Skills of writing: Introduction

• الكتاب هو مهارات الكتابة، وهو معد من قبل اللجنة العلمية بقسم اللغة العربية وآدابها في كلية الآداب - جامعة الملك سعود.
• الطبعة الأولى: ١٤٤٤هـ / ٢٠٢٢م.

مقدمة

• اللغة العربية تختلف عن سائر اللغات في أمر مهم وهو اختيار الله عز وجل إياها لتكون لغة للوحيين، القرآن الكريم، والسنة المطهرة.
• هذا الاختيار مبني على حكمة بالغة وعلم محيط من الله سبحانه وتعالى: ﴿أَلَا يَعْلَمُ مَنْ خَلَقَ وَهُوَ اللَّطِيفُ الْخَبِيرُ ﴾ (سورة الملك، ١٤).
• الله تعالى له المشيئة المطلقة في اصطفائه لما يشاء، وأمره في ذلك هو عين الحكمة والصواب.
• الله اصطفى بعض مخلوقاته دون بعض، مثل ملائكته الكرام على بقية المخلوقات الحية: ﴿اللَّهُ يَصْطَفِي مِنَ الْمَلَائِكَةِ رُسُلًا وَمِنَ النَّاسِ ... ﴾ (الحج، ٧٥).
• الله تعالى اصطفى جبرائيل وميكائيل وإسرافيل وغيرهم على سائر الملائكة.
• الله اصطفى من البشر الأ الأنبياء والرسل عليهم عليهم الصلاة والسلام على سائر البشر، وزاد بعضهم رفعة ومكانة على بعض: ﴿تِلْكَ الرُّسُلُ فَضَّلْنَا بَعْضَهُمْ عَلَى بَعْضٍ﴾ (البقرة ٢٥٣).
• اصطفى سبحانه وتعالى بعض الأزمنة على بعض، كشهر رمضان والأشهر الحرم والعشر الأول من ذي الحجة ويوم الجمعة.
• اصطفى سبحانه وتعالى من الأمكنة بعضها وشرفها على بعض، كمكة والمدينة والمسجد الأقصى وما حوله وسائر المساجد على بقية بقاع الأرض.
• الله اصطفى اللغة العربية لتكون لغة كتابه العظيم (القرآن الكريم) ولسنة رسوله محمد صلى الله عليه وسلم.
• الله تعالى شاء وقدر سبحانه وتعالى أن تصبح اللغة العربية قبيل مبعث النبي صلى الله عليه وسلم في أوج اكتمالها ونضجها، حتى يكون ذلك تمهيدا لنزول الرسالة الخاتمة، دين الإسلام العظيم، بلسان عربي مبين، دين الرحمة والعدل والإحسان، والخير.
• يشهد العالم اليوم تغيرات سريعة جدا وتحولات كبيرة في مختلف مناحي الحياة، كما وكيفا وقدرا وعدًا ومظهرا وجوهرا.
• أسهم تيار العولمة في إزالة كثير من الحواجز الجغرافية والسياسية والاقتصادية، بل والثقافية والفكرية والسلوكية بين معظم شعوب الأرض.
• ظهر تأثير العولمة في شتى جوانب الحياة الإنسانية، ومن أبرز الجوانب التي تأثرت سلبيا: الجوانب اللغوية.
• عملت العولمة على إضعاف كثير من اللغات، ومزاحمتها بلغات أخرى، وهذا ما جعل اللغات الأصلية تتراجع مكانتها لدى كثير من أبنائها ثقافيا ووجدانيا وعمليا.
• التأثير في الجانب اللغوي كان كبيرا على كثير من اللغات، ومنها اللغة العربية، حيث كان نصيب العربية من التأثير السلبي كبيرا.
• هناك صور لتأثر اللغة العربية منها: طغيان اللغات الأجنبية - وبخاصة الإنجليزية - عبر وسائل الإعلام وبخاصة الإنترنت والقنوات الفضائية والمنتجات الاقتصادية والتعليم.
• كذلك انتشار شركات القطاع الخاص المحلية والإقليمية تعتمد لغات غير العربية، وخاصة الإنجليزية.
• هذا أدى إلى إضعاف العربية معنويا في نفوس كثير من أبناء الجيل العربي الحاضر، وعمليا بحصول الضعف في الواقع الفعلي لهم تحدثا وكتابة وتحصيلا وفهما.
• انتشار العبارات والألفاظ غير العربية، إما بالحروف العربية، وإما بالحروف غير العربية في وسائل الإعلام ובמיוחד في الأعمال الدعائية وفي اللوحات التجارية وفي الأسواق وفي الشوارع وفي وسائل الدعاية والنشر عامة.
• هذا الأمر أثر تأثيرا سلبيا بالغا على المجتمع عامة وعلى الأجيال الناشئة خاصة، التي ترى تلك المشاهد غير العربية، ثم تألفها، وتصبح جزءا من تكوينها الثقافي والمعرفي واللغوي، وهذا ما يهدد لغتهم الأصلية: اللغة العربية.
• انتشار اللهجة العامية في كثير من مناحي الحياة، تحدثًا استعمالا، بل وصل الأمر إلى الكتابة بالعامية בבמיוחד في كثير من مجالات الحياة הקשורות إلى المجالات الدعائية التجارية و وسائل التواصل الاجتماعية.
• رأى قسم اللغة العربية وآدابها، من منظور تربوي لغوي، تقديم هذا المقرر للطالب الجامعي، تذكيرا له بأهم القواعد الكتابية التي درسها في مراحل تعليمه السابقة، بقالب جديد، مدعما بنصوص متنوعة منتقاة، وذات لغة رصينة، وأسلوب سهل.
• الكتاب يهدف إلى تطوير مهارة الكتابة لدى الطلاب، حيث زود الكتاب بالتدريبات الكثيرة على الكتابة، עד حتى ترتقي لديهم المعارف والمهارات الكتابية؛ لأن ضعف اللغة - كتابة وقراءة - أمر سلبي حري بالإنسان التخلص منه.

