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Questions and Answers
Welche Aussage beschreibt die Entstehung schwerer Elemente (schwerer als Eisen) im Universum am genauesten?
Welche Aussage beschreibt die Entstehung schwerer Elemente (schwerer als Eisen) im Universum am genauesten?
- Sie entstehen hauptsächlich während Supernova-Explosionen am Ende der Lebenszeit massereicher Sterne. (correct)
- Sie entstehen primär durch die Photosynthese in den ersten Pflanzen auf bewohnten Planeten.
- Sie entstehen hauptsächlich durch die Kernfusion in normalen Sternen während ihres Hauptreihenstadiums.
- Sie entstehen durch die allmähliche Ansammlung von Sternenstaub in interstellaren Wolken.
In welcher Weise unterscheidet sich die Zusammensetzung der zweiten Generation von Sternen von der ersten Generation?
In welcher Weise unterscheidet sich die Zusammensetzung der zweiten Generation von Sternen von der ersten Generation?
- Sterne der zweiten Generation enthalten einen höheren Anteil an schweren Elementen, die durch Supernovae der ersten Sterngeneration freigesetzt wurden. (correct)
- Sterne der zweiten Generation bestehen ausschließlich aus Wasserstoff und Helium, da dies die ursprünglichen Elemente des Universums sind.
- Sterne der zweiten Generation sind kleiner und leuchtschwächer als Sterne der ersten Generation.
- Sterne der zweiten Generation haben kürzere Lebensdauern, da sie ihren Brennstoff schneller verbrauchen.
Was bedeutet die Aussage 'Wir sind aus Sternenstaub gemacht' im Kontext der Entstehung von Leben und Planeten?
Was bedeutet die Aussage 'Wir sind aus Sternenstaub gemacht' im Kontext der Entstehung von Leben und Planeten?
- Planeten und Lebewesen bestehen hauptsächlich aus Wasserstoff und Helium, den häufigsten Elementen im Universum.
- Die Erde wurde direkt aus den Überresten einer Supernova-Explosion geformt.
- Die Staubpartikel im Weltraum sind lebende Organismen, die sich zu komplexeren Lebensformen entwickeln können.
- Alle Elemente, die für den Aufbau von Planeten und Lebewesen notwendig sind, wurden in Sternen durch Kernfusion erzeugt. (correct)
Welche der folgenden kosmischen Ereignisse spielte NICHT eine wesentliche Rolle bei der Entstehung unseres Sonnensystems?
Welche der folgenden kosmischen Ereignisse spielte NICHT eine wesentliche Rolle bei der Entstehung unseres Sonnensystems?
Welcher Prozess trug maßgeblich zur Entstehung von Kohlenstoff und Sauerstoff, den Grundbausteinen des Lebens, bei?
Welcher Prozess trug maßgeblich zur Entstehung von Kohlenstoff und Sauerstoff, den Grundbausteinen des Lebens, bei?
Welche Aussage beschreibt am besten die Rolle quantitativer Messungen im naturwissenschaftlichen Prozess?
Welche Aussage beschreibt am besten die Rolle quantitativer Messungen im naturwissenschaftlichen Prozess?
Wie beeinflusst die Entwicklung naturwissenschaftlicher Modelle und Theorien unsere Intuition?
Wie beeinflusst die Entwicklung naturwissenschaftlicher Modelle und Theorien unsere Intuition?
Inwiefern unterscheiden sich naturwissenschaftliche Erklärungen typischerweise von der Alltagserfahrung?
Inwiefern unterscheiden sich naturwissenschaftliche Erklärungen typischerweise von der Alltagserfahrung?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt am treffendsten das Ziel der Entwicklung naturwissenschaftlicher Modelle?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt am treffendsten das Ziel der Entwicklung naturwissenschaftlicher Modelle?
Warum ist Allgemeinwissen im Kontext des Sachunterrichts wichtig?
Warum ist Allgemeinwissen im Kontext des Sachunterrichts wichtig?
Wie beeinflusst die Anwendung von Logik und Symbolik die Entwicklung naturwissenschaftlicher Modelle?
