality in education. Learn about societal conceptions, cognitive skills, contextual influences, and the role of media in shaping gender disparities in STEAM. Discover initiatives and projects aimed at eradicating gender-based violence and promoting equality in education.

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