Réglementation des Accueils Collectifs de Mineurs (ACM)

Réglementation des Accueils Collectifs de Mineurs (ACM)

• Il existe trois types d’ACM : accueil de loisirs (AL), accueil de jeunes (AJ) et séjour de vacances (SV).
• En accueil de loisirs, le taux d’encadrement pour les moins de 6 ans est de 1 animateur pour 8 enfants.
• Un séjour court dure moins de 4 nuits consécutives
• Un séjour spécifique accueille des mineurs dans des conditions particulières (séjour sportif, inclusion handicap).
• Les documents à fournir pour déclarer un ACM incluent : le projet éducatif, le projet pédagogique, la fiche sanitaire des enfants, et une déclaration auprès de la DSDEN et de la DDCS/SDJES.
• Un directeur d’ACM doit assurer la sécurité physique et morale des enfants, garantir le respect de la réglementation, organiser des exercices d’évacuation et veiller à un encadrement adapté.
• Une autorisation spécifique est nécessaire pour accueillir des enfants de moins de 6 ans en raison de leurs besoins spécifiques, notamment en termes de rythme, d’autonomie et d’encadrement.
• L'organisation d'un mini-camp avec nuitée exige une déclaration obligatoire auprès des services de l’État, le respect du taux d’encadrement, et la mise en place de règles de sécurité adaptées.
• Une assurance responsabilité civile est obligatoire pour un ACM, couvrant les enfants et le personnel.
• Le PEDT (Projet Éducatif Territorial) est un cadre de coopération pour organiser les activités périscolaires. Il implique les collectivités, l’État et les acteurs éducatifs.
• La déclaration d’un accueil de loisirs périscolaire doit être renouvelée tous les 3 ans, sauf en cas de modification du fonctionnement.

Animation et Pédagogie

• Trois objectifs pédagogiques en ACM sont le développement de l’autonomie, l’apprentissage du vivre-ensemble et la sensibilisation à l’inclusion.
• Les trois rôles principaux d’un animateur sont d’encadrer et d’animer, d’assurer la sécurité, et de favoriser l’épanouissement des enfants.
• Le projet pédagogique détaille les objectifs éducatifs et les moyens mis en place pour les atteindre dans un ACM.
• La pédagogie active implique l’enfant dans son apprentissage (Freinet, Montessori)
• La pédagogie transmissive repose sur la transmission de savoirs par l’adulte.
• Les quatre stades de développement de l’enfant selon Piaget sont :
  • Sensorimoteur (0-2 ans)
  • Préopératoire (2-7 ans)
  • Opérations concrètes (7-11 ans)
  • Opérations formelles (11 ans et +)
• Les signes de harcèlement entre enfants incluent l’isolement soudain, la perte de confiance, le refus d’aller à l’école, et les blessures inexpliquées.
• Les temps calmes dans une journée d’animation sont importants pour réguler l’énergie des enfants, favoriser la concentration et respecter leurs rythmes biologiques.
• L'adaptation d'une activité peut se faire en adaptant le matériel, en simplifiant les consignes, ou en proposant des alternatives accessibles à tous.
• Trois pédagogues ayant marqué l’éducation sont Célestin Freinet (pédagogie coopérative), Françoise Dolto (importance de la parole), et Maria Montessori (pédagogie active).
• Les activités sensorielles en ACM favorisent l’exploration, développent la concentration, et incluent les enfants avec des besoins spécifiques.

Inclusion et Accessibilité

• Les trois grandes formes de handicap sont moteur, sensoriel et cognitif.
• TDAH signifie Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité.
• L'accompagnement d'un enfant ayant ce trouble passe par l'adaptation du rythme des activités, la proposition de pauses fréquentes, et l'encouragement des consignes visuelles.
• Un PAI (Projet d’Accueil Individualisé) permet d’adapter l’accueil d’un enfant ayant un besoin médical spécifique.
• Les outils pour faciliter la communication avec un enfant non verbal comprennent les pictogrammes, les gestes, le langage des signes simplifié, et les tablettes de communication.
• Trois structures accompagnant les enfants à besoins particuliers sont l’IME (Institut Médico-Éducatif), la MECS (Maison d’Enfants à Caractère Social), et l’ASEI (Association pour l’Éducation Inclusive).

Sécurité et Prévention

• Une trousse de premiers secours en ACM doit contenir du désinfectant, des pansements, des compresses, du sérum physiologique et une couverture de survie.
• En cas de crise d’angoisse d’un enfant, il faut l’éloigner du bruit, lui parler calmement et proposer une respiration guidée.
• Un exercice d’évacuation incendie en accueil de loisirs habitue enfants et personnel aux réflexes à adopter en cas d’urgence.

Partenariats et Communication

• Pour impliquer les familles dans la vie du centre de loisirs, on peut organiser des réunions, des ateliers parents-enfants, et mettre en place une boîte à idées.
• Des liens entre l’équipe d’animation et l’équipe éducative assurent une cohérence éducative et permettent d’accompagner au mieux les enfants.
• Les associations locales peuvent proposer des ateliers, sensibiliser aux thématiques citoyennes, et favoriser le lien social.
• La collaboration avec des professionnels de santé en ACM permet d’adapter l’accueil des enfants ayant des besoins médicaux ou éducatifs spécifiques.