Überblick über das Spielen im Allgemeinen

Ab wann beginnen Kinder, Objektspiele zu spielen?

Was steht im Vordergrund der Bauspiele?

Welche Spielform wird als besonders wichtig für die Entwicklung im Vorschulalter angesehen?

Welche Fähigkeit ist nicht direkt mit dem Beginn von Fantasiespielen verbunden?

Regelspiele sind ab welchem Alter zu beobachten?

Was ist ein typisches Merkmal von Objektspielen?

Mit welchem Material können Bauspiele typischerweise gespielt werden?

Wann beginnen Kinder, Fantasiespiele zu entwickeln?

Was ist ein Hauptmerkmal des Spielens gemäß Burghardt?

Welches der folgenden Merkmale ist nicht notwendig, um eine Tätigkeit als Spiel zu klassifizieren?

Wie zeigt sich das spielerische Verhalten laut den genannten Merkmalen?

Welcher Aspekt ist für die intrinsische Motivation im Spiel entscheidend?

Was wird als Voraussetzung für das Spiel genannt?

Welche Eigenschaft beschreibt den unvorhersehbaren Verlauf von Spielen?

Was bedeutet 'so – tun – als ob' im Zusammenhang mit Spielen?

Welche Rolle spielen Wiederholung und Variation im Spiel?

Überblick zum Spielen

Definition von Spielen ist aufgrund seiner Komplexität herausfordernd.
Burghardt (2011) identifiziert fünf zentrale Merkmale, die Spiel charakterisieren.

Merkmale des Spiels

Unvollständige Funktionalität: Die Tätigkeit muss nicht vollständig funktional sein; Ziel ist der Spaß, nicht der Nutzen. Entwicklung kann aber trotzdem gefördert werden.
So – tun – als ob: Kinder zeigen spielerisches Verhalten durch übertriebene, unvollständige Verhaltensweisen, die realen Handlungen ähnlich sind (z.B. beim gespielten Essen).
Positive Aktivierung: Intrinsische Motivation ist zentral; positives Emotionserleben, Wahlfreiheit und unvorhersehbarer Spielverlauf sind wichtig.
Wiederholung und Variation: Kinder sollten die Möglichkeit haben, Handlungen im Spiel nach Belieben zu wiederholen und zu variieren.
Entspanntes Feld: Spiel erfordert Stressfreiheit und sowohl physische als auch psychische Sicherheit.

Kategorien der Spielformen

Objektspiele:
- Beginnen ab etwa sechs Monaten.
- Kinder experimentieren mit Bewegungen des Körpers und verschiedenen Gegenständen.
- Lernen von Eigenschaften der Objekte.
Bauspiele:
- Treten ab der zweiten Hälfte des zweiten Lebensjahres auf.
- Fokus auf Nachbauen von realen Objekten mit Materialien wie Legosteinen oder Holzklötzen.
Regelspiele:
- Basieren auf festgelegten Regeln und sind ab dem dritten Lebensjahr erkennbar.
- Wettbewerb unter den Teilnehmer*innen (z.B. Brettspiele, Fußball).
Fantasiespiele:
- Entwickeln sich ab dem zweiten Lebensjahr und beruhen auf kognitiven Fähigkeiten wie Objektpermanenz.
- Kinder integrieren Objekte, Handlungen oder Rollen ins Spiel (z.B. Mutter-Kind-Spiel).
- Fantasiespiele sind besonders beliebt und wichtig für die Entwicklung im Vorschulalter.

Dieser Quiz bietet einen Überblick über die Definition und Merkmale des Spiels, basierend auf den Erkenntnissen von Burghardt (2011). Es wird untersucht, welche Eigenschaften eine Aktivität als Spiel klassifizieren und warum der Spaß an der Tätigkeit im Mittelpunkt steht.