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Questions and Answers
Considérant l'interaction complexe entre l'apprentissage et le développement, laquelle des affirmations suivantes capture le mieux la relation dynamique où le développement sert de fondement à l'apprentissage, tout en étant simultanément influencé par ce dernier?
Considérant l'interaction complexe entre l'apprentissage et le développement, laquelle des affirmations suivantes capture le mieux la relation dynamique où le développement sert de fondement à l'apprentissage, tout en étant simultanément influencé par ce dernier?
- L'apprentissage et le développement sont des processus parallèles et indépendants, chacun se déroulant selon son propre calendrier et n'ayant qu'un impact minime l'un sur l'autre.
- L'apprentissage est entièrement subordonné au développement, agissant simplement comme un moyen d'exprimer les capacités qui émergent naturellement avec la maturation biologique.
- Le développement crée des conditions initiales qui influencent ce qui peut être appris, tandis que l'apprentissage, à son tour, modifie la trajectoire du développement. (correct)
- Le développement est le seul facteur déterminant dans l'acquisition de nouvelles compétences, l'apprentissage n'étant qu'un processus de mémorisation des informations pertinentes.
En psychologie du développement, comment l'approche constructiviste se distingue-t-elle des autres perspectives théoriques en ce qui concerne le rôle de l'apprenant dans son propre processus d'acquisition de connaissances?
En psychologie du développement, comment l'approche constructiviste se distingue-t-elle des autres perspectives théoriques en ce qui concerne le rôle de l'apprenant dans son propre processus d'acquisition de connaissances?
- L'approche constructiviste se concentre principalement sur l'influence des facteurs génétiques et biologiques sur le développement cognitif, minimisant ainsi l'importance de l'expérience.
- L'approche constructiviste met l'accent sur le rôle passif de l'apprenant, qui absorbe simplement les informations présentées par l'environnement sans les modifier.
- L'approche constructiviste considère l'apprenant comme un participant actif qui construit activement sa propre compréhension du monde à travers l'expérience et la réflexion. (correct)
- Selon l'approche constructiviste, l'apprenant est principalement influencé par les récompenses et les punitions externes, qui façonnent son comportement et ses connaissances.
Considérant les théories du développement cognitif, laquelle des propositions suivantes décrit le mieux comment les conflits cognitifs peuvent agir comme catalyseurs de l'apprentissage et de la croissance intellectuelle?
Considérant les théories du développement cognitif, laquelle des propositions suivantes décrit le mieux comment les conflits cognitifs peuvent agir comme catalyseurs de l'apprentissage et de la croissance intellectuelle?
- Les conflits cognitifs entraînent une surcharge cognitive et une confusion mentale, ce qui entrave la capacité des apprenants à comprendre de nouveaux concepts et à résoudre des problèmes.
- Les conflits cognitifs n'ont aucun impact significatif sur l'apprentissage, car les connaissances sont principalement acquises par la répétition et la mémorisation.
- Les conflits cognitifs stimulent la curiosité et la motivation intrinsèque, incitant les apprenants à réévaluer leurs idées préconçues et à construire des modèles mentaux plus sophistiqués. (correct)
- Les conflits cognitifs sont des obstacles à l'apprentissage qui doivent être évités ou supprimés pour faciliter l'acquisition de connaissances.
Parmi les stratégies d'enseignement suivantes, laquelle est la plus susceptible de favoriser un apprentissage profond et durable en encourageant activement les élèves à intégrer de nouvelles informations à leurs connaissances existantes et à les appliquer dans des contextes variés?
Parmi les stratégies d'enseignement suivantes, laquelle est la plus susceptible de favoriser un apprentissage profond et durable en encourageant activement les élèves à intégrer de nouvelles informations à leurs connaissances existantes et à les appliquer dans des contextes variés?
Comment les neurosciences cognitives peuvent-elles éclairer les pratiques pédagogiques pour optimiser l'apprentissage en classe?
Comment les neurosciences cognitives peuvent-elles éclairer les pratiques pédagogiques pour optimiser l'apprentissage en classe?
Flashcards
Psychologie de l'apprentissage, définition
Psychologie de l'apprentissage, définition
La psychologie de l'apprentissage étudie comment les individus acquièrent de nouvelles connaissances, compétences et comportements.
Psychologie du développement, définition
Psychologie du développement, définition
La psychologie du développement examine les changements qui se produisent chez les individus de la naissance à la mort.
Définition de l'apprentissage
Définition de l'apprentissage
L'apprentissage est un processus par lequel l'expérience modifie le comportement.
Définition du développement
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Lien Apprentissage/Développement
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Study Notes
- L1 Psychologie de l'apprentissage et du développement Chapitre 2 (4)
- Bowlby, 1978 : De nombreux stimuli déclenchent des réactions sociales chez les nourrissons humains.
- Après quelques mois, seuls certains individus suscitent ces réponses.
- Une interaction sociale privilégiée favorise l'attachement, surtout au cours de la première année.
- Situation étrange, M. Ainsworth (années 60) : étude des réactions d'un enfant lors de séparations et retrouvailles avec son parent en présence d'un étranger.
L1 Psychologie de l'apprentissage et du développement Chapitre 2 (5)
- Dispositif de laboratoire : Une série de séparations et de retrouvailles entre un enfant (1 an) et l'un de ses parents, en présence d'une personne inconnue, sert à observer le comportement de l'enfant.
- Trois types d'attachement décrits par Ainsworth :
- Attachement sécure/sécurisé : Le parent sert de base de sécurité (2/3 des cas).
- Attachement anxieux : Le parent n'est pas utilisé comme base de sécurité.
- Évitant (indépendance précoce).
- Résistant (ambivalence).
- Un quatrième type d'attachement a été découvert: Désorganisé/désorienté (15%): L'enfant perçoit des signes de menace ou de peur chez le parent.
- Implication du type d'attachement sur le devenir de l'enfant (Egeland et Sroufe, 1974) :
- Une étude de 40 enfants de milieux défavorisés suivis de 12 mois à 5 ans.
- Un enfant avec un attachement sécurisé à 12 mois est plus populaire, empathique et a une meilleure estime de soi à 5 ans.
L1 Psychologie de l'apprentissage et du développement Chapitre 2 (6)
- Apport dans la vie adulte (équipe de Pierrehumbert, 2003) :
- Étude sur 200 jeunes, dont certains toxico-dépendants.
- Ceux rapportant des abus avaient une attitude d'exclusion défensive.
- Et démontraient des difficultés à reconnaître leurs propres émotions et revendiquent l'indépendance.
- L'accès aux émotions, malgré la violence vécue, semble réduire le risque de toxicomanie.
- Si le parent ne supporte pas, ignore, ou transforme les émotions négatives du bébé, l'enfant n'y a pas accès.
- La présence d'un adulte qui donne du sens est nécessaire pour identifier et reconnaître ses émotions.
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Description
Ce chapitre explore la théorie de l'attachement, en mettant l'accent sur les travaux de Bowlby et Ainsworth. Il décrit comment les interactions sociales précoces influencent le développement de l'attachement chez les nourrissons. La situation étrange d'Ainsworth est également présentée pour étudier les réactions des enfants.
