Unidad de Aprendizaje 1: Educación Inclusiva
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Questions and Answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el modelo de inclusión propuesto?

  • Es un modelo ecológico, sistémico y multiagencia. (correct)
  • Propone la exclusión de aquellos con necesidades de apoyo extensas.
  • Se centra únicamente en la diversidad cultural de los estudiantes.
  • Es un modelo basado en la medicina y la normalización.

Según Echeita, ¿qué aspecto queda pendiente para lograr una inclusión total?

  • El fortalecimiento de la formación teórica en pedagogía.
  • La inclusión de estudiantes con necesidades de apoyo más extensas. (correct)
  • La adopción de un modelo médico.
  • La creación de normativas más estrictas.

¿Cuál es uno de los principales obstáculos para implementar una educación inclusiva plena?

  • El bajo interés de los estudiantes en recibir educación inclusiva.
  • La resistencia a adoptar completamente el modelo inclusivo. (correct)
  • La sobrecarga de trabajo para los docentes.
  • La falta de conocimientos prácticos sobre diversidad.

¿Cuál es el objetivo principal del Enfoque Radical e Inclusivo en relación a la diversidad?

<p>Evitar que la normalidad y los sesgos dominen las conciencias. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de escolarización refleja la situación actual de inclusión en las aulas?

<p>Una escolarización que ha mejorado, pero no es plena. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuántos criterios se incluyen en la propuesta exhaustiva relacionada con el espectro de la diversidad?

<p>Siete criterios. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes no es un principio básico según las prescripciones normativas sobre educación?

<p>Exclusión basada en necesidades individuales. (A)</p> Signup and view all the answers

La educación inclusiva plena se entiende como:

<p>Un enfoque que elimina exclusiones y eufemismos. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto trata de evitar el Enfoque Radical e Inclusivo al abordar la educación inclusiva?

<p>El enfoque en la normalidad absoluta. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué elementos es necesario analizar para entender la falta de inclusión en el sistema educativo?

<p>Los fundamentos que sustentan la educación inclusiva. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes criterios no está incluido en las propuestas del Enfoque Radical e Inclusivo?

<p>Tipo de discapacidad. (A)</p> Signup and view all the answers

En relación al criterio de 'intensidad', ¿cuál de los siguientes es un riesgo asociado mencionado?

<p>Riesgo de suicidio. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué sostiene Echeita respecto al progreso en la educación inclusiva?

<p>Es necesario un análisis continuo de la situación actual. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un sujeto de referencia según las propuestas del enfoque?

<p>Familias y comunidades remotas. (A)</p> Signup and view all the answers

Cuál de los siguientes enfoques se busca evitar que domine en el ámbito de la diversidad?

<p>Normalización de comportamientos. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de necesidad educativa está categorizada como permanente en las propuestas del enfoque?

<p>Necesidades asociadas a condiciones de salud permanentes. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes aspectos no se menciona como crucial para la transformación educativa?

<p>Evaluación estandarizada (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué papel desempeñan los agentes de cambio en el proceso educativo?

<p>Facilitar la implementación de cambios (A)</p> Signup and view all the answers

La transformación hacia una educación más inclusiva está ligada principalmente a:

<p>Conocer y atender las necesidades individuales del alumnado (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué característica es esencial en el liderazgo pedagógico mencionado?

<p>Conexión con el equipo docente (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un reto mencionado que enfrentan las personas en el proceso de transformación educativa?

<p>La falta de recursos emocionales para su tarea (C)</p> Signup and view all the answers

Según el contenido, ¿qué es fundamental para desafiar lo establecido en la educación?

<p>Una reflexión interna y ética sobre la práctica docente (C)</p> Signup and view all the answers

El proceso de transformación educativa es descrito como:

<p>Complejo y en continuo cambio (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se considera un aspecto importante en la práctica docente más ética?

