Progetti, Mastery Learning e Problem Solving

Lavoro per progetti

• Il lavoro per progetti si concentra sullo studente, con l'insegnante che funge da facilitatore, incoraggiatore e creatore di condizioni per il miglior lavoro degli studenti.
• I progetti possono essere classificati in base al livello di struttura, dalle tipologie non strutturate a quelle completamente strutturate.
• La classificazione può basarsi anche sull'intervento dell'insegnante, sulle tecniche di raccolta dati e sulla natura del progetto.

Mastery Learning

• Il Mastery Learning pone l'accento sulla personalizzazione dell'apprendimento, garantendo che ogni studente raggiunga la padronanza degli obiettivi di apprendimento.
• I percorsi formativi sono suddivisi in blocchi o unità con obiettivi specifici.
• Le verifiche in ingresso e in uscita permettono di identificare i prerequisiti e le eventuali difficoltà d'apprendimento, permettendo l'adattamento dei percorsi formativi alle esigenze di ogni studente.

Problem Solving

• Il Problem Solving è una metodologia che collega la teoria alla pratica, consentendo di affrontare e risolvere situazioni problematiche in contesti reali.
• Favorisce il pensiero critico e il ragionamento, presentando gli argomenti in forma problematica.
• Il processo di problem solving può essere articolato in diverse fasi: definizione del problema, ricerca di soluzioni, scelta della soluzione, implementazione e valutazione.

Focus Group

• Il focus group può essere utilizzato come tecnica di apprendimento per risolvere problemi complessi.
• Il docente funge da moderatore, guidando la discussione e facilitando l'interazione tra gli studenti.

Tutoring

• Il tutoring è un approccio di apprendimento che prevede un supporto individuale da parte di un esperto, come un insegnante o un altro studente.
• Il tutor funge da facilitatore, guida e sostegno per l'apprendimento.
• Nel peer tutoring, gli studenti si aiutano a vicenda, sviluppando competenze relazionali e accademiche tramite la collaborazione.

Didattica per scoperta

• La didattica per scoperta incoraggia gli studenti a esplorