Psicología: Antecedentes y Modelos de Medición

Introducción a los antecedentes históricos, teorías, conceptos básicos y modelos de medición.

• La unidad 1 se centra en los antecedentes históricos, teorías, conceptos básicos y modelos de medición en el ámbito de la Psicología.
• La Dra. Ninoshka Cáceres Carrión, PsyD, imparte la unidad.

Objetivos

• Comparar y contrastar los principios de diversas teorías relacionadas con la medición y la prueba.
• Discutir los conceptos básicos, antecedentes históricos y modelos de medición.
• Discutir la Medición Psicológica en Puerto Rico.
• Discutir las teorías psicométricas.

Importancia de las pruebas psicológicas

• Los resultados de las pruebas psicológicas impactan la vida de las personas.
• Una buena prueba psicológica facilita la toma de decisiones de alta calidad.
• Las consecuencias de las malas decisiones pueden ser significativas.
• Los resultados de las pruebas pueden afectar personalmente.

Pruebas psicológicas hoy en día

• Hay miles de pruebas psicológicas disponibles comercialmente en el mercado.
• Hay miles más de pruebas que no se publican.
• Aproximadamente 20 millones de estadounidenses realizan una prueba cada año.
• Existen empresas que comercializan pruebas psicológicas, generando ingresos anuales de 200 millones de dólares.
• Estas pruebas se distribuyen a través de catálogos y en Internet.

Definición de conceptos básicos

• Psicometría: Área de especialización de las ciencias sociales que se encarga de la medición de los fenómenos sociales y psicológicos.
• Prueba: Procedimiento sistemático para comparar el comportamiento de dos o más personas. Es un instrumento de medición que cuantifica el comportamiento. Cualquier medida de desempeño o de papel y lápiz utilizada como base para decisiones relacionadas con el empleo.
• Medición: Actividad que consiste en asignar números a individuos de forma sistemática para representar sus propiedades. Un procedimiento mediante el cual asignamos números a las propiedades, atributos o características de los objetos.

Evaluación

• Evaluación: Proceso que consiste en obtener información sistemática y objetiva sobre un fenómeno para seleccionar entre diferentes cursos de acción. También incluye un juicio subjetivo de la calidad de la ejecución.

Prueba Psicológica

• Requiere una acción observable, que se utiliza para medir un atributo, rasgo o característica personal con el fin de describir y comprender el comportamiento; generalmente para hacer una predicción sobre algo.

Tipos de pruebas

• Se diferencian en aspectos como: los tipos de comportamiento requeridos, los atributos medidos, el contenido, formato y administración, puntuación, interpretación y cualidades psicométricas. -Se nombra diferentes tipos de pruebas : Batería, Prueba de aprovechamiento, etc.

Suposiciones sobre las pruebas psicológicas

• Las pruebas psicológicas miden lo que dicen medir.
• El comportamiento de los individuos y sus puntuaciones permanecen estables a lo largo del tiempo.
• Los individuos comprenden similitudes entre elementos.
• Los individuos reportan adecuadamente aspectos sobre sí mismos.
• Las personas informan honestamente sobre sus pensamientos y emociones.
• Las puntuaciones de una prueba son iguales a la capacidad real más un margen de error.

Uso de la prueba

• Selección: Se evalúan múltiples candidatos para un puesto para elegir al mejor.
• Clasificación: Identifica dónde un candidato puede desarrollarse.
• Diagnóstico: Vincula a los individuos con clasificaciones existentes y evalúa las fortalezas y áreas de desarrollo en la persona.
• Investigaciones: Se utiliza para construir y comprobar hipótesis mediante el método científico. Ej. Tesis / Disertación
• Ubicación: Coloca usuarios en una posición basándose en su potencial. Ej. ASVAB
• Evaluación: Proceso sistemático para determinar el alcance de los objetivos o aprendizajes en un periodo de formación. Ej. Exámenes

Tipos de prueba (clasificados por la acción del paciente)

• Aptitud: Se usa para determinar la habilidad, talento o potencial para una tarea
• Oral: Los participantes presentan un tema oralmente.
• Perfección: Verifica si la persona puede completar una tarea o trabajo exitosamente.
• Invención de la respuesta: Se le presentan estímulos y los participantes crean sus respuestas.
• Reconocimiento/selección de respuesta: Los participantes eligen la respuesta correcta de varias opciones.