<p>Una apertura hacia nuevas soluciones (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características NO forma parte del concepto de apoyo educativo según Echeita?

<p>Es un fenómeno individual. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de necesidades de apoyo educativo se refiere a las que son compartidas por todo el alumnado?

<p>Necesidades comunes de apoyo educativo. (C)</p> Signup and view all the answers

La intensidad de los apoyos educativos se puede considerar en dos dimensiones. ¿Cuál de las siguientes opciones NO representa una de estas dimensiones?

<p>Complejidad de las intervenciones. (D)</p> Signup and view all the answers

De acuerdo a Echeita, ¿qué debe incluir el modelo de apoyo educativo para ser considerado inclusivo?

<p>Una evaluación psicopedagógica individualizada. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué significa que el apoyo educativo sea 'dinámico' según el modelo propuesto por Echeita?

<p>Que varía dependiendo de la respuesta del alumnado. (D)</p> Signup and view all the answers

El constructo 'necesidad de apoyo' debería ser más profundo y fundamentado. ¿Cuál es el aspecto que se debe considerar para su desarrollo según el contenido?

<p>El perfil e intensidad de apoyo requerido. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por 'necesidades específicas de apoyo educativo'?

<p>Son necesidades determinadas por evaluaciones individuales. (A)</p> Signup and view all the answers

Según Echeita, las necesidades comunes de apoyo educativo deben estar incorporadas en:

<p>Los procesos regulares de enseñanza, aprendizaje y evaluación. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la crítica principal de Echeita (2021) sobre la LOMLOE respecto a la Educación Inclusiva?

<p>Mantiene un modelo de clasificación limitado y negativo. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué pasos siguen las leyes educativas anteriores, según Echeita (2021), para abordar la inclusión?

<p>Evaluar las necesidades, decidir la modalidad escolar y asignar apoyo. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto negativo se asocia al proceso de diagnóstico según Echeita (2021)?

<p>Victimiza y estigmatiza al alumnado. (A)</p> Signup and view all the answers

Según la crítica realizada, ¿qué busca Echeita (2021) en la inclusión educativa?

<p>Abordar la diversidad de manera más amplia. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los pasos mencionados en la LOMLOE para ayudar al alumnado con necesidades?

<p>Realizar evaluaciones psicopedagógicas. (C)</p> Signup and view all the answers

Echeita (2021) sugiere que la búsqueda de 'patologías' en el alumnado puede llevar a:

<p>Limitar las expectativas del profesorado. (C)</p> Signup and view all the answers

What concept does Echeita (2021) propose as essential for achieving educational inclusion?

<p>Una legislación educativa precisa y bien estructurada. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una consecuencia negativa del diagnóstico y categorización del alumnado, según Echeita?

<p>Efectos perjudiciales en la autoestima y expectativas. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué efecto puede tener la financiación adicional en la atención a los estudiantes con necesidades especiales?

<p>Se tiende a delegar la atención a especialistas. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo deben ser consideradas las políticas educativas según Echeita (2021)?

<p>Como construcciones sociales que pueden ser transformadas. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto relacionado con las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) menciona Echeita (2021)?

<p>Pueden ser utilizadas para una visión más inclusiva del apoyo. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la definición de apoyo educativo propuesta por Echeita y sus colegas?

<p>Es la integración de políticas y prácticas educativas para ayudar al alumnado. (A)</p> Signup and view all the answers

Dentro de un contexto educativo inclusivo, ¿qué se busca maximizar según la definición de apoyo educativo?

<p>Las oportunidades para participar en actividades escolares y extraescolares. (A)</p> Signup and view all the answers

Según el texto, ¿qué relación existe entre el sentido de pertenencia y el bienestar emocional en el contexto educativo?

<p>El sentido de pertenencia influye en el bienestar emocional del alumnado. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las principales críticas que realiza Echeita sobre las políticas educativas actuales?

<p>No consideran las necesidades de los estudiantes con NEAE. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué elemento se considera esencial en la organización escolar para facilitar el apoyo educativo?

