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Questions and Answers
La atribución del éxito en las relaciones interpersonales se debe a la habilidad en un 73% de los casos.
La atribución del éxito en las relaciones interpersonales se debe a la habilidad en un 73% de los casos.
True
La atribución del éxito académico a la habilidad se relaciona con las relaciones interpersonales.
La atribución del éxito académico a la habilidad se relaciona con las relaciones interpersonales.
True
La externalización del fracaso en las relaciones interpersonales se debe a la falta de esfuerzo en un 59% de los casos.
La externalización del fracaso en las relaciones interpersonales se debe a la falta de esfuerzo en un 59% de los casos.
False
La internalización del fracaso se refiere a la atribución del éxito a la suerte.
La internalización del fracaso se refiere a la atribución del éxito a la suerte.
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La atribución del fracaso académico se debe a la falta de habilidad en un 57% de los casos.
La atribución del fracaso académico se debe a la falta de habilidad en un 57% de los casos.
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La externalización del éxito en las relaciones interpersonales se debe a la habilidad en un 69% de los casos.
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El Cuestionario ECO se utiliza para evaluar el bajo rendimiento escolar.
El Cuestionario ECO se utiliza para evaluar el bajo rendimiento escolar.
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La atribución del éxito en las relaciones interpersonales se debe al esfuerzo en un 70% de los casos.
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La externalización del fracaso académico se refiere a la atribución del fracaso a la falta de habilidad.
La externalización del fracaso académico se refiere a la atribución del fracaso a la falta de habilidad.
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La internalización del éxito se refiere a la atribución del éxito a la habilidad.
La internalización del éxito se refiere a la atribución del éxito a la habilidad.
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La externalización del fracaso académico se debe a la mala suerte en un 34% de los casos.
La externalización del fracaso académico se debe a la mala suerte en un 34% de los casos.
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La indefensión se refiere a la atribución del éxito a la habilidad.
La indefensión se refiere a la atribución del éxito a la habilidad.
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La atribución del fracaso en las relaciones interpersonales se debe a la falta de esfuerzo en un 58% de los casos.
La atribución del fracaso en las relaciones interpersonales se debe a la falta de esfuerzo en un 58% de los casos.
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La atribución del fracaso al profesor se refiere a la externalización del fracaso.
La atribución del fracaso al profesor se refiere a la externalización del fracaso.
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La atribución del éxito académico se debe a la habilidad en un 20% de los casos.
La atribución del éxito académico se debe a la habilidad en un 20% de los casos.
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El Cuestionario ECO se utiliza para evaluar la internalización del éxito.
El Cuestionario ECO se utiliza para evaluar la internalización del éxito.
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El procedimiento mental de traducción es una estrategia de aprendizaje en la que el profesor tiene dificultades.
El procedimiento mental de traducción es una estrategia de aprendizaje en la que el profesor tiene dificultades.
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La externalización del fracaso en las relaciones interpersonales se asocia con una baja autoestima.
La externalización del fracaso en las relaciones interpersonales se asocia con una baja autoestima.
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El profesor utiliza estrategias de aprendizaje y metacognición adecuadas en todas las materias, incluyendo matemáticas.
El profesor utiliza estrategias de aprendizaje y metacognición adecuadas en todas las materias, incluyendo matemáticas.
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La búsqueda de juicios positivos de competencia se asocia con una motivación de logro.
La búsqueda de juicios positivos de competencia se asocia con una motivación de logro.
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El profesor suele revisar y corregir sus operaciones una vez que ha terminado de resolver un problema.
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La autoconceptualización como trabajador se asocia con una alta autoestima.
La autoconceptualización como trabajador se asocia con una alta autoestima.
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La ansiedad facilitadora del rendimiento se asocia con una motivación de evitación de juicios negativos.
La ansiedad facilitadora del rendimiento se asocia con una motivación de evitación de juicios negativos.
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La integración es una estrategia de aprendizaje en la que el profesor tiene facilidad.
La integración es una estrategia de aprendizaje en la que el profesor tiene facilidad.
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Study Notes
Motivación y Procedimientos Mentales
- La motivación de logro se relaciona con la búsqueda de juicios positivos de competencia y la evitación de juicios negativos.
- La autoconceptualización como trabajador se asocia con una mayor motivación de logro.
Procedimientos Mentales
- Se utilizaron "Entrevistas al profesor" para evaluar las estrategias de aprendizaje y metacognición.
- El entrevistado utiliza estrategias de aprendizaje adecuadas en todas las materias excepto en matemáticas.
- Las estrategias que más dificultades presentan son la traducción, integración y planificación.
Expectativas, Actitudes y Atribuciones
- Se utilizó el "Cuestionario EAT-A: Estilos Atribucionales" para evaluar las expectativas, actitudes y atribuciones.
- La internalización del fracaso en las relaciones interpersonales se relaciona con la falta de control sobre los resultados.
- La atribución del éxito académico se asocia con la habilidad y el esfuerzo.
Evaluación Específica del Bajo Rendimiento Escolar
- Se utilizó el "Cuestionario ECO: Expectativas de Control" para evaluar las expectativas de control.
- La internalización del éxito académico futuro se relaciona con la motivación de logro.
- La atribución del fracaso académico se asocia con la falta de habilidad y el profesor.
Dificultades en el Aprendizaje
- La escala de logros interpersonales y académicos se utilizó para evaluar las dificultades en el aprendizaje.
- La externalización del fracaso se relaciona con la falta de control sobre los resultados y la mala suerte.
- La atribución del fracaso académico se asocia con la falta de habilidad y el profesor.
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Description
Exploremos la motivación de logro y los procedimientos mentales en el contexto del aprendizaje, incluyendo la autoconceptualización y las estrategias de aprendizaje.