Wie beeinflusst die Anwendung von Logik und Symbolik die Entwicklung naturwissenschaftlicher Modelle?
Welche Rolle spielt die Erfahrung im Kreislauf von Intuition, Vorhersage und Test innerhalb der Naturwissenschaften?
Welche Rolle spielt die Erfahrung im Kreislauf von Intuition, Vorhersage und Test innerhalb der Naturwissenschaften?
Was ist das kritischste Element bei der Bewertung der Zuverlässigkeit eines naturwissenschaftlichen Modells?
Was ist das kritischste Element bei der Bewertung der Zuverlässigkeit eines naturwissenschaftlichen Modells?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt am besten das primäre Ziel der Vorlesung "Grundlagen der Naturwissenschaften im Sachunterricht 1" im Kontext des Lehramts für Grundschulen?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt am besten das primäre Ziel der Vorlesung "Grundlagen der Naturwissenschaften im Sachunterricht 1" im Kontext des Lehramts für Grundschulen?
Welche der folgenden Schlussfolgerungen kann man aus der Struktur des Kurses "Grundlagen der Naturwissenschaften im Sachunterricht 1" ziehen?
Welche der folgenden Schlussfolgerungen kann man aus der Struktur des Kurses "Grundlagen der Naturwissenschaften im Sachunterricht 1" ziehen?
Angenommen, ein Student kann an einem der Praktikumstermine des Kurses "Grundlagen der Naturwissenschaften im Sachunterricht 1" nicht teilnehmen. Welche der folgenden Optionen sollte er primär in Betracht ziehen?
Angenommen, ein Student kann an einem der Praktikumstermine des Kurses "Grundlagen der Naturwissenschaften im Sachunterricht 1" nicht teilnehmen. Welche der folgenden Optionen sollte er primär in Betracht ziehen?
Welche der folgenden Handlungen stellt einen Verstoß gegen die in der Vorlesung "Grundlagen der Naturwissenschaften im Sachunterricht 1" dargelegten Urheberrechtsbestimmungen dar?
Welche der folgenden Handlungen stellt einen Verstoß gegen die in der Vorlesung "Grundlagen der Naturwissenschaften im Sachunterricht 1" dargelegten Urheberrechtsbestimmungen dar?
Warum ist es im Kontext des Sachunterrichts von Bedeutung, dass Lehrkräfte ein fundiertes Grundlagenwissen in den Naturwissenschaften besitzen?
Warum ist es im Kontext des Sachunterrichts von Bedeutung, dass Lehrkräfte ein fundiertes Grundlagenwissen in den Naturwissenschaften besitzen?
Ein Grundschüler äußert die Vermutung, dass die Erde in Wirklichkeit flach ist. Wie sollte eine Lehrkraft mit fundiertem naturwissenschaftlichem Wissen im Sachunterricht idealerweise reagieren?
Ein Grundschüler äußert die Vermutung, dass die Erde in Wirklichkeit flach ist. Wie sollte eine Lehrkraft mit fundiertem naturwissenschaftlichem Wissen im Sachunterricht idealerweise reagieren?
Welche Rolle spielt die interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen naturwissenschaftlichen Disziplinen (Physik, Chemie, Biologie) im Sachunterricht?
Welche Rolle spielt die interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen naturwissenschaftlichen Disziplinen (Physik, Chemie, Biologie) im Sachunterricht?
Wie können digitale Medien und Technologien sinnvoll in den naturwissenschaftlichen Sachunterricht integriert werden, um das Lernen der Schüler zu fördern?
Wie können digitale Medien und Technologien sinnvoll in den naturwissenschaftlichen Sachunterricht integriert werden, um das Lernen der Schüler zu fördern?
Welche Aussage über die kosmische Inflation trifft NICHT zu?
Welche Aussage über die kosmische Inflation trifft NICHT zu?
Warum ist die Entstehung von Atomen (ca. 400.000 Jahre n.U.) ein wichtiger Meilenstein in der Entwicklung des Universums?
Warum ist die Entstehung von Atomen (ca. 400.000 Jahre n.U.) ein wichtiger Meilenstein in der Entwicklung des Universums?
