TIC y redes sociales en la socialización

Tecnologías de la información y la comunicación. Redes sociales

• Los procesos de socialización buscan que los individuos adquieran los conocimientos necesarios para interactuar en la sociedad.
• Las TIC transforman las pautas de comunicación e interacción social, ofreciendo ventajas y desafíos.
• Manejar las TIC exige aprender a gestionar la identidad online, comunicarse, comprender los códigos de las relaciones mediadas por la tecnología y adaptarse a la constante renovación de los dispositivos.
• Se ha considerado que los jóvenes se adaptan más fácilmente a las nuevas tecnologías, incluso se les llama "nativos digitales", aunque esto no elimina la necesidad de aprendizaje y orientación.
• Otras áreas de la socialización también se ven afectadas por la revolución de las telecomunicaciones, como la educación y las familias.
• El sistema educativo enfrenta cambios sustanciales en sus actividades, orientación y reglas por la irrupción de las TIC.
• Las familias experimentan nuevas formas de interacción entre sus miembros debido a las TIC, lo que puede transformar los roles, las relaciones y la gestión de las actividades cotidianas.
• Las relaciones grupales también se modifican por la intermediación tecnológica, con nuevos modelos de gestión, diferentes formas de organizar actividades y mayor exposición social, tanto con ventajas como riesgos.
• Es importante analizar las influencias y mediaciones que reciben los jóvenes en su aprendizaje tecnológico para una socialización tecnológica eficaz y segura.

Mercado de trabajo

• En sociedades complejas, el ámbito económico y el mercado de trabajo han ganado importancia, sustituyendo a la familia como unidad productiva.
• La organización científica del trabajo, desarrollada por Frederick Wilson Tylor, busca dividir los procesos productivos en operaciones simples que se puedan sincronizar y organizar de forma precisa.
• El fordismo, creado por Henry Ford, se centra en la producción en masa y la creación de mercados de masas, utilizando la cadena de montaje para lograr la eficiencia.
• El desarrollo del taylorismo y el fordismo, junto con la aparición del consumo de masas, ha conducido a un cambio hacia sistemas de producción más flexibles, conocidos como postfordismo.
• El postfordismo se caracteriza por la flexibilidad y la especialización productiva, con características como la especialización de los modos de producción, horarios de trabajo más flexibles, temporalidad, autoempleo, descentralización de la fuerza de trabajo, precariedad laboral, aceleración del proceso productivo, diversificación de la oferta y globalización de la producción.
• El mercado de trabajo actúa como indicador estratificador de la población, determinando las posibilidades vitales, la desigualdad y las capacidades de consumo.
• Las tendencias en el mercado de trabajo en Europa incluyen el desempleo, la alta cualificación, la terciarización del empleo, la salarización y la feminización.
• La dualización del mercado de trabajo se caracteriza por un mercado de trabajo primario con ocupaciones de alta cualificación y beneficios para los trabajadores, y un mercado de trabajo secundario con empleos de baja cualificación y condiciones menos beneficiosas para los trabajadores.

Religión

• La investigación sociológica en el siglo XX se centró en el declive de la religión y el proceso de secularización.
• En el siglo XXI, la secularización continúa, pero también se observa el desarrollo de fundamentalismos religiosos.
• Berger define la religión como una construcción humana que sacraliza el mundo, asignando un poder superior al hombre pero relacionado con él.
• La religión permite a las sociedades controlar socialmente y legitimar el mundo construido, justificando y explicando el orden social.
• Las religiones implican un conjunto de símbolos, sentimientos de reverencia y rituales practicados por una comunidad de creyentes.
• Las perspectivas actuales sobre la religión están influenciadas por las ideas de autores clásicos como Durkheim, Weber y Marx.
• Marx consideraba la religión como una expresión de autoalienación humana, representando la felicidad y la justicia en una vida futura, mientras que la teoría marxista cree que la religión desaparecerá a medida que el hombre comprenda la esencia de los valores positivos.
• Durkheim se centraba en la diferenciación entre lo profano y lo sagrado, viendo la religión como una forma de cohesión social, control social y sentido y propósito.
• Weber, desde su concepción subjetivista de la acción social y el enfoque histórico, veía los ideales religiosos como capaces de generar cambios sociales.
• Los fundamentalismos religiosos, asociados a la postmodernidad, surgen como respuesta a la modernidad y la secularización, basados en la interpretación literal de los textos sagrados, el rechazo al pluralismo, la experiencia personal de Dios, la oposición a la modernidad, la promoción de creencias conservadoras y el desarrollo de brotes como resultado de la desigualdad y la crisis de valores.

La socialización en el proceso educativo.

• La escuela se considera un agente socializador y una institución abierta compuesta por la comunidad educativa, incluyendo alumnos, profesores y familias, junto con otras instituciones del contexto.
• La escuela tiene tres ejes de socialización: la escuela como institución, el profesorado y el grupo clase.
• La escuela como institución ofrece oportunidades de adquisición y consolidación del sentido del yo, integración en la comunidad escolar y establecimiento de relaciones sociales.
• El profesorado actúa como modelo y reforzador de las conductas sociales.
• El grupo clase ayuda a romper el egocentrismo familiar y proporciona un cambio de medio y clima de las relaciones.
• El objetivo de la educación social es lograr que el ser humano sea un miembro activo y participativo de la sociedad.
• Se fomenta la educación cívica del alumnado para que conozca y comprenda el entorno social y cultural, así como los derechos y deberes como ciudadanos.

Las redes sociales como ente socializador.

• Los niños, niñas y adolescentes utilizan redes sociales, mundos virtuales y juegos como medios de interacción y comunicación.
• La mayoría de los adolescentes utilizan redes sociales, lo que implica un aprendizaje implícito en el establecimiento de relaciones sociales online.
• Las redes sociales integran la comunicación interpersonal y de masas.
• El uso de redes sociales por parte de los menores genera autonomía y relaciones sociales más intensas, facilita la comunicación y el desarrollo de habilidades digitales.
• Las familias, en las que un hijo o hija tiene problemas de salud, encuentran que las redes sociales ayudan a la comunicación y la toma de decisiones entre instituciones sanitarias y familiares, mejorando la salud de los menores.
• La interacción de los menores en mundos virtuales permite diseñar identidades y establecer su identidad desde ese mundo.
• Las redes sociales pueden tener una influencia negativa sobre los niños, niñas y adolescentes, con riesgos como el grooming, el ciberbullying, el sexting y el happy slapping.

Esta prueba explora cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han transformado la socialización y la interacción social, especialmente en los jóvenes. Se analizan los retos y beneficios que presentan, así como su impacto en la educación y las dinámicas familiares. Comprender la gestión de la identidad online y los códigos comunicativos es esencial en esta era digital.