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Las Teorías Cognitivas Asociacionistas

• Estas teorías no niegan el impacto de la afectividad, la cultura y el desarrollo en el proceso de aprendizaje, pero se basan en un sistema de procesamiento de información que los ignora.
• Las estructuras y procesos cognitivos se consideran fundamentales para la construcción del conocimiento, pero no se explica su desarrollo inicial.
• La principal influencia es la analogía con los ordenadores que lleva a pensar en la memoria como un componente central para almacenamiento y procesamiento.
• El individuo es concebido como un procesador de información, pero la explicación de estos procesos se basa solo en mecanismos asociativos lineales.
• El aprendizaje se ve como un cambio cuantitativo producido por la acumulación de relaciones que crean "sistemas" o "programas".
• La práctica docente según las Teorías Cognitivas Asociacionistas, implica a la persona como procesador activo de información, desarrollando programas lineales y enfocándose objetivos reducidos y concretos.
• El acceso al conocimiento se realiza de forma atomizada, fragmentada o en unidades mínimas.
• Existe un débil paralelismo entre la inteligencia del ordenador y el trabajo intelectual humano, por lo que estas teorías no reflejaron completamente la complejidad de la inteligencia humana.
• La dimensión afectiva de la conducta humana se omitió en este modelo. Las emociones, los sentimientos, la motivación y la integración social, fueron ignorados a pesar de su importancia en el proceso de aprendizaje.
• La teoría se centra en la procesión de la información como el único requisito para regular la conducta, pero la realidad escolar muestra diferencias en el modo de procesar la información y su aplicación en diversas actividades y problemas.

Psicología Cognitiva

• Surgió a mediados del siglo XX como respuesta a la necesidad de comprender los procesos mentales humanos, alejándose de la generalización de la conducta animal para explicar el aprendizaje.
• Esta perspectiva teórica se centra en el análisis de los procesos mentales, describiendo al individuo como un procesador activo de información.
• El enfoque esta en el estudio de las estructuras, procesos y representaciones para explicar como las personas perciben, aprenden, recuerdan y piensan la información.
• El paso de la psicología conductista a la psicología cognitiva se produce a través del procesamiento de la información, utilizando la metáfora del ordenador para explicar el funcionamiento mental.
• La limitación de este nuevo enfoque era que el alumno aún se veía como un simple procesador de información.

### El Constructivismo: Un Nuevo Enfoque

• El paso fundamental en el desarrollo de las teorías cognitivas fue el constructivismo, donde el alumno se convierte en el protagonista de su aprendizaje.
• El alumno ya no es un receptor pasivo de información sino que la construye activamente, relacionándola con sus experiencias y conocimientos preexistentes.

Postulados básicos de la Teoría Cognitiva Asociacionista

• Se basa en la analogía entre la mente humana y el funcionamiento de un ordenador.
• Considera a la mente como un sistema lógico o matemático de procesamiento de información, sin tener en cuenta el significado del conocimiento.