<p>La adecuación del currículo a las demandas del alumnado. (B)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Inclusión educativa

La inclusión educativa se refiere a la integración de todos los estudiantes en un entorno educativo, sin importar sus necesidades o capacidades.

Legislación educativa

Es el marco legal que define cómo se debe implementar la inclusión en la educación.

LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación)

La LOMLOE es la ley española que regula la educación en la actualidad. Aunque se menciona la inclusión, Echeita critica que su alcance en la práctica es limitado.

Modelo tradicional de la LOMLOE

La LOMLOE sigue un modelo tradicional al enfocarse en la identificación, clasificación y apoyo a estudiantes con necesidades especiales, lo cual puede ser restrictivo.

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Diagnóstico y categorización

Es el proceso de evaluar y categorizar a los estudiantes basados en sus necesidades especiales, lo cual puede tener consecuencias negativas.

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Creencias instauradas

Se refiere a las creencias y prácticas preestablecidas que pueden obstaculizar la inclusión educativa.

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Consecuencias negativas del diagnóstico

El proceso de diagnóstico y categorización puede afectar negativamente la autoestima y expectativas de los estudiantes, compañeros y familias.

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Búsqueda de la patología

La búsqueda de la patología se refiere a centrarse en las dificultades de los estudiantes, sin considerar la diversidad en su totalidad.

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Modelo ecológico de inclusión educativa

El modelo ecológico, sistémico y multiagencia se centra en la interacción entre el individuo y su entorno para promover la inclusión, dejando atrás el modelo médico que ve la diversidad como un problema individual.

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Educación Inclusiva

La educación inclusiva busca la participación plena de todos los estudiantes, sin importar sus necesidades especiales, en el entorno educativo.

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Desafíos para la inclusión educativa

A pesar de los avances, aún existen desafíos para lograr una educación inclusiva plena en nuestro país, como la inclusión de estudiantes con necesidades de apoyo más extensas.

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Adaptación a las necesidades del estudiante

De acuerdo con el modelo inclusivo, la educación debe adaptarse a las necesidades del estudiante, no al contrario, para crear un ambiente de aprendizaje equitativo.

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Inclusión sin eufemismos

El modelo inclusivo no se basa en eufemismos, busca la plena integración de todos los estudiantes sin excepción.

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Factores que dificultan la inclusión educativa

Existen diferentes elementos que dificultan la implementación de una educación inclusiva en su totalidad.

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Investigaciones sobre la resistencia a la inclusión

Las investigaciones analizan diferentes elementos que explican la resistencia a implementar plenamente el modelo inclusivo en la educación.

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Análisis de los elementos básicos de la inclusión

La pregunta clave es por qué no somos más inclusivos en la educación, y para responderla se debe analizar qué elementos básicos de la inclusión educativa están dificultando su puesta en práctica.

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Flexibilidad de las políticas educativas

Las políticas educativas no son fijas, sino que se pueden redefinir para lograr una educación más inclusiva y equitativa.

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Categorización de NEAE para la inclusión

La categorización de las necesidades de apoyo educativo (NEAE) puede usarse para crear un enfoque más amplio e inclusivo del apoyo a los estudiantes.

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Apoyo educativo integral

Apoyo educativo engloba todos los recursos, prácticas y valores que facilitan la participación e inclusión de todos los alumnos.

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Apoyo educativo personalizado

El apoyo educativo debe considerar las necesidades individuales de cada alumno.

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Objetivo del apoyo educativo

El apoyo educativo está diseñado para maximizar las oportunidades de aprendizaje y participación de todos los alumnos.

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Participación como sentimiento de pertenencia

La participación de los alumnos incluye el sentimiento de pertenencia y el bienestar emocional.

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Equidad en la educación

La equidad en la educación se refiere a que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.

