23 Questions
¿Qué impulsa el currículo para la formación docente en el ámbito institucional?
Fomenta la investigación educativa, la creación de Cuerpos Académicos y la movilidad académica nacional e internacional.
¿Qué fortalece el currículo en las Escuelas Normales en términos de gestión y conocimiento?
Fortalece los procesos de gestión y amplía las fronteras de conocimiento a través de la participación en redes de colaboración e intercambio de experiencias.
¿Qué implica el desarrollo institucional en relación con las escuelas de práctica?
Implica fortalecer las relaciones de la Escuela Normal con las escuelas de práctica.
¿Cuál es el objetivo de generar proyectos colectivos entre las Escuelas Normales y las escuelas de práctica?
Enriquecer y mantener vigentes los procesos formativos de ambas comunidades.
¿Por qué es importante la movilidad académica nacional e internacional en las Escuelas Normales?
Para establecer colaboraciones con otras instituciones educativas y organismos gubernamentales y no gubernamentales.
¿Quiénes participaron en la definición de la ruta metodológica y organización de contenidos para el replanteamiento curricular?
Expertas y expertos en diseño curricular
¿Qué tipo de comunidades fueron creadas por licenciatura de cada Escuela Normal para el replanteamiento curricular?
Comunidades de Gestión Académica
¿En qué se fundamenta el proceso de co-diseño del currículo de formación de maestras y maestros?
Principio de diálogo de saberes docentes
¿Qué tipo de construcción se busca en el currículo a nivel nacional y regional?
Plural, intercultural, situada, interdisciplinar, interinstitucional e intergeneracional
¿Quiénes conformaron los Equipos de Diseño Curricular y Comunidades de Gestión Académica en las Escuelas Normales?
Maestras y maestros formadores
¿Qué representan las maestras y maestros de cada entidad federativa en la elaboración del diseño curricular?
La comunidad académica nacional
¿Qué características debe tener un currículo en las Escuelas Normales e Instituciones de Formación Docente?
Debe ser abierto, flexible e inclusivo.
¿Qué acciones deben llevar a cabo los docentes de las Escuelas Normales para el rediseño curricular?
Diagnóstico, Diseño y Implementación.
¿Qué implica el diagnóstico en el rediseño curricular de las Escuelas Normales?
Valorar los planes y programas de estudio anteriores.
¿Por qué se requiere la incorporación de expertos en diseño curricular en las Escuelas Normales?
Para acompañar a los docentes en la concreción de la propuesta curricular.
¿Cuál es la finalidad de la implementación en el proceso de rediseño curricular?
Asegurar las condiciones para el desarrollo del nuevo plan y programas de estudio.
¿Qué papel juegan los docentes de las Escuelas Normales en el rediseño curricular?
Son responsables de llevar a cabo el diagnóstico, diseño y implementación del nuevo currículo.
¿Cuáles fueron las etapas de la construcción de los planes y programas de estudio?
Definición del perfil de egreso, construcción de mallas curriculares, denominación de cursos, planteamiento de contenidos curriculares
¿Qué implico el desarrollo del Seminario Internacional sobre Teoría Curricular?
Tomar el marco referencial internacional de experiencias en la formación docente de diferentes países de América Latina y diversas instituciones de educación superior
¿Qué se realizó en el taller nacional de diseño curricular?
Diseño curricular
¿Cuál fue la importancia de los talleres de desarrollo de contenidos curriculares?
Desarrollo de contenidos curriculares
¿Qué se generó como evidencias en las Escuelas Normales durante el proceso?
Documentos de discusiones y consensos
¿Qué se registró en los repositorios digitales nacionales de la Dirección General de Educación Superior para el Magisterio?
Consensos de las Escuelas Normales por entidad federativa
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