Buddy Projekt und Bullying-Prävention Lüders

Welche Rolle in der Rollenverteilung erleidet sowohl Angriffe als auch selbst andere schikaniert?

Welche Eigenschaft charakterisiert Täter bei der Konfliktlösung?

Welche Person unterstützt aktiv den Täter bei der Schikane?

Welches Merkmal fehlt Tätern oft?

Welche Rolle bleibt unbeteiligt und ignoriert das Geschehen?

Welches Merkmal können Opfer haben?

Welches Verhalten wird durch reaktiv aggressives Verhalten bestärkt?

Was ist ein Ziel des Bullying-Präventionsprogramms?

Welche Komponente des Bullying-Präventionsprogramms richtet sich an die Eltern?

Auf welchen Ebenen setzt das Bullying-Präventionsprogramm an?

Was ist ein methodisches Merkmal des Bullying-Präventionsprogramms auf der Schulebene?

Was ist ein Ziel des Bullying-Präventionsprogramms in Bezug auf die Beziehung zwischen Gleichaltrigen?

Welche Maßnahme zur Gewaltprävention auf der Ebene der Schulkonferenz ist richtig?

Was ist ein Merkmal eines effektiven Programms zur Gewaltprävention?

Wie können Lehrkräfte und Eltern zusammenarbeiten, um Gewalt in der Schule zu reduzieren?

Welche Strategie kann auf der individuellen Ebene zur Konfliktlösung beitragen?

Was ist ein wichtiger Aspekt der Klassenebene bei der Gewaltprävention?

Was kann auf der individuellen Ebene zur Unterstützung von Opfern von Gewalt beitragen?

Gewalttäter- und Opferverhalten

Menschen mit hoher Ängstlichkeit zeigen submissiv-vermeidendes Verhalten in sozialen Konflikten
Reaktiv aggressives Verhalten von Gewalttätern bestärkt die Täter

Das Bullying Prevention Program

Ziel: Verminderung bestehender Gewalttäter-/Gewaltopfer-Probleme und Verhinderung neuer Probleme
Ziele:
- Bessere Beziehung zwischen Gleichaltrigen in der Schule
- Schaffung von Bedingungen, unter denen Opfer und Täter besser miteinander auskommen
Hauptkomponenten:
- 32-seitiges Lehrbuch über "bully/victim problems"
- 4-seitiges Informationsheft für Eltern
- 20-minütige Videocassette mit Episoden aus dem Alltag von "bully-victims"
- Fragebogen zu "bully-victim problems" an der jeweiligen Programmschule

Methodische Merkmale

Schul-, Klassen- und Individualebene
Pädagogische Rollenverteilung:
- Täter (bullies)
- Opfer (victims)
- Täter-Opfer (bully-victims)
- Mitläufer
- Verteidiger des Opfers
- Unbeteiligte

Merkmale von Tätern

Proaktiv aggressiv
Positive Bewertung von Gewalt als Mittel der Zielerreichung oder Problemlösung
Ausgeprägte Fähigkeit zur kognitiven Perspektivenübernahme
Mangel an affektiver Perspektivenübernahme (Empathie fehlt)

Merkmale von Opfern

Geringes Selbstwertgefühl

Maßnahmen auf der Schul-, Klassen- und Individualebene

Schulische Maßnahmen:
- Schulkonferenz "Verabschiedung des Schulprogramms Gewaltprävention"
- Bessere Aufsicht
- Schönerer Schulhof
- Kontakttelefon
- Kooperation Lehrkräfte-Eltern
Klassenmaßnahmen:
- Klassenregeln gegen Gewalt
- Regelmäßige Klassengespräche
- Rollenspiele
- Kooperatives Lernen
Individuelle Maßnahmen:
- Ernsthafte Gespräche mit Gewalttätern- und -opfern
- Ernsthafte Gespräche mit den Eltern beteiligter Schüler
- Hilfe von neutralen Schülern
- Elternmappe
- Diskussionsgruppen für Eltern von Gewalttätern und -opfern

Empirische Evidenzen

Befragungsstudien an Programmschulen
Befunde:
- Deutlicher Rückgang des Gewaltproblems (um 50 Prozent und mehr) nach einem und nach zwei Jahren

Dieser Quiz behandelt das Verhalten in sozialen Konflikten, insbesondere bei hoher Ängstlichkeit und reaktiv aggressivem Verhalten. Das Präventionsprogramm zur Reduzierung von Gewalttätigkeit wird vorgestellt.