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Uso responsable del apoyo educativo

El apoyo educativo no debe utilizarse únicamente para trasladar responsabilidades a especialistas, sino para mejorar la práctica docente y lograr una mayor inclusividad.

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Apoyo educativo: concepto global

El apoyo educativo es un concepto amplio que abarca las necesidades de todos los estudiantes, considerando factores personales y contextuales. Va más allá del apoyo individual y busca prevenir la aparición de desventajas en el aprendizaje.

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Necesidades comunes de apoyo educativo

Las necesidades comunes de apoyo educativo se refieren a las prácticas inclusivas que deberían aplicarse para todos los estudiantes.

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Necesidades específicas de apoyo educativo

Las necesidades específicas de apoyo educativo se identifican a través de una evaluación individualizada y contextualizada, considerando las características de cada estudiante y su entorno.

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Intensidad del apoyo educativo

La intensidad del apoyo educativo se refiere a la cantidad de recursos y tiempo que se necesitan para satisfacer las necesidades de un estudiante.

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Extensión del apoyo educativo

La extensión del apoyo educativo se refiere a las diferentes áreas en las que se necesita intervención, desde un área específica hasta un apoyo generalizado.

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Integración de las necesidades comunes

Las necesidades comunes de apoyo educativo deben integrarse en la enseñanza, aprendizaje y evaluación regular.

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Modelo de apoyo educativo de Echeita

El modelo de apoyo educativo propuesto por Echeita (2021) se basa en el perfil e intensidad del apoyo requerido para promover la participación y el aprendizaje de todos.

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Crítica a la LOMLOE

Echeita critica la falta de profundidad y concreción del constructo "necesidad de apoyo" en el artículo 72.1 de la LOMLOE.

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Estructura escolar como un sistema en evolución

La visión de la estructura escolar como algo que puede y debe cambiar, no como algo inmutable. Esto implica una constante evolución y un enfoque en las personas como agentes de cambio.

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Agentes de cambio en educación

Las personas que impulsan la transformación en un centro educativo, generalmente con un enfoque abierto a nuevas soluciones, capaces de superar obstáculos e implementar cambios.

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Cuestionar lo establecido en la educación

La capacidad de cuestionar las prácticas establecidas a partir de experiencias concretas, como la conexión con los estudiantes y sus necesidades individuales.

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Liderazgo pedagógico

Un tipo de liderazgo que se enfoca en la pedagogía y la colaboración con el equipo docente, promoviendo la transformación educativa.

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Acompañamiento emocional en el cambio educativo

El proceso de acompañar emocionalmente a las personas durante un proceso de transformación, reconociendo los retos y valorando la recompensa moral del cambio.

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Factores clave para la transformación educativa

La importancia de la reflexión interna, la ética, la conexión con los estudiantes y el liderazgo pedagógico para lograr una educación más inclusiva.

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Inclusión educativa como proceso complejo

El proceso de transformar la educación hacia la inclusión requiere abordar aspectos conceptuales, culturales y prácticos interconectados. Es un proceso complejo en constante cambio.

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Criterios del Enfoque Radical e Inclusivo

Conjunto de criterios que buscan abarcar la diversidad de necesidades educativas de manera amplia y flexible, evitando simplificaciones o categorizaciones que pueden excluir a las personas.

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Propuesta clasificatoria del Enfoque Radical e Inclusivo

Propuesta que busca analizar las necesidades educativas desde diferentes perspectivas, incluyendo el tiempo de la necesidad, la intensidad, y el sujeto de referencia.

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Necesidad educativa temporal

Necesidad educativa que se presenta por un período de tiempo específico, por ejemplo, una lesión temporal.

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Necesidad educativa permanente

Necesidad educativa que persiste a lo largo del desarrollo de la persona, como una discapacidad.

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Alta vulnerabilidad personal y social

Necesidad educativa que requiere una atención especial debido a su alta vulnerabilidad personal o social.

