RESUME 7.E4 MATH Mathématiques

Quelle est l'importance des représentations dans les mathématiques selon le texte ?

Quel est le principal objectif d'un bon enseignement des mathématiques selon le texte ?

Qu'est-ce qu'une représentation dans le contexte mathématique ?

Sur quoi sont basées les formes de représentation selon le texte ?

Quel type d'enseignement des mathématiques est axé sur les compétences et donc orienté vers les objectifs selon le texte ?

Que permettent les différentes représentations dans l'apprentissage des mathématiques selon le texte ?

Quel est le troisième niveau de représentation dans le principe EIS de Jerome Bruner?

Quel est l'objectif de l’apprentissage des mathématiques selon la première lecture?

Qu'est-ce que le principe EIS recommande comme point de départ pour la discussion mathématique, selon la deuxième lecture?

Quel est le but des représentations énactives et imagées dans l'apprentissage des mathématiques?

Qu'est-ce que le niveau iconic dans le principe EIS représente?

Quel est l'un des objectifs de l'apprentissage des mathématiques selon la présentation du texte?

Selon le principe EIS, que doit faire l'élève au niveau enactif?

Quelle est la principale différence entre le niveau iconic et le niveau symbolique?

Quand les élèves doivent-ils faire des abstractions selon le texte?

Selon le principe EIS, quel est l’un des niveaux où les élèves peuvent reconnaître les liens entre des situations quotidiennes et des faits mathématiques?

Qu'est-ce que le principe EIS de Jerome Bruner signifie?

Quels sont les trois niveaux de représentation du principe EIS de Jerome Bruner?

Qu'est-ce que les élèves font au niveau de la représentation énactive selon le texte?

Qu'est-ce que les élèves transposent au niveau de la représentation iconique?

Pourquoi est-il nécessaire d'avoir différentes représentations selon le texte?

Sur quoi est basé le principe EIS de Jerome Bruner?

Quelles sont les trois formes de représentation selon Bruner?

Qu'est-ce que le niveau symbolique dans le contexte de l'apprentissage des mathématiques?

Selon le principe EIS, que doit contenir le noyau mathématique du sujet lors du processus de discussion mathématique?

Quelle est l'importance de passer d'une forme de représentation à une autre selon Bruner?

Quel est l'objectif de l'apprentissage des mathématiques selon le principe EIS?

Quand les élèves doivent-ils avoir terminé le processus de compréhension pour pouvoir faire des abstractions?

Quel type d'enseignement des mathématiques est axé sur les compétences et orienté vers les objectifs selon le texte?

Sur quoi sont basées les formes de représentation dans l'apprentissage des mathématiques?

Quel est le but des représentations énactives et imagées dans l'apprentissage des mathématiques?

Quel est l'un des niveaux où les élèves peuvent reconnaître les liens entre des situations quotidiennes et des faits mathématiques selon le principe EIS?