Welche Aussage über die Entstehung von Protonen und Neutronen im frühen Universum ist am GENAUESTEn?
Welche Aussage über die Entstehung von Protonen und Neutronen im frühen Universum ist am GENAUESTEn?
Welche physikalische Eigenschaft des Universums ermöglichte die Entstehung der kosmischen Mikrowellenhintergrundstrahlung?
Welche physikalische Eigenschaft des Universums ermöglichte die Entstehung der kosmischen Mikrowellenhintergrundstrahlung?
Was wäre die wahrscheinlichste Folge, wenn im frühen Universum ein exaktes Gleichgewicht zwischen Materie und Antimaterie bestanden hätte?
Was wäre die wahrscheinlichste Folge, wenn im frühen Universum ein exaktes Gleichgewicht zwischen Materie und Antimaterie bestanden hätte?
In welcher Beziehung steht die Ausdehnung des Raumes zur Bewegung von Objekten innerhalb des Raumes?
In welcher Beziehung steht die Ausdehnung des Raumes zur Bewegung von Objekten innerhalb des Raumes?
Welche Aussage beschreibt die Rolle der kosmischen Inflation im Kontext der nachfolgenden Entstehung von Strukturen im Universum (Galaxien, Sterne) am besten?
Welche Aussage beschreibt die Rolle der kosmischen Inflation im Kontext der nachfolgenden Entstehung von Strukturen im Universum (Galaxien, Sterne) am besten?
Wie beeinflusste die Abkühlung des Universums auf ca. 3000°C die Ausbreitung von Licht?
Wie beeinflusste die Abkühlung des Universums auf ca. 3000°C die Ausbreitung von Licht?
Welche Aussage über die Entstehung von Elementen im Universum ist am präzisesten?
Welche Aussage über die Entstehung von Elementen im Universum ist am präzisesten?
Wie wirkt sich die Expansion des Universums auf die Wellenlänge des Lichts aus, das von entfernten Galaxien ausgesendet wird, und wie wird dieses Phänomen genannt?
Wie wirkt sich die Expansion des Universums auf die Wellenlänge des Lichts aus, das von entfernten Galaxien ausgesendet wird, und wie wird dieses Phänomen genannt?
Angenommen, ein neu entdeckter Himmelskörper befindet sich in einer Entfernung von 10 Millionen Lichtjahren von der Erde. Welche Aussage beschreibt am besten, was wir sehen, wenn wir dieses Objekt beobachten?
Angenommen, ein neu entdeckter Himmelskörper befindet sich in einer Entfernung von 10 Millionen Lichtjahren von der Erde. Welche Aussage beschreibt am besten, was wir sehen, wenn wir dieses Objekt beobachten?
In welcher Reihenfolge traten die folgenden Ereignisse in der Geschichte des Universums auf?
In welcher Reihenfolge traten die folgenden Ereignisse in der Geschichte des Universums auf?
Welche der folgenden Schlussfolgerungen kann am überzeugendsten aus der Tatsache gezogen werden, dass sich das Universum ausdehnt?
Welche der folgenden Schlussfolgerungen kann am überzeugendsten aus der Tatsache gezogen werden, dass sich das Universum ausdehnt?
Wie unterscheidet sich die Verteilung von dunkler Materie im Universum von der Verteilung der sichtbaren Materie?
Wie unterscheidet sich die Verteilung von dunkler Materie im Universum von der Verteilung der sichtbaren Materie?
Welche physikalische Größe wird typischerweise verwendet, um die Entfernung zu astronomischen Objekten außerhalb unseres Sonnensystems zu messen, und warum ist diese Einheit nützlich?
Welche physikalische Größe wird typischerweise verwendet, um die Entfernung zu astronomischen Objekten außerhalb unseres Sonnensystems zu messen, und warum ist diese Einheit nützlich?
Wenn das Universum sich weiter ausdehnt, was ist die wahrscheinlichste Auswirkung auf die durchschnittliche Temperatur des kosmischen Mikrowellenhintergrunds (CMB)?
