Examen diagnóstico. Teoría Psicogenética constructivista.

Categorías Básicas del Pensamiento Racional

• Las categorías básicas son conceptos fundamentales que permiten organizar y comprender el mundo.
• Son esenciales para el desarrollo cognitivo y se construyen mediante la interacción con el entorno
• Las principales categorías son:

Espacio

• Comprensión de ubicación, dirección, distancia y relaciones entre objetos.
• Ejemplo: Saber que un objeto está "encima" de otro.

Tiempo

• Capacidad de percibir y organizar eventos en secuencias temporales (pasado, presente, futuro).
• Ejemplo: Entender que el desayuno es antes del almuerzo.

Clasificación

• Agrupar objetos/eventos en categorías basadas en características comunes (forma, color, tamaño).
• Ejemplo: Separar frutas y verduras en grupos.

Seriación

• Capacidad de ordenar objetos/eventos en una secuencia lógica (tamaño, peso, longitud).
• Ejemplo: Ordenar palos de menor a mayor longitud.

Número

• Comprensión de cantidades, operaciones matemáticas básicas y la relación entre números.
• Ejemplo: Contar objetos o saber que "3" es mayor que "2".

Relación con el Desarrollo Cognitivo según Piaget

• Piaget propone que los niños construyen conocimiento por etapas.
• Las categorías básicas son fundamentales en este proceso.
• Se desarrollan en la etapa preoperacional (2-7 años) y se consolidan en la etapa de operaciones concretas (7-11 años).

Etapa Preoperacional

• Entendimiento limitado de espacio, tiempo y clasificación.
• Pueden clasificar por color, pero no comprenden completamente seriación o conservación del número.

Etapa de Operaciones Concretas

• Comprensión más profunda de las categorías básicas.
• Pueden realizar seriaciones, clasificaciones complejas y entender conceptos numéricos.
• Comienzan a comprender la reversibilidad.

Proceso de Construcción (Asimilación y Acomodación)

• El conocimiento se construye a través de asimilación y acomodación.

Asimilación

• Incorporar nueva información a esquemas mentales existentes.
• Ejemplo: Clasificar un elefante en la categoría de "grande".

Acomodación

• Modificar esquemas existentes para adaptarse a nueva información.
• Ejemplo: Ajustar el esquema de clasificación para incluir ratones pequeños y elefantes grandes.

Construcción de Categorías Básicas: Espacio

• Aprendizaje mediante la interacción con objetos.
• Comprender conceptos como "arriba", "abajo", "cerca" y "lejos".

Construcción de Categorías Básicas: Tiempo

• Construcción a través de rutinas diarias.
• Aprender a secuenciar eventos y entender "ayer", "hoy" y "mañana".

Construcción de Categorías Básicas: Clasificación

• Clasificación basada en características (color, forma, tamaño).
• Ejemplo: Clasificar juguetes por tipo o color.

Construcción de Categorías Básicas: Seriación

• Aprender a ordenar objetos mediante actividades.
• Requiere asimilación (aplicar esquemas existentes) y acomodación (ajustar esquemas).

Construcción de Categorías Básicas: Número

• Desarrollo a través de experiencias concretas (contar objetos).
• Entender cantidades y realizar operaciones básicas.

Principales Expositores de la Escuela Nueva

• La Escuela Nueva (o Activa) surgió a finales del siglo XIX y principios del XX.
• Propone una educación centrada en el niño, sus intereses y necesidades.
• Fomenta la actividad, la creatividad y la participación activa.

María Montessori (Italia, 1870-1952)

• Desarrolló el método Montessori.
• Se basa en la autoeducación, la libertad y la autonomía del niño.
• Utiliza materiales didácticos específicos.

Ovide Decroly (Bélgica, 1871-1932)

• Creó el método Decroly.
• Se centra en los intereses del niño y el aprendizaje a través de la experiencia.

John Dewey (Estados Unidos, 1859-1952)

• Filósofo y pedagogo, uno de los padres de la Escuela Nueva.
• Defendió una educación basada en la experiencia, la participación y la resolución de problemas.

Georg Kerschensteiner (Alemania, 1854-1932)

• Promovió la educación para el trabajo y la formación de ciudadanos responsables.

Édouard Claparède (Suiza, 1873-1940)

• Psicólogo y pedagogo.
• Destacó la importancia de la actividad y el juego en el aprendizaje.
• Necesidad de adaptar la educación a las características individuales.

Adolphe Ferrière (Suiza, 1879-1960)

• Fundador de la Oficina Internacional de la Escuela Nueva.
• Promovió una educación integral (intelectual, emocional y social).

