¿Qué tanto sabes sobre los tipos de aprendizaje en el comportamiento humano?

Study Notes

El aprendizaje por condicionamiento clásico y operante

El condicionamiento clásico implica 4 elementos: estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estímulo condicionado y respuesta condicionada.
El refuerzo es necesario en el condicionamiento clásico para que la respuesta condicionada se mantenga.
Además de estímulos placenteros, también se pueden utilizar estímulos aversivos para el condicionamiento clásico.
La adquisición de la respuesta condicionada se produce a través de la repetición del estímulo condicionado y el estímulo incondicionado.
La generalización del estímulo condicionado se refiere a la capacidad del organismo para responder a estímulos similares.
La discriminación de estímulos es la capacidad de diferenciar entre estímulos condicionados y neutros.
La extinción del condicionamiento clásico se produce cuando se presenta el estímulo condicionado sin el estímulo incondicionado.
El condicionamiento operante se refiere al aprendizaje de respuestas voluntarias que se refuerzan o extinguen según sus consecuencias.
En el condicionamiento operante, los organismos tienden a repetir las respuestas que se acompañan de consecuencias favorables.
El aprendizaje en el condicionamiento operante se produce por la asociación entre una respuesta y sus consecuencias.
Los refuerzos son estímulos que aumentan la probabilidad de que se repita cierta conducta, mientras que los castigos disminuyen dicha probabilidad.
La principal aportación de Skinner en el campo de la educación fue la técnica de modificación de conducta basada en el refuerzo y la motivación.Aprendizaje operante y programas de refuerzo
El aprendizaje operante se basa en la relación entre una conducta y su consecuencia.
El refuerzo es cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de que una conducta se repita en el futuro.
Los refuerzos primarios son necesidades biológicas como la comida o el agua, mientras que los refuerzos secundarios son aprendidos y están unidos a un refuerzo primario.
El refuerzo positivo ocurre cuando una respuesta se fortalece porque se acompaña de un estímulo que la refuerza.
El refuerzo negativo ocurre cuando una respuesta se fortalece porque se acompaña de la eliminación de un estímulo aversivo.
El castigo es un evento desagradable que tiene como propósito evitar que una conducta se repita.
La extinción es el debilitamiento y la desaparición gradual de una tendencia a responder de una forma determinada cuando la respuesta no se acompaña de un refuerzador.
El arco reflejo es la conexión entre un estímulo y una respuesta.
Los programas de refuerzo son patrones o reglas que indican el momento y la forma de dar un refuerzo a continuación de la aparición de una respuesta.
Los programas de refuerzo continuo dan lugar a un reforzador por cada respuesta, mientras que los programas de refuerzo intermitente sólo refuerzan algunas respuestas.
Los programas de refuerzo son más efectivos que los programas de castigo.
Los programas de refuerzo pueden ser de razón fija, de razón variable, de intervalo fijo o de intervalo variable.Tipos de aprendizaje en el comportamiento humano
El aprendizaje por condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje en el que un estímulo neutro se asocia con un estímulo que provoca una respuesta para que el primero también provoque esa respuesta.
El aprendizaje por condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje en el que se refuerza o castiga una conducta para aumentar o disminuir su frecuencia.
Los programas de reforzamiento son estrategias para modificar la conducta, como los programas de tasa (razón) o los de intervalo, que pueden hacer que la respuesta sea más o menos resistente a la extinción.
Los programas de RDB (reforzamiento diferencial de tasas bajas) son programas en los que la recompensa se entrega solo si ha transcurrido cierto tiempo después de la última respuesta.
Los programas complejos consisten en reforzar dos respuestas diferentes con dos programas distintos e independientes.
Los programas de tasa (razón) producen una adquisición más rápida, pero fácilmente extinguible una vez suspendida la administración de reforzadores.
Los programas de intervalo producen una adquisición más estable y resistente a la extinción.
El programa de razón variable es el que más mantiene la respuesta.
El aprendizaje basado en la observación consiste en observar e imitar a los demás.
Cuando al observar la conducta de otra persona se produce un cambio en la conducta propia, se puede decir que se ha producido un aprendizaje por observación.
Los niños adquieren y modifican patrones complejos de comportamiento, conocimientos y actitudes a través de la observación de adultos.
La observación e imitación de los demás desempeña una gran función en la adquisición y modificación de patrones de comportamiento en todas las culturas.

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