24 Questions
La atribución del éxito en las relaciones interpersonales se debe a la habilidad en un 73% de los casos.
True
La atribución del éxito académico a la habilidad se relaciona con las relaciones interpersonales.
True
La externalización del fracaso en las relaciones interpersonales se debe a la falta de esfuerzo en un 59% de los casos.
False
La internalización del fracaso se refiere a la atribución del éxito a la suerte.
False
La atribución del fracaso académico se debe a la falta de habilidad en un 57% de los casos.
True
La externalización del éxito en las relaciones interpersonales se debe a la habilidad en un 69% de los casos.
False
El Cuestionario ECO se utiliza para evaluar el bajo rendimiento escolar.
True
La atribución del éxito en las relaciones interpersonales se debe al esfuerzo en un 70% de los casos.
True
La externalización del fracaso académico se refiere a la atribución del fracaso a la falta de habilidad.
False
La internalización del éxito se refiere a la atribución del éxito a la habilidad.
True
La externalización del fracaso académico se debe a la mala suerte en un 34% de los casos.
True
La indefensión se refiere a la atribución del éxito a la habilidad.
False
La atribución del fracaso en las relaciones interpersonales se debe a la falta de esfuerzo en un 58% de los casos.
True
La atribución del fracaso al profesor se refiere a la externalización del fracaso.
True
La atribución del éxito académico se debe a la habilidad en un 20% de los casos.
False
El Cuestionario ECO se utiliza para evaluar la internalización del éxito.
False
El procedimiento mental de traducción es una estrategia de aprendizaje en la que el profesor tiene dificultades.
True
La externalización del fracaso en las relaciones interpersonales se asocia con una baja autoestima.
True
El profesor utiliza estrategias de aprendizaje y metacognición adecuadas en todas las materias, incluyendo matemáticas.
False
La búsqueda de juicios positivos de competencia se asocia con una motivación de logro.
True
El profesor suele revisar y corregir sus operaciones una vez que ha terminado de resolver un problema.
False
La autoconceptualización como trabajador se asocia con una alta autoestima.
True
La ansiedad facilitadora del rendimiento se asocia con una motivación de evitación de juicios negativos.
False
La integración es una estrategia de aprendizaje en la que el profesor tiene facilidad.
False
Study Notes
Motivación y Procedimientos Mentales
- La motivación de logro se relaciona con la búsqueda de juicios positivos de competencia y la evitación de juicios negativos.
- La autoconceptualización como trabajador se asocia con una mayor motivación de logro.
Procedimientos Mentales
- Se utilizaron "Entrevistas al profesor" para evaluar las estrategias de aprendizaje y metacognición.
- El entrevistado utiliza estrategias de aprendizaje adecuadas en todas las materias excepto en matemáticas.
- Las estrategias que más dificultades presentan son la traducción, integración y planificación.
Expectativas, Actitudes y Atribuciones
- Se utilizó el "Cuestionario EAT-A: Estilos Atribucionales" para evaluar las expectativas, actitudes y atribuciones.
- La internalización del fracaso en las relaciones interpersonales se relaciona con la falta de control sobre los resultados.
- La atribución del éxito académico se asocia con la habilidad y el esfuerzo.
Evaluación Específica del Bajo Rendimiento Escolar
- Se utilizó el "Cuestionario ECO: Expectativas de Control" para evaluar las expectativas de control.
- La internalización del éxito académico futuro se relaciona con la motivación de logro.
- La atribución del fracaso académico se asocia con la falta de habilidad y el profesor.
Dificultades en el Aprendizaje
- La escala de logros interpersonales y académicos se utilizó para evaluar las dificultades en el aprendizaje.
- La externalización del fracaso se relaciona con la falta de control sobre los resultados y la mala suerte.
- La atribución del fracaso académico se asocia con la falta de habilidad y el profesor.
Exploremos la motivación de logro y los procedimientos mentales en el contexto del aprendizaje, incluyendo la autoconceptualización y las estrategias de aprendizaje.
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