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Questions and Answers
Quais são as duas grandes categorias em que os modelos curriculares podem ser organizados?
Quais são as duas grandes categorias em que os modelos curriculares podem ser organizados?
Qual é a principal característica dos modelos curriculares fechados?
Qual é a principal característica dos modelos curriculares fechados?
No contexto dos modelos abertos, qual é a função do professor?
No contexto dos modelos abertos, qual é a função do professor?
Como é caracterizada a avaliação nos modelos curriculares abertos?
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O que distingue a abordagem dos modelos curriculares fechados dos abertos?
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Qual é o papel dos alunos nos modelos curriculares abertos?
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Qual avaliação é mais comum em modelos curriculares fechados?
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Na visão humanista e interpretativa dos modelos abertos, como são tomadas as decisões curriculares?
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Qual é a principal função da investigação-ação no contexto da formação de professores?
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O que distingue a palavra de Stenhouse sobre a prática curricular?
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O que é um projeto curricular segundo Roldão?
O que é um projeto curricular segundo Roldão?
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Qual aspecto é considerado fundamental na auto-observação do professor?
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O que a investigação-ação promove na relação entre professor e aluno?
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Como a decisão curricular deve ser distribuída segundo as ideias apresentadas?
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Qual é um dos benefícios da formação de professores por meio da investigação-ação?
Qual é um dos benefícios da formação de professores por meio da investigação-ação?
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Qual é a chave para se tornar um profissional autônomo segundo as ideias discutidas?
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Quais são as principais críticas ao modelo tradicional de currículo por objetivos?
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Como Stenhouse (1984) define o currículo?
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Qual é o papel do professor segundo o modelo de processo de Stenhouse?
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De acordo com Stenhouse, qual a natureza da ação educativa?
De acordo com Stenhouse, qual a natureza da ação educativa?
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Qual das seguintes orientações se concentra na melhoria das variáveis fisiológicas e anatómicas?
Qual das seguintes orientações se concentra na melhoria das variáveis fisiológicas e anatómicas?
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Qual a vantagem da flexibilidade do currículo proposta por Stenhouse?
Qual a vantagem da flexibilidade do currículo proposta por Stenhouse?
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Qual orientação educacional atribui um potencial de desenvolvimento pessoal, cognitivo e social ao movimento?
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O que caracteriza o professor no modelo apresentado por Stenhouse?
O que caracteriza o professor no modelo apresentado por Stenhouse?
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Qual das seguintes perspectivas foca no desenvolvimento de competências para a participação em desportos coletivos?
Qual das seguintes perspectivas foca no desenvolvimento de competências para a participação em desportos coletivos?
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Qual é a principal característica de um currículo que respeita contextos diferentes de aprendizagem?
Qual é a principal característica de um currículo que respeita contextos diferentes de aprendizagem?
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Como a Educação Física é entendida na perspectiva centrada na cultura do movimento?
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Qual é o impacto da abordagem centrada no desenvolvimento do currículo?
Qual é o impacto da abordagem centrada no desenvolvimento do currículo?
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Qual é o foco principal da perspectiva centrada na pessoa na Educação Física?
Qual é o foco principal da perspectiva centrada na pessoa na Educação Física?
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O que caracteriza a perspectiva da socialização sócio-crítica nas atividades de Educação Física?
O que caracteriza a perspectiva da socialização sócio-crítica nas atividades de Educação Física?
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Qual é um dos principais objetivos da Educação Física segundo as orientações discutidas?
Qual é um dos principais objetivos da Educação Física segundo as orientações discutidas?
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Qual dos seguintes aspectos não é parte das orientações sobre Educação Física mencionadas?
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Qual é o principal objetivo da Educação para a Aventura?
Qual é o principal objetivo da Educação para a Aventura?
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Qual dos seguintes princípios é fundamental na abordagem da Educação ao Ar Livre?
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Como a Educação para a Aventura promove a aprendizagem?
Como a Educação para a Aventura promove a aprendizagem?
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Qual é uma das características da Educação ao Ar Livre?
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Qual é o impacto esperado da Educação para a Aventura no ambiente de aprendizagem?
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Quais habilidades são desenvolvidas através da Educação ao Ar Livre?
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A Educação para a Aventura enfatiza qual aspecto da aprendizagem?
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O que a Educação ao Ar Livre estimula nos alunos em relação à natureza?