Roger Cousinet (Francia, 1881-1973)

• Desarrolló el método de trabajo en grupo.
• Fomenta la cooperación, la responsabilidad y el aprendizaje mutuo.

Célestin Freinet (Francia, 1896-1966)

• Creó técnicas pedagógicas innovadoras (periódico escolar, correspondencia interescolar, texto libre).
• Buscaban dar voz a los niños y fomentar su expresión y creatividad.

Epistemología en Psicología

• La epistemología es una rama de la filosofía que estudia el conocimiento.
• Se centra en la naturaleza, origen, estructura, validez y límites del conocimiento.
• Es crucial para comprender cómo se adquiere, evalúa y utiliza el conocimiento en psicología.

Epistemología, Metodología y Teoría

• Epistemología: Estudia la naturaleza, origen y validez del conocimiento.
• Metodología: Se centra en los métodos para obtener conocimiento.
• Teoría: Conjunto de conceptos interrelacionados que explican un fenómeno.

Validación del Conocimiento Científico

• Fundamentos: La epistemología proporciona los fundamentos para evaluar la validez.
• Criterios: Define los criterios para determinar si una afirmación es verdadera o falsa.
• Evidencia: Ayuda a comprender cómo la evidencia empírica debe ser interpretada.

Historia de la Epistemología

• Antigüedad: Platón, Aristóteles y los primeros filósofos griegos.
• Edad Media: Tomás de Aquino y la escolástica.
• Edad Moderna: Francis Bacon, John Locke y el empirismo.
• Edad Contemporánea: Kant, Hegel y el idealismo.

Karl Popper y el Falsacionismo

• Falsabilidad: Una teoría científica es válida si es falsable.
• Progreso: La ciencia progresa eliminando teorías falsas.

Thomas Kuhn y los Paradigmas Científicos

• Paradigmas: Conjunto de creencias, valores, técnicas y teorías compartidas por una comunidad científica.
• Revoluciones Científicas: Cambios profundos en los paradigmas científicos.

Jean Piaget y la Epistemología Genética

• Constructivismo: El conocimiento se construye a través de la interacción y la experiencia.
• Etapas Cognitivas: Piaget identificó etapas de desarrollo cognitivo.

El Empirismo y el Racionalismo

• Empirismo: El conocimiento proviene de la experiencia sensorial.
• Racionalismo: El conocimiento se obtiene a través de la razón y la lógica.

Escuela Tradicional

• Modelo educativo surgido en los siglos XVII y XVIII, influenciado por la Ilustración.

Rol del Docente (Escuela Tradicional)

• El profesor es la figura central y autoritaria.
• Es el transmisor de conocimientos y responsable del orden.

Método de Enseñanza (Escuela Tradicional)

• Se basa en la memorización y la repetición.
• El aprendizaje es la adquisición de conocimientos fijos.

Rol del Estudiante (Escuela Tradicional)

• El alumno es un receptor pasivo de información.

Evaluación (Escuela Tradicional)

• Se centra en exámenes que miden la capacidad de retener información.

Estructura del Aula (Escuela Tradicional)

• Clases rígidas, con énfasis en la disciplina y el control.

Objetivo (Escuela Tradicional)

• Formar individuos con conocimientos sólidos y preparados para la sociedad industrial.

Escuela Nueva

• Surgió a finales del siglo XIX y principios del XX como respuesta la Escuela Tradicional.
• Inspirada por Dewey, Montessori, Piaget y Freinet.

Rol del Docente (Escuela Nueva)

• El profesor es un guía que promueve la autonomía del estudiante.

Método de Enseñanza (Escuela Nueva)

• Se enfoca en el aprendizaje activo y significativo.
• Los estudiantes aprenden a través de la experiencia y la resolución de problemas.

Rol del Estudiante (Escuela Nueva)

• El alumno es el protagonista de su propio aprendizaje.
• Se fomenta la participación, la creatividad y el pensamiento crítico.

Evaluación (Escuela Nueva)

• Es más flexible y se centra en el proceso de aprendizaje.
• Se utilizan portafolios, proyectos y autoevaluaciones.

Estructura del Aula (Escuela Nueva)

• Las clases son más dinámicas y colaborativas.
• Se promueve el trabajo en grupo.

Objetivo (Escuela Nueva)

• Formar individuos autónomos y capaces de adaptarse a los cambios sociales.
• Se busca desarrollar habilidades socioemocionales.

Lee cuidadosamente las opciones que consideres correctas.