Wenn das Universum sich weiter ausdehnt, was ist die wahrscheinlichste Auswirkung auf die durchschnittliche Temperatur des kosmischen Mikrowellenhintergrunds (CMB)?
Wie beeinflusst die Dunkle Energie die Expansion des Universums im Vergleich zu der Wirkung der Gravitation?
Wie beeinflusst die Dunkle Energie die Expansion des Universums im Vergleich zu der Wirkung der Gravitation?
Welche der folgenden Annahmen liegt der Bestimmung des Alters des Universums aus der kosmischen Hintergrundstrahlung (CMB) zugrunde?
Welche der folgenden Annahmen liegt der Bestimmung des Alters des Universums aus der kosmischen Hintergrundstrahlung (CMB) zugrunde?
Welche Aussage beschreibt die Position unseres Sonnensystems innerhalb der Milchstraße am genauesten?
Welche Aussage beschreibt die Position unseres Sonnensystems innerhalb der Milchstraße am genauesten?
Welche Schlussfolgerung kann aus der Diskrepanz zwischen der sichtbaren Materie und der Rotationsgeschwindigkeit der Milchstraße gezogen werden?
Welche Schlussfolgerung kann aus der Diskrepanz zwischen der sichtbaren Materie und der Rotationsgeschwindigkeit der Milchstraße gezogen werden?
Warum ist es schwierig, das Zentrum der Milchstraße von der Nordhalbkugel aus zu beobachten?
Warum ist es schwierig, das Zentrum der Milchstraße von der Nordhalbkugel aus zu beobachten?
Welchen Einfluss hat das supermassereiche Schwarze Loch im Zentrum der Milchstraße wahrscheinlich auf die Galaxie?
Welchen Einfluss hat das supermassereiche Schwarze Loch im Zentrum der Milchstraße wahrscheinlich auf die Galaxie?
Was wäre eine direkte Folge, wenn die Dunkle Materie in der Milchstraße plötzlich verschwinden würde?
Was wäre eine direkte Folge, wenn die Dunkle Materie in der Milchstraße plötzlich verschwinden würde?
Wie würde sich die Beobachtung des Virgo-Superclusters verändern, wenn die Lichtgeschwindigkeit plötzlich halbiert würde?
Wie würde sich die Beobachtung des Virgo-Superclusters verändern, wenn die Lichtgeschwindigkeit plötzlich halbiert würde?
Welche der folgenden Beobachtungen würde am stärksten gegen die Vorstellung sprechen, dass sich im Zentrum der Milchstraße ein supermassereiches Schwarzes Loch befindet?
Welche der folgenden Beobachtungen würde am stärksten gegen die Vorstellung sprechen, dass sich im Zentrum der Milchstraße ein supermassereiches Schwarzes Loch befindet?
Angenommen, eine fortschrittliche Zivilisation könnte die gesamte Dunkle Materie der Milchstraße entfernen und in nutzbare Energie umwandeln. Welche langfristigen Folgen hätte dies wahrscheinlich für die Galaxie?
Angenommen, eine fortschrittliche Zivilisation könnte die gesamte Dunkle Materie der Milchstraße entfernen und in nutzbare Energie umwandeln. Welche langfristigen Folgen hätte dies wahrscheinlich für die Galaxie?
Flashcards
Entstehung Sonne/Erde
Entstehung Sonne/Erde
Sonne und Erde entstanden vor etwa 4,6 Milliarden Jahren.
Generation Sonnensystem
Generation Sonnensystem
Sonne und Planeten bestehen aus Material, das von Supernovae stammt.
Entstehung schwerer Elemente
Entstehung schwerer Elemente
Schwere Elemente, die schwerer als Eisen sind, entstehen ausschliesslich bei Supernovae.
Was ist eine Supernova?
Was ist eine Supernova?
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Entstehung des Lebens
Entstehung des Lebens
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Was ist "Grundlagen der Naturwissenschaften im Sachunterricht 1"?
Was ist "Grundlagen der Naturwissenschaften im Sachunterricht 1"?
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Wann und wo findet die Vorlesung statt?