تقسيم وحدات المقرر حسب الأسابيع الدراسية وساعات الاتصال

• الأسبوع الأول يشمل: التعريف بالمقرر وأهداف تدريسه والمنهج المتبع في تدريسه، وكتابة همزتي الوصل والقطع، وكتابة الهمزة المتوسطة والمتطرفة (ساعات الاتصال: ٢).
• الأسبوع الثاني يشمل: الحذف والزيادة في أحرف الكلمة، وكتابة الألف والتاء والهاء في آخر الكلمة (ساعات الاتصال: ٢).
• الأسبوع الثالث يشمل: اختيار الألفاظ والتراكيب الفصيحة وبيان الأخطاء الشائعة (ساعات الاتصال: ٢).
• الأسبوع الرابع يشمل: المعاجم اللغوية واستعمالها، وعلامات الترقيم (ساعات الاتصال: ٢).
• الأسبوع الخامس يشمل: الكتابة والتحرير (نوعا الكتابة وكتابة الفقرة) (ساعات الاتصال: ٢).
• الأسبوع السادس: نموذج اختبار شهري / الاختبار الشهري الأول (ساعات الاتصال: ٢).
• الأسبوع السابع والثامن: المقالة (خصائصها، وأنواعها، ونماذج لها) (ساعات الاتصال: ٤).
• الأسبوع التاسع يشمل: الكتابة الوظيفية وتحريرها (الرسالة الادارية والسيرة الذاتية الوظيفية والتلخيص والخلاصة) (ساعات الاتصال: ٢).
• الأسبوع العاشر يشمل: التقرير (مفهومه، وأسسه، وهيكله، وتطبيق عليه)، وتدريبات عامة (ساعات الاتصال: ٢).
• مجموع الساعات: ٢٠ ساعة.

المحاضرة الأولى: أولاً : التعريف بالمقرر

• أن يُعرف الأستاذ بمحتوى المقرر وأهدافه.
• أن يعرف الأستاذ الطلاب بأهمية اللغة العربية، وبأهمية الكتابة بنوعيها: رسم الحروف والكلمات والجمل، والكتابة بمعنى إنشاء الجمل والفقرات والنصوص، وكذلك بأهمية التحرير العربي.
• تهيئة الطلاب نفسيًا لاستقبال مفردات المقرر، بتوجيه بعض الأسئلة المثيرة لتفكير الطلاب.
• أن يقسم الأستاذ الطلاب إلى مجموعات، ويراعي الفروق بينهم خلال الشرح والتطبيق والتدريب في هذه المحاضرة وفي بقية المحاضرات.

المحاضرة الأولى: ثانياً : كتابة همزتي الوصل والقطع

• الأهداف العامة: أن يتمكن الطالب من رسم الهمزة في أول الكلمة بطريقة صحيحة.
• الأهداف التفصيلية: أن يعرف الطالب معنى الهمزة في اللغة العربية، أن يفرق الطالب بين الهمزة والألف، أن يفرق الطالب בין همزة الوصل وهمزة القطع, أن يعدد الطالب مواضع همزة الوصل ومواضع همزة القطع, أن يذكر الطالب أمثلةً على الهمزة في أول الكلمة, أن يصحح الطالب أخطاء الهمزة في نص معطى.
• الهمزة صوت يخرج من أقصى الحلق (الحنجرة).
• الألف هي امتداد صوتي ينشأ عن إشباع (إطالة) فتحة الحرف الذي قبلها ، وتخرج من فراغ الفم.
• الهمزة تقع في أول الكلمة ووسطها וآخرها مثل أكرم, سأل, بدأ.
• האلف لا تقع في أول الكلمة, وأما בבמציאות, או آخرها, כמו: نال, سما, سعى . ה همזה מקבל את כל التנועות, ואילו ה همזה לא مقיבל תנועות.
• ليس لها صورة حرف خاص بها بل يرمز لها برأس حرف عين صغيرة وتكتب אל 11, או עלי ألسطر. יש לצורה מיוחדת והיא האלף القائمة (1) נקודה.
• همزة الوصل هي همزة يتوصل بها إلى النطق بالحرف الساكن، وتظهر في النطق حين نبدأ بنطق الكلمة التي وقعت هذه الهمزة في أولها، وتختفي من النطق حين لا تقع هذه الكلمة في بداية النطق مثل: الهمزة في. أجتهد فتظهر في הנطق حين نقول: أجهتد ולא تظهلר حين نقول: (وجتهَد, فاجْتهد) بواל החפורים باחפפ فعلي.
• يتم להביא הומוه في ابتדא كلام נצחית אל עמידה في הטקסט لأגאال التקון מנגד אל אליק השקט אל הבדח, כי אין לה אזהרה ידה בלוח הכוח או כנגד הנחה בטקסט.
• والعرب لا يבדؤون النطق بحرف ساكن.
• همزة الوصل נסתרת באויר נטאה إذا זבח الחרף המיטבי أأדי כנגד هذي في أوונ גאג אבואי סולחה בסופו של כל דבר