Teoría Fundamentada: Glaser y Strauss

La perspectiva constructivista en investigación sostiene que la realidad es construida por las personas, incluyendo los investigadores.

Un enfoque de investigación que enfatiza la construcción de teorías durante el proceso de investigación, a través de la interacción entre el investigador y el informante.

Un diseño de investigación flexible y abierto desarrollado por Strauss y Corbin, ampliamente utilizado debido a su estructura y proceso explícito de codificación, categorización y análisis.

Un modelo de análisis que explora la construcción de la realidad en situaciones específicas, desarrollado por Adele Clarke.

Un modelo de análisis que se enfoca en la identificación de dimensiones y variables clave en un fenómeno.

El proceso de identificar y etiquetar conceptos emergentes en los datos de investigación.

El proceso de agrupar códigos y conceptos en categorías más amplias que representan los temas centrales de la investigación.

El proceso de explorar las relaciones entre las categorías y conceptos para desarrollar una teoría que explique el fenómeno de estudio.

La Teoría Fundamentada (TF) fue desarrollada por Barney Glaser y Anselm Strauss en 1965 como una alternativa a los métodos tradicionales de investigación. Se basa en la práctica clínica diaria y busca comprender el comportamiento a través de la inducción y el descubrimiento, en lugar de la deducción y la prueba de hipótesis.

Debido a desacuerdos entre los creadores, la TF original se dividió en dos escuelas principales: la glaseriana y la straussiana.

La escuela glaseriana enfatiza la generación de teoría a partir de los datos sin preconceptos, mientras que la escuela straussiana se centra en la construcción social de la realidad y la interpretación de los datos.

El diseño emergente es un enfoque dentro de la TF que busca extraer la mayor información de los datos sin categorías previas.

El diseño constructivista, desarrollado por Kathy Charmaz, reconoce que la realidad es una construcción social y que las interpretaciones individuales son válidas.

El constructivismo social reconoce que las interpretaciones de la realidad son múltiples y que cada persona tiene su propia visión, aunque algunas pueden ser compartidas o comunes.

Un ejemplo de la interpretación y construcción de la realidad es cómo la percepción del VIH ha cambiado con el tiempo, pasando de una enfermedad mortal a una crónica, y cómo su significado varía entre las personas, ya que algunos la ven como un castigo y otros como algo inevitable.

El análisis de datos en la TF busca descubrir patrones y relaciones emergentes en lugar de probar hipótesis preestablecidas.

Un diseño de investigación flexible y abierto desarrollado por Strauss y Corbin, ampliamente utilizado debido a su estructura y proceso explícito de codificación, categorización y análisis.

El proceso de identificar y etiquetar conceptos emergentes en los datos de investigación.

El proceso de agrupar códigos y conceptos en categorías más amplias que representan los temas centrales de la investigación.

El proceso de explorar las relaciones entre las categorías y conceptos para desarrollar una teoría que explique el fenómeno de estudio.

La realidad es construida por las personas, incluyendo los investigadores. En la TF, se enfatiza el rol del investigador en la construcción de la teoría.

La teoría fundamentada clásica, originada por Glaser y Strauss, se divide en dos escuelas principales: glaseriana y straussiana, debido a diferencias en sus enfoques.

La escuela glaseriana de la TF enfatiza la generación de teoría a partir de los datos sin preconceptos, priorizando la inducción y el descubrimiento de patrones.

La escuela straussiana de la TF se centra en la construcción social de la realidad, analizando cómo las personas interpretan y dan sentido a sus experiencias.