Wann und wo findet die Vorlesung statt?
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Wer sind die Dozenten der Vorlesung?
Wer sind die Dozenten der Vorlesung?
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Was ist bezüglich der Vorlesungsinhalte zu beachten?
Was ist bezüglich der Vorlesungsinhalte zu beachten?
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Wo finde ich die Präsentation zur Vorlesung?
Wo finde ich die Präsentation zur Vorlesung?
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Gibt es ein Praktikum zu der Vorlesung?
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Wann ist die Sicherheitseinweisung?
Wann ist die Sicherheitseinweisung?
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Welche Themen werden in der ersten VL behandelt?
Welche Themen werden in der ersten VL behandelt?
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Was ist Intuition?
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Was bedeutet Erfahrung?
Was bedeutet Erfahrung?
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Was ist eine Vorhersage?
Was ist eine Vorhersage?
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Was bedeutet Test?
Was bedeutet Test?
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Was ist ein Modell/Theorie?
Was ist ein Modell/Theorie?
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Was sind quantitative Messungen?
Was sind quantitative Messungen?
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Was sind Naturwissenschaften?
Was sind Naturwissenschaften?
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Was ist Allgemeinwissen?
Was ist Allgemeinwissen?
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Urknall Theorie
Urknall Theorie
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Kosmische Inflation
Kosmische Inflation
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Expansion des Raumes
Expansion des Raumes
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Protonen/Neutronen entstehen
Protonen/Neutronen entstehen
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Materie-Überschuss
Materie-Überschuss
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Atome entstehen
Atome entstehen
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Kosmische Hintergrundstrahlung
Kosmische Hintergrundstrahlung
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Sterne und Galaxien entstehen
Sterne und Galaxien entstehen
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Was ist eine Galaxie?
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Was ist die Milchstraße?
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Wie groß ist das Schwarze Loch im Zentrum der Milchstraße?
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Wie groß ist der Durchmesser der Milchstraße?
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Wie weit sind wir vom Zentrum der Milchstraße entfernt?
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Was ist der Virgo Supercluster?
Was ist der Virgo Supercluster?
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Woraus besteht die Milchstraße?
Woraus besteht die Milchstraße?
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Von wo aus kann man das Zentrum der Milchstraße sehen?
Von wo aus kann man das Zentrum der Milchstraße sehen?
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Was ist das Universum?
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Was macht das Universum?
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Alter des Universums?
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Alter des Sonnensystems?
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Wo liegt unser Sonnensystem?
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Woher kommen schwere Elemente?
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Wann lebte Homo habilis?
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Wann entstand Homo sapiens?
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Was sind Tiere?
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Wer war der Homo Habilis?
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Study Notes
- Die Vorlesung 68-130.1 behandelt die "Grundlagen der Naturwissenschaften im Sachunterricht 1" für das Lehramt Grundschule.
- Sie findet im 3. Semester (WS2024/25) montags von 14:15 bis 15:45 Uhr im Hörsaal B, Fachbereich Chemie statt.
- Die erste Veranstaltung (VL 01) am 14.10.2024 beinhaltet eine Einführung sowie die Themen Raum und Zeit.
- Dozenten sind Prof. Dr. Ralf Riedinger, Dr. Linn Müggenburg, Dr. Axel Orban, Dr. Felix Brieler, PD Dr. Dirk Warnecke.
- Kontaktinformationen der Dozenten sind:
- Prof. Dr. Ralf Riedinger (Physik): [email protected], Tel: 8998 - 5282
- Dr. Linn Müggenburg (Biologie, Chemie): [email protected], Tel: 42816 -517
- Dr. Axel Orban (Chemie): [email protected], Tel: 42838 - 1574
- Dr. Felix Brieler (Chemie): [email protected], Tel: 42838 - 4308
- PD Dr. Dirk Warnecke (Biologie): [email protected], Tel: 42816 - 297
- Die Vorlesungen finden im 3. und 4. Semester statt (Präsentation in STINE).
- Die Vorlesung findet montags von 14:15-15:45 Uhr in Chemie MLKP 6 Hörsaal B statt.
