Testez vos connaissances sur l'évaluation linguistique pour les enfants atteints...

Le test ABLLS-R pour l'évaluation des compétences linguistiques et d'apprentissage de base chez les enfants atteints de TSA.

1. Le diagnostic et l'évaluation des compétences fonctionnelles chez les enfants atteints de TSA sont nécessaires pour développer un programme éducatif correctionnel individuel.

2. Les méthodes d'évaluation doivent fournir une évaluation détaillée de tous les principaux domaines fonctionnels.

3. Différentes approches théoriques sont utilisées pour développer des outils d'évaluation.

4. L'ABLLS-R est une méthode d'évaluation développée dans le paradigme de l'analyse comportementale appliquée.

5. Le test est basé sur les données de recherche de cette approche et sur le livre de B.F. Skinner "Verbal Behavior".

6. L'ABLLS-R porte sur 544 compétences pour évaluer en détail le profil psychologique et pédagogique de l'enfant.

7. Le test identifie les compétences d'élocution, de langage et d'apprentissage manquantes chez l'enfant.

8. Le test ne compare pas les résultats obtenus avec des normes d'âge ou de développement typique.

9. L'ABLLS-R est utilisé pour élaborer un programme de développement individuel basé sur les résultats des tests.

10. Le test permet de déterminer l'efficacité de l'éducation de la personne en fonction de son DPI et d'évaluer la dynamique du développement de l'enfant.

11. Les tâches individuelles dans ABLLS-R correspondent à des compétences spécifiques, formulées de telle manière qu'elles peuvent être immédiatement incluses dans l'IEP.

12. L'utilisation de cette méthodologie pour compiler un IBS nécessitera une connaissance et une compréhension des principes sous-jacents de cette théorie, ainsi qu'une connaissance de la terminologie de l'analyse comportementale appliquée utilisée dans le protocole de test.ABLLS-R : une évaluation des compétences linguistiques et d'apprentissage chez les enfants

13. ABLLS-R est une méthode d'évaluation des compétences linguistiques et d'apprentissage chez les enfants.

14. Cette méthode est basée sur l'analyse comportementale appliquée (ABA).

15. Elle évalue 25 domaines fonctionnels, chacun représenté par une échelle distincte.

16. Les échelles vont de la collaboration et l'efficacité des incitations à la toilette et à l'hygiène personnelle.

17. Le protocole comprend également des échelles pour l'imagerie, le langage réceptif, la demande, la nomination et l'interaction sociale.

18. Les compétences sont mesurées à travers des tâches simples et complexes.

19. Les compétences d'ordre supérieur peuvent être formées plus tôt que les compétences d'ordre inférieur, ce qui peut ne pas correspondre au modèle défini dans les échelles.

20. Les tests détaillés ne conviennent pas aux enfants ayant un faible niveau de coopération.

21. Les caractéristiques des matériaux de test et le comportement de la personne effectuant le test ne sont pas réglementés dans le manuel de test.

22. L'ordre des tâches dans le protocole de test reflète le développement typique de ce domaine chez un enfant.

23. Les compétences sont également classées selon la classification du comportement verbal de Skinner.

24. La méthode ABLLS-R permet d'évaluer la généralisation des compétences dans des situations nouvelles ou quotidiennes.