Quadro Europeu de Competência Digital

• O documento apresenta o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (DigCompEdu), visando auxiliar os estados membros a desenvolverem a competência digital e impulsionarem a inovação na educação.
• O Quadro oferece um enquadramento de referência comum e apoia os esforços nacionais, regionais e locais na promoção da competência digital dos educadores.
• A investigação do Joint Research Centre (JRC) sobre Learning and Skills for the Digital Era, iniciada em 2005, visa apoiar políticas com evidências à Comissão Europeia e aos estados membros para inovar a educação e formação com tecnologias digitais.
• O JRC realizou mais de 20 grandes estudos e 120 publicações sobre essas questões, focando-se no desenvolvimento dos Quadros de Competência Digital para Cidadãos (DigComp), Organizações Educativas (DigCompOrg) e Consumidores (DigCompConsumers).
• Em 2016, foram publicados um Quadro para a abertura das Instituições de Ensino Superior (OpenEdu) e um Quadro de Competência Digital para o Empreendedorismo (EntreComp).
• Alguns quadros são acompanhados por instrumentos de autoavaliação, tendo sido realizados estudos adicionais sobre Learning Analytics, MOOCs, Pensamento computacional e políticas para a integração e uso de tecnologias digitais na educação.
• Informações adicionais sobre estes estudos estão disponíveis na página do centro científico do JRC.

Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores

• Visa captar e descrever competências digitais específicas dos educadores.
• Apresenta 22 competências elementares organizadas em 6 áreas.
• A Área 1 é direcionada para o ambiente profissional, enfocando interações com colegas e aprendentes para desenvolvimento profissional e bem coletivo institucional.
• A Área 2 foca-se nas competências necessárias para usar, criar e partilhar recursos digitais de forma eficaz e responsável.
• A Área 3 é dedicada à gestão e orquestração do uso de tecnologias digitais no ensino e aprendizagem.
• A Área 4 aborda o uso de estratégias digitais para melhorar a avaliação.
• A Área 5 concentra-se no potencial das tecnologias digitais para estratégias de ensino e aprendizagem centradas no aprendente.
• A Área 6 detalha as competências pedagógicas específicas para promover a competência digital dos aprendentes.
• O Quadro propõe um modelo de progressão para ajudar os educadores a avaliarem e desenvolverem a sua competência digital descrevendo seis níveis diferentes: Recém-chegado (A1), Explorador (A2), Integrador (B1), Especialista (B2), Líder (C1) e Pioneiro (C2).
• O DigCompEdu sintetiza esforços nacionais e regionais para captar as competências digitais específicas dos educadores, fornecendo um enquadramento de referência geral para desenvolvedores de modelos de competência digital.
• Destina-se a educadores de todos os níveis de educação, incluindo formação geral e profissional, educação especial e contextos de aprendizagem não formal, convidando e incentivando a modificação e adaptação ao contexto e propósito específicos.
• É baseado no trabalho realizado pelo JRC da Comissão Europeia, em nome da Direção-Geral da Educação, da Juventude, do Desporto e da Cultura (DG EAC).
• O Quadro DigCompEdu é resultado do esforço colaborativo de todos os que ajudaram a construí-lo e a refiná-lo nas suas diferentes etapas.
• A equipa do Joint Research Centre gostaria de expressar o seu agradecimento a todos.
• Agradece-se aos mais de 100 professores que participaram e ajudaram a reformulá-lo para se adequar às necessidades dos educadores no evento eTwinning em Atenas, outubro de 2016.
• Agradecimentos também aos 72 participantes das consultas a stakeholders online.
• A equipe do DigCompEdu expressa gratidão a um grupo de especialistas europeus que contribuíram para remodelar as competências e para moldar a área de competência para assegurar a consistência e a coerência global.
• É feita também referência à equipe 2020 Working Group on Digital Skills and Competences que ajudou a refinar o Quadro para garantir um ajuste universal, a partir de diferentes pontos de vista nacionais.
• Agradecimentos também aos colegas da DG EAC que acompanharam e apoiaram o desenvolvimento do Quadro em todas as suas etapas.
• Agradecimentos também a equipa ICT for Learning and Skills pelos seus valiosos comentários e envolvimento na vertente científica.
• Agradecimentos a Prodigioso Volcán SL pelas imagens produzidas.
• A introdução aborda a ubiquidade das tecnologias digitais e como estas mudaram a forma como quase todos vivemos.
• Apesar de crianças e jovens estarem a crescer num mundo de tecnologias digitais, isto não significa que estão naturalmente equipados com conhecimentos.
• As políticas nacionais e europeias reconhecem a necessidade de equipar todos os cidadãos com os conhecimentos básicos para usarem tecnologias digitais.
• O Quadro Europeu de Competência Digital para os Cidadãos (DigComp) responde a esta necessidade, fornecendo uma estrutura que permite aos cidadãos europeus perceberem melhor o que significa ser digitalmente competente.
• Consequentemente, existe a nível internacional, europeu e nacional um interesse considerável em equipar os educadores com as competências necessárias para explorar plenamente o potencial das tecnologias digitais.