- Die Vorlesungszeit ist WiSe2024/25 und SoSe2025.
- Das Praktikum findet im 3. und 4. Semester statt und umfasst 12 Kurstage mit 6 Terminen pro Semester.
- Weitere Infos und eine Sicherheitseinweisung (mit Anwesenheitspflicht) sind am Do, 17.10.24, 10:00 Uhr im gr. Hörsaal MLKP 3 (alle Donnerstagsgruppen!) und am Fr, 18.10.24, 12:15 Uhr, Hörsaal C Chemie (alle Freitagsgruppen!).
- Die Modulabschlussprüfung ist eine Klausur von 90 Minuten.
- Es gibt 2 Termine im SoSe und 1 Termin im WiSe.
- Vorbereitung auf die Klausur erfolgt durch die Teilnahme an Vorlesung und Praktikum.
- Es gibt Übungseinheiten in Moodle und eine Probeklausur.
- Es gibt keinen Anwesenheitspflicht für die Vorlesung.
- Für das Praktikum gibt es eine Anwesenheitspflicht (11 von 12 Kurstagen).
- Für das Praktikum müssen zwei Protokolle angefertigt werden (je eins im WiSe und SoSe).
- Die Protokolle müssen in OpenOlat hochgeladen werden, es gibt Feedback.
- Deadlines: Es ist am Besten alles vor Beginn des nächsten Semesters abzuschließen.
- Die Modulabschlussprüfung ist eine Klausur mit 2 Terminen im SoSe2024 und 1 Termin im WiSe24/25.
- Lernmaterialien für die Klausur sind Vorlesung, Lehrbücher, Praktikum, 2 Protokolle des Praktikums sowie Probeaufgaben/Probeklausur.
- Das Modul NaWi SU umfasst 12 LP, was 360 Arbeitsstunden entspricht.
- Das entspricht etwa 44 Arbeitstagen oder 2 Monaten Vollzeitarbeit.
- 23 Vorlesungen à 3 Stunden (inklusive Fahrzeit) = 69 Stunden.
- 12 Praktika à 6 Stunden (inklusive Fahrzeit) = 72 Stunden.
- 2 Protokolle à 4,5 Stunden = 9 Stunden.
- Sonstige Arbeitszeit: 210 Stunden = 26 Arbeitstage oder ca. 5 Wochen Vollzeitarbeit.
- Vorlesungsinhalte umfassen das, was man über NaWi wissen muss und was im Bildungsplan steht.
Inhalte Im Bildungsplan Grundschule
- Inhalte mit Blick auf alle Perspektiven:
- Das bin ich
- Die Schule, die Schulumgebung
- Gesundheit und Ernährung
- Leben im Stadtteil
- Wetter und Klima
- Hamburg, Stadt am Wasser
- Inhalte mit Schwerpunkt auf sozialwissenschaftlicher, historischer und geografischer Perspektive:
- Deutschland
- Europa
- Leben im Mittelalter
- Inhalte mit Schwerpunkt auf naturwissenschaftlich-technischer Perspektive:
- Einfache Versuche zu:
- Wachstum von Pflanzen
- Schwimmen und Sinken
- Magnetismus
- einfacher Stromkreis
- Feuer
- Brücken
- Einfache Versuche zu:
- Das Kind soll Teile von Menschen, Tieren und Pflanzen mit Fachbegriffen beschreiben können.
- Das Kind soll das beobachtete Verhalten eines Tieres beschreiben können.
- Das Kind soll Beispiele für Lebewesen und nicht lebendige Dinge nennen.
- Das Kind soll verschiedene Materialien aus dem Alltag unterscheiden und deren Eigenschaften nennen.
- Das Kind soll Beispiele nennen, wofür Menschen, Tiere und Pflanzen Energie benötigen.
- Die Schüler sollen den Körperbau und wichtige Lebensfunktionen des Menschen beschreiben können.
- Die Schüler sollen typische Pflanzen und Tiere in verschiedenen Biotopen benennen und unterscheiden können sowie deren Grundbauplan beschreiben.
