Sistemas Aumentativos de Comunicación

Sistemas Aumentativos de Comunicación

• Se estudian los Sistemas Aumentativos de Comunicación (SAC).
• Laura Velayo, psicóloga experta en SAC, dirige el ciclo. Su experiencia se centra en diversas poblaciones, especialmente en personas con autismo.
• El ciclo actual profundiza en los SAC, ampliando los conocimientos del ciclo anterior.
• El material del ciclo anterior (tres sesiones de dos horas) está disponible en la página web de Plena Inclusión.
• Se recomienda revisar las grabaciones previas para mejor comprensión.
• Se encuestó a asociaciones para determinar el uso de SAC por personas sin lenguaje oral.
• Aproximadamente el 80% de las personas sin lenguaje oral de las asociaciones participantes no utilizan un SAC.
• El objetivo principal de los SAC es la comunicación espontánea, funcional y generalizable.
• Se busca que las personas con necesidades comunicativas inicien y controlen su comunicación de forma natural.
• La funcionalidad implica que el SAC sea útil en la vida diaria de la persona.
• La generalizabilidad implica que se pueda comunicar con distintas personas y en diversos ambientes.
• Un profesional capacitado en SAC es fundamental para la implantación y seguimiento del sistema.
• Los SAC son herramientas clave para afrontar los desafíos comunicativos.
• Los SAC son adaptables a diversas necesidades, considerando la edad, capacidad intelectual, movilidad y apoyo necesario.
• Un entorno con pictogramas y horarios no constituye un SAC.
• La lengua de signos no es un SAC, dado que es una lengua natural adquirida en la infancia.
• La comunicación bimodal combina la lengua oral y la lengua de signos a la vez.
• Los sistemas se clasifican como aumentativos o alternativos, dependiendo de su rol en la comunicación.
• Los sistemas aumentativos complementan la comunicación oral, mientras que los alternativos la reemplazan.
• Se pueden clasificar también en sistemas con apoyo (físico) y sin apoyo.
• Es importante adaptar el sistema a las necesidades individuales y del entorno.
• Se necesita analizar las barreras que impiden la implementación de SAC.
• Un mito erróneo es que los SAC se implementan como último recurso cuando el lenguaje oral no se desarrolla.
• La evidencia científica demuestra que los SAC no inhiben el desarrollo del lenguaje oral.
• La falta de acceso a SAC limita la comunicación de las personas con necesidades comunicativas.
• Existen diversos tipos de SAC para distintas necesidades.
• La disponibilidad de SAC es fundamental para asegurar el derecho de comunicación y participación social.

Mitos sobre los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC)

• El texto aborda mitos sobre la implementación de SAAC.
• Se ha reemplazado la noción de prerrequisitos como atención y mirada, priorizando la participación y una adaptación del SAAC a las características individuales.
• Se desmiente la idea de que los sistemas de comunicación con voz estén limitados a personas sin discapacidad intelectual.
• La edad no es un obstáculo.
• Las personas adultas pueden aprender a utilizar SAAC aunque requiera tiempo y práctica.
• Se rechaza la idea de una jerarquía simbólica (de objetos a pictogramas a palabras escritas) rígida.
• El aprendizaje puede variar según cada persona.
• Es esencial escoger el SAAC más adecuado según las capacidades de comprensión y atención.
• Se desaconseja cambiar de sistema constantemente, ya que puede ser frustrante para las personas con dificultades de flexibilidad.

Barreras para la Implementación de SAAC

• Se analizan las barreras para la utilización de SAAC en contextos asistenciales.
• La falta de apoyo familiar es una barrera significativa.
• Otras barreras incluyen la resistencia familiar, edad, desconocimiento, falta de tiempo, coste económico y falta de formación profesional.
• La resistencia familiar a aceptar SAAC como herramienta de comunicación es un obstáculo importante.
• La formación de los profesionales es clave para seleccionar el sistema adecuado, requiriendo un conocimiento profundo de las distintas opciones.

El Derecho a la Comunicación

• Se presenta la Acta de los Derechos a la Comunicación de 2016, que establece derechos fundamentales de las personas con discapacidad en relación a la comunicación.
• El derecho a elegir, pedir, ir a lugares y estar con personas son derechos fundamentales.
• La elección es crucial para la autodeterminación.
• La capacidad de comunicarse es esencial para expresar las preferencias personales.
• La función de petición (incluyendo solicitar cosas a la vista y a distancia) es esencial para potenciar la comunicación.

La importancia de la comunicación

• El uso de SAAC, especialmente los pictogramas, es clave para desarrollar la función de petición.
• Los SAAC simplifican la expresión de necesidades.
• La comunicación es un derecho humano fundamental para la expresión y comprensión.

Los derechos a la comunicación

• Se debe tener una visión amplia de la petición.
• Se deben obtener pruebas para determinar el cumplimiento de los derechos a la comunicación.
• Se deben analizar la frecuencia, variedad y complejidad de las peticiones.
• Los individuos tienen derecho a conocer lo que ocurre en su entorno, incluyendo cambios en la rutina.
• El acceso constante al sistema de apoyo (cuaderno, imágenes, tablet) es fundamental.
• El derecho a aprender a comunicarse, con la frecuencia, la calidad y la intensidad apropiadas, es esencial.
• Se debe fomentar la asertividad y el derecho a decir "no".
• Las personas con discapacidad tienen derecho a interactuar plenamente.
• Se debe promover la expresión de preferencias, emociones y opiniones.
• La escucha y la respuesta activa a las personas con discapacidad es imprescindible.
• Los individuos con discapacidad deben ser tratados con dignidad y no ser mencionados en tercera persona.
• Los sistemas de comunicación deben ser apropiados para la lengua y cultura de la persona.
• El derecho a expresar opiniones y pensamientos.
• Se debe promover la capacidad de solicitar información.
• Se debe reconocer el derecho a la amistad y a la vida social.
• Se deben seleccionar personas con un sistema de apoyo previo para analizar los derechos a la comunicación.
• Se puede abordar el inicio de la cobertura de derechos de comunicación en personas sin un sistema de apoyo existente.
• Se debe entregar evidencia y propuestas de mejora relacionadas con los derechos a la comunicación.
• La participación activa de todos es fundamental.
• La próxima sesión será en una semana.

Este ciclo de sesiones está diseñado para profundizar en los Sistemas Aumentativos de Comunicación (SAC), liderado por la psicóloga Laura Velayo. Se busca ampliar los conocimientos adquiridos anteriormente y abordar la importancia del uso de SAC entre personas sin lenguaje oral, especialmente en el contexto del autismo.