Valor acrescentado do Quadro DigCompEdu

• Uma base segura que pode orientar políticas em diferentes níveis.
• Um modelo que permite às partes locais interessadas avançarem rapidamente com o desenvolvimento de um instrumento concreto adaptado às suas necessidades.
• Uma linguagem e uma lógica comum que pode contribuir para a discussão e partilha de boas práticas além-fronteiras.
• Um ponto de referência para os estados membros e outras partes interessadas validarem a completude e abordagem das suas próprias ferramentas de referência.

DigCompEdu em síntese

• O DigCompEdu distingue seis áreas onde a competência digital dos educadores se expressa, abrangendo num total de 22 competências.

Áreas do DigCompEdu

• Envolvimento profissional: Usar tecnologias digitais para comunicação, colaboração e desenvolvimento profissional.
• Recursos digitais: Selecionar, criar e partilhar recursos digitais.
• Ensino e aprendizagem: Gerir e orquestrar o uso de tecnologias digitais no ensino e aprendizagem.
• Avaliação: Usar tecnologias e estratégias digitais para melhorar a avaliação.
• Capacitação dos aprendentes: Usar tecnologias digitais para melhorar a inclusão, a personalização e o envolvimento ativo dos aprendentes.
• Promoção da competência digital dos aprendentes: Possibilitar aos aprendentes usar tecnologias digitais de forma criativa e responsável para informação, comunicação, criação de conteúdos, bem-estar e resolução de problemas.

DigCompEdu explicado

• A Área 1 foca-se na capacidade do educador em utilizar tecnologias digitais, visando otimizar o ensino, interações com colegas, o desenvolvimento pro ssional e a inovação contínua na insituição e no ensino.
• A Área 2 aborda aspetos sobre usar, criar e partilhar de forma e caz e responsável.
• A Área 3 foca-se em gerir e orquestrar a utilização de tecnologias digitais no ensino e aprendizagem, mencionando que potencial das tecnologias digitais residem na mudança de foco do processo de ensino (no aprendente).
• A Área 4 foca-se em usar tecnologias e digitais no âmbito da avaliação , analisar e interpretar estes dados, é usar-los para ajudar a tomar decisões, está a tornar-se cada vez mais importante, alem de se poder monitorizar diretamente o processo dos aprendentes, facilitar o feedback e permitir aos educadores avaliarem e adaptarem as suas estratégias de ensino.
• A Área 5 aborda o potencial das tecnologias digitais para apoiar estratégias pedagógicas centradas no aprendente e impulsionar o seu envolvimento ativo no processo de aprendizagem.
• A Área 6 especifica as competências pedagógicas necessárias para promover a competência digital dos aprendentes.

Como os educadores podem desenvolver a sua competência digital

• O DigCompEdu descreve mais detalhadamente o que significa ser um educador digitalmente competente, com informações sobre terminologia, atividades, progressão, declarações de proficiência e tecnologias digitais.

Modelo de progressão DigCompEdu

• Baseados em seis níveis, desde Recém-chegado (A1) ao Pioneiro (C2), descrevem o desempenho motivacional e a progressão dos educadores no uso de tecnologias digitais de forma concisa e completa.

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