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Qual reforma curricular enfatizou a autonomia das escolas em Portugal?
Qual reforma curricular enfatizou a autonomia das escolas em Portugal?
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O que foi diminuído com a reforma curricular de 2012?
O que foi diminuído com a reforma curricular de 2012?
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Qual documento redefine as orientações do currículo no ensino básico e secundário em 2018?
Qual documento redefine as orientações do currículo no ensino básico e secundário em 2018?
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Qual das seguintes categorias organiza os princípios do diploma de 2018?
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O que caracteriza o desenvolvimento do currículo em Portugal segundo o conteúdo apresentado?
O que caracteriza o desenvolvimento do currículo em Portugal segundo o conteúdo apresentado?
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Qual é um dos princípios definidos no Decreto-lei nº 55/2018?
Qual é um dos princípios definidos no Decreto-lei nº 55/2018?
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Qual foi um dos fatores que dificultou a autonomia dos docentes após a reforma de 2012?
Qual foi um dos fatores que dificultou a autonomia dos docentes após a reforma de 2012?
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Quem é considerado o agente principal na lógica processual do currículo após as reformas?
Quem é considerado o agente principal na lógica processual do currículo após as reformas?
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Study Notes
Currículo e Avaliação em Educação Física: um manual pedagógico
- O livro é um manual pedagógico sobre currículo e avaliação em Educação Física, escrito por Paulo Renato Bernardes Nobre, para 2021.
- O manual destina-se à formação de professores de Educação Física.
- É um guia para a aprendizagem e para o desenvolvimento de competências em currículo e avaliação em Educação Física.
- O livro organiza-se em 4 capítulos:
- Contexto e teoria do currículo e da avaliação
- Modelos curriculares de Educação Física
- Organização do Currículo e da Avaliação em Portugal
- Avaliação pedagógica em Educação Física
Resumo
- O desenvolvimento do currículo integra a avaliação das aprendizagens.
- A formação de professores necessita de um confronto com as suas experiências individuais como alunos.
- O manual destina-se à formação de professores de Educação Física, como apoio à unidade curricular de Currículo e Avaliação em Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da FCDEF-UC.
- O livro é dividido em 4 capítulos (teoria do currículo, modelos curriculares, organização em Portugal e avaliação).
Índice dos Capítulos
- O índice lista os títulos dos capítulos e subcapítulos do livro.
- Inclui pontos específicos de cada um dos tópicos: teoria do currículo, modelos curriculares, organização curricular e de avaliação em Portugal, e avaliação pedagógica.
Introdução
- O manual aborda o desenvolvimento curricular em Educação Física, com enfoque na avaliação em Educação Física.
- O livro é uma ferramenta para a formação de professores da área.
- O manual considera e organiza os objetivos de cada capítulo.
- Os termos professor e aluno são usados de forma genérica no singular e no plural.
Capítulo 1: Contexto e Teoria do currículo e da avaliação
- Aborda a teoria do currículo e a sua evolução.
- Descreve modelos curriculares.
- Reforça o papel do professor no desenvolvimento curricular.
- Apresenta as tendências e crises em Educação Física.
Capítulo 2: Modelos Curriculares de Educação Física
- Apresenta diferentes modelos curriculares de Educação Física.
- Explora os estudos culturais em atividade física e desporto.
- Analisa a responsabilidade pessoal e social.
- Aborda a educação para a aventura, a educação ao ar livre, a abordagem temática das capacidades, a educação desportiva, e a educação para a condição física.
Capítulo 3: Organização do Currículo e da Avaliação em Portugal
- Aborda a organização do currículo e da avaliação em Portugal.
- Analisa legislação e características do desenvolvimento curricular em Portugal.
- Apresenta as orientações e perspetivas presentes no programa Nacional de Educação Física.
Capítulo 4: Avaliação Pedagógica em Educação Física
- Distingue a terminologia da avaliação.
- Relaciona teorias e modelos de avaliação.
- Explica as funções das avaliações em Educação Física.
- Reconhece fontes de distorção e causas de viés no processo de avaliação.
- Criar uma estratégia de avaliação coparticipada em Educação Física
- O Capítulo 4, discute avaliação tradicional, alternativa e formas alternativas de avaliação.
- Inclui aspectos de avaliação diagnóstica, formativa e sumativa.
- Define cada tipo de avaliação individualmente.
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