Tipos de prueba (basadas en criterios)

• Velocidad: Existe un límite de tiempo para responder.
• Poder: Las preguntas se distribuyen por dificultad progresiva.
• Logro: Se utilizan para medir la eficacia del aprendizaje.
• Inventario: Mide las preferencias de los individuos respecto a un tema.

Tipos de prueba (otras)

• Balanza: Se mide una característica de los temas midiendo los grados de conformidad o disconformidad de los participantes
• Normativa / Descriptiva: Coloca a los participantes a lo largo de un continuo y se comparan con una referencia grupal.
• Dominio real: Un conjunto de estímulos y preguntas que describen la situación.
• Criterios: Establece si el participante ha dominado un nivel de habilidad o conocimiento.
• Diagnóstico: Identifica áreas donde la persona necesita desarrollarse o áreas donde es fuerte.
• Selección: Se usan para medir el nivel de desempeño futuro en el trabajo.
• Estandarizado: Pruebas con procedimientos uniformes de administración, puntuación y la interpretación. -Aula: Desarrollado por docentes para objetivos específicos de enseñanza.

Desarrollo histórico de las pruebas

• Imperio chino (2200 a. C.): Se administraban pruebas a funcionarios del servicio civil.
• Grecia: Platón y Aristóteles hablaban de diferencias individuales y evaluaban capacidades.
• Edad Media: Se usaron exámenes para otorgar títulos y honores.
• Siglo XIX: Interés en clasificar a los individuos con discapacidad intelectual, desarrollo de procedimientos estandarizados, examinación de las capacidades mentales, análisis estadístico de pruebas mentales.
• 1845: Se empiezan a usar exámenes escritos.
• 1880 y 1890: Se crea el concepto de "prueba mental"
• 1904: Teoría de inteligencia con un factor general y varios específicos
• 1905: Binet y Simon crearon la primera prueba de inteligencia estandarizada.
• 1912: Transcripción de la prueba de Binet.
• 1915-1917: Prueba de Stanford-Binet revisada en los Estados Unidos.
• 1921: Se desarrolla la prueba proyectiva Rorschach
• 1930: Se desarrollo el College Entrance Examination Board (CEEBO) . 1935: Morgan y Murray diseñaron la Prueba de Apercepción Temática (TAT)
• 1947: El College Board se unió con la Carnegie Corporation.

Medición psicológica en Puerto Rico

• Primeros instrumentos utilizados: Prueba de inteligencia (Pinter No), Idioma, Prueba de habilidad, Wechsler Intelligence Scale for Children.
• Instrumentos y logros: EIWN-R-PR, WISC-R, Dibuja una persona, Juerga-Gestalt.

Dificultades en la medición psicológica en Puerto Rico

• Escases de profesionales especializados.
• Alto coste de producción
• Dificultad para obtener financiamiento
• Creencia que no son necesarias revisiones
• Derechos de propiedad intelectual de las pruebas
• Falta de educación en consumidores de pruebas
• Malas prácticas en la administración de pruebas

Logros del presente, futuro y retos futuros

• Logros: Normalización de algunas pruebas, universidades que incentivan las tesis y disertaciones.
• Futuro: Desarrollo de más instrumentos para la población puertorriqueña
• Desafíos: Catálogo de instrumentos, promoción de publicaciones en revistas profesionales, conferencias anuales, publicación y registro legal de instrumentos.

Teorías psicométricas

• Modelos en el desarrollo de pruebas: Modelo clásico, Teoría de Respuesta al Ítem (TRI), Teoría de la Generalización.

• Modelo Clásico: Supone que la variable latente es continua. La puntuación real es una puntuación teórica, la observada es resultado de la medición (puntuación real + error).

• Teoría de la Respuesta al Ítem (TRI): Se basa en suposiciones como la unidimensionalidad (mide una habilidad) y la independencia local (respuestas no influenciadas por otras). Modelos de la TRI (un parámetro, dos parámetros, tres parámetros).

• Teoría de la Generalización: Atribuye errores a múltiples factores (facetas como diferencias individuales, efecto de ocasión, etc.). Análisis de varianza (ANOVA).

Esta unidad proporciona una introducción a los antecedentes históricos, teorías y conceptos fundamentales en la medición psicológica. Explorará la importancia de las pruebas psicológicas y su impacto en la toma de decisiones. La Dra. Ninoshka Cáceres Carrión guía a los estudiantes a través de los modelos de medición y teorías psicométricas relevantes.