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Sujeto de referencia: grupos

Necesidades educativas que surgen en diferentes grupos poblacionales, como minorías, comunidades rurales o indígenas.

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Evitar la 'normalidad absoluta'

La propuesta busca evitar que la 'normalidad' sea un concepto dominante en la educación, permitiendo que la diversidad sea reconocida y valorada.

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Propuesta inclusiva abierta y en constante evolución

Se busca que la educación inclusiva sea un proceso dinámico y flexible, que evolucione y se enriquezca constantemente.

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Study Notes

Unidad de Aprendizaje 1: Más Allá de la Atención a la Diversidad

  • La inclusión educativa y la atención a la diversidad son temas cruciales en la educación.
  • Existen dudas sobre la efectividad y la suficiencia de los modelos inclusivos actuales.
  • Se observa una persistencia de actitudes discriminatorias hacia el alumnado vulnerable en las aulas y centros educativos.
  • La importancia de la educación de calidad para todo el alumnado es fundamental.
  • Se necesita un análisis de la situación actual para entender las dificultades en la consecución de la inclusión plena.
  • La Educación Inclusiva es un proceso sistémico y multidimensional que necesita un enfoque holístico.
  • El cambio en la educación necesita un cambio personal de los docentes.

Objetivos de la Unidad

  • Comprender la dificultad de la puesta en práctica de la Educación Inclusiva.
  • Conocer los factores que favorecen las acciones inclusivas en el aula y centros.
  • Recapacitar sobre la Educación y la Educación Inclusiva.
  • Reflexionar sobre el concepto de diversidad del alumnado.
  • Conocer el Enfoque Radical e Inclusivo en la educación.
  • Analizar alternativas para la atención a la diversidad.

Esquema de los Contenidos

  • Por una educación más inclusiva:
    • Aspecto relacionados con la educación más inclusiva.
    • Cómo lograr una educación más inclusiva.
  • El Enfoque Radical e Inclusivo en Educación:
    • Conceptualización de la atención a la diversidad y la educación inclusiva.
    • Propuestas alternativas.
    • Aspectos relacionados con la diversidad.
    • Diferencias entre educación inclusiva y excluyente.

1.1 Por una Educación Más Inclusiva

  • La educación inclusiva se basa en el derecho a la educación para todo el alumnado.
  • El enfoque inclusivo busca cambiar las actitudes en la sociedad hacia las diferencias.
  • La inclusión se justifica desde puntos vista educativos, sociales y económicos.

1.1.1 Aspectos relacionados con una educación más inclusiva

  • La complejidad de la implementación de la educación inclusiva.
  • La necesidad de una reestructuración del sistema educativo.
  • La necesidad de una conciencia social para la inclusión.

1.2 El Enfoque Radical e Inclusivo en Educación

  • La educación inclusiva requiere un cambio de paradigma en la forma de educar y entender la diversidad.
  • Se cuestionan las bases conceptuales existentes sobre la inclusión.

1.2.1 Conceptualización de Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva

  • La diversidad no es solo una característica, sino un concepto más amplio.
  • Se debe cambiar el enfoque de la educación hacia la «unicidad» de las personas. -La diversidad implica tanto lo visible como lo invisible.
  • La diferencia entre «igualdad» y «semejanza» en el contexto de la educación.

1.2.2 Propuestas Alternativas desde el Enfoque Radical e Inclusivo

  • Planteamiento de criterios y valores compatibles con el enfoque inclusivo.
  • Propuestas prácticas para la implementación de un enfoque más inclusivo.
  • El enfoque no niega la necesidad de apoyo especializado, sino que busca una educación inclusiva para todos.

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Description

En esta unidad exploramos la importancia de la inclusión educativa y cómo abordar la atención a la diversidad en las aulas. Analizaremos los desafíos actuales y los modelos inclusivos, así como las actitudes que afectan a los alumnos vulnerables. También reflexionaremos sobre el papel de los docentes en este proceso de cambio.

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