- Die Schüler sollen Lebensbedingungen und die Angepasstheit von Tieren und Pflanzen beschreiben können.
- Die Schüler sollen wechselseitige Abhängigkeiten von Menschen, Tieren und Pflanzen und deren Abhängigkeit von der unbelebten Natur beschreiben können.
- Die Schüler sollen Verhaltensweisen ausgewählter Tiere beschreiben und vergleichen können.
- Die Schüler sollen Merkmale von Lebewesen und nicht lebendigen Dingen beschreiben und vergleichen können.
- Die Schüler sollen ausgewählte Stoffe und ihre Eigenschaften nennen, vergleichen und unterscheiden können.
- Die Schüler sollen beispielhaft den Energiebedarf und Formen der Energieumwandlung bei Lebewesen beschreiben können.
- Beschreiben von Veränderungen an sich selbst, an Tieren und Pflanzen.
- Beschreiben von sichtbaren Veränderungen von Stoffen in der unbelebten Natur.
- Nennen von einfachen Kreisläufen in der Natur.
- Beschreiben von Arbeitsweisen naturwissenschaftlichen Forschens.
- Schüler beschreiben körperliche Veränderungen in der Entwicklung.
- Schüler beschreiben Wachstum und Entwicklung von Tieren und Pflanzen.
- Schüler beschreiben Vorgänge, in denen sich Stoffe verändern.
- Schüler beschreiben einfache Kreisläufe und Wechselwirkungen in der Natur.
- Benennen von Arbeitsweisen des naturwissenschaftlichen Forschens.
- Schüler führen ausgewählte Naturphänomene auf naturwissenschaftliche Regelhaftigkeiten zurück.
- Schüler beschreiben die Bedeutung naturwissenschaftlicher Erkenntnisse für den Alltag.
Zeitlicher Ablauf der Vorlesungen im WiSe 2024/25:
- 14.10.: Einleitung, Raum + Zeit
- 21.10.: Urknall und Materie
- 28.10.: Materie (Forts.)
- 04.11.: Sonne, Mond, Erde
- 11.11.: Licht
- 18.11.: Entstehung des Lebens
- 25.11.: Evolution und Baupläne von Tieren
- 02.12.: Evolution und Baupläne von Pflanzen
- 09.12.: Wasserhaushalt und Wachstum von Pflanzen
- 16.12.: Energie und Wärme
- 06.01.: Chemische Reaktionen 1
- 13.01.: Chemische Reaktionen 2
- 20.01.: Chemische Reaktionen 3
- 27.01.: Atmung und Photosynthese
- 29.01.: Mechanik (Ralf)
Zeitlicher Ablauf der Vorlesungen im SoSe 2025:
- 07.04.: Thermodynamik + Kreisläufe
- 14.04.: Mechanik
- 28.04.: Wachstum + Vermehrung 1
- 05.05.: Wachstum + Vermehrung 2
- 12.05.: Nährstoffe + Ernährung
- 19.05.: Ernährung + Verdauung
- 02.06.: Elektromagnetismus 1
- 09.06.: Elektromagnetismus 2
- 16.06.: Technik
- 23.06.: Sinne
- 30.06.: Atmung + Transport
- 07.07.: Fragestunde
- 14.07.: Fragestunde
- Die URL für Particify ist https://particify.uni-hamburg.de/p/64763423.
VL 01: Warum Naturwissenschaft?
- Alltagserfahrung besteht aus Erfahrung, Intuition, Vorhersage und Test.
- Naturwissenschaftliche Modelle/Theorien bestehen aus Erfahrung, Logik/Symbolik, Modell/Theorie/Simulation, Vorhersage, Test und quantitativen Messungen.
- Naturwissenschaften liefern Erklärungen und Zusammenhänge, die sich unserer Alltagserfahrung entziehen.
- Naturwissenschaftliche Modelle liefern zuverlässige Vorhersagen und diese Modelle werden entwickelt und getestet
- Im Rahmen des Moduls werden Allgemeinwissen und Unterrichtswissen vermittelt sowie eine Intuition über wichtige Modelle erlangt.
Warum Allgemeinwissen?
- Kinder im Grundschulalter stellen Fragen wie: Woher kommt eigentlich alles?, wo hört die Erde auf?, wie kommt man eigentlich ins Weltall?, wann stirbt die Erde?, was ist 3D?
Urknall und Entstehung des Universums:
- Physik beinhaltet Mathematik und Unendlichkeit, kann zu komplexen philosophischen Fragen verleiten.
- Licht breitet sich wie eine Welle aus, wobei elektrisches und magnetisches Feld schwingen und die Ausbreitung mit Lichtgeschwindigkeit erfolgt
- Rot hat lange Wellenlängen (650nm) und niedrige Frequenz.
- Blau hat kurze Wellenlängen (400nm) und hohe Frequenz.
- Die Lichtgeschwindigkeit im Vakuum beträgt 299 792 458 m/s.
- Das Universum expandiert: Der Raum dehnt sich aus und diese Expansion kann schneller als Lichtgeschwindigkeit erfolgen.
- Während der „Inflation“ war die Expansion sehr schnell (Ursache unbekannt), sie geschieht aber auch jetzt noch langsamer (600nm pro Jahr pro 10km).
- Protonen und Neutronen entstehen aus Elementarteilchen und es gab einen leichten Überschuss an Materie gegenüber Antimaterie (30.000.001 : 30.000.000).
- Atome entstehen ca. 400.000 Jahre nach dem Urknall.
- Das Universum kühlt ab unter die Temperatur der Sonne (3000°C).
- Atome (Wasserstoff, Helium, Lithium) fangen ihre Elektronen ein, wodurch Licht weitere Distanzen zurücklegen kann, ohne absorbiert zu werden.
- Sterne und Galaxien entstehen ca. 400 Millionen Jahre nach dem Urknall.
- Die Milchstraße ist eine mittelgroße Spiralgalaxie mit ca. 200–400 Milliarden Sternen und einem riesigen schwarzen Loch im Zentrum (4 Mio. Sonnenmassen).
- Sie hat einen Durchmesser von 120.000 Lichtjahren, wobei die Erde ca. 27.000 Lichtjahre vom Zentrum entfernt ist. Die Milchstraße ist Teil des Virgo Superclusters.
- Die Milchstraße besteht zu 10% aus sichtbarer Materie und zu 90% aus dunkler Materie.
- Das Zentrum der Milchstraße ist nur von der Südhalbkugel aus sichtbar.
- Sonne und Erde entstehen ca. 4.6 Milliarden Jahre nach dem Urknall.
- Sonne und Planeten sind mind. 2. Generation. Mittlere und Schwere Elemente (außer Wasserstoff und Helium) wurden von Supernovae verteilt.
- „Wir sind aus Sternenstaub gemacht“: Kohlenstoff und Sauerstoff entstanden in einem Stern.
- Schwere Elemente (alles schwerer als Eisen) entstehen erst bei Supernova.
- Das Leben entsteht vor 3.9-1.9 Mrd. Jahren
- Die ersten Tiere entstanden.
- Die ersten Menschen (Homo Habilis) entwickelten sich vor ca. 0,003 Milliarden Jahren.
- Homo Sapiens entwickelten sich vor ca. 0,0003 Milliarden Jahren.
- Das Universum (alles in unserer Realität) entstand vor etwa 14 Milliarden Jahren und dehnt sich aus.
- Das Sonnensystem (entstanden vor 4,6 Milliarden Jahren) befindet sich in der Galaxie „Milchstraße".
- Alles außer dem Wasserstoff stammt von alten, explodierten Sternen.
Cheat Sheet Größenordnungen
- Tera (T): 10^12
- Giga (G): 10^9
- Mega (M): 10^6
- Kilo (k): 10^3
- Hekto (h): 10^2
- Deka (da): 10^1
- Dezi (d): 10^-1
- Zenti (c): 10^-2
- Milli (m): 10^-3
- Mikro (µ): 10^-6
- Nano (n): 10^-9
- Piko (p): 10^-12
- Femto (f): 10^-15
- Atto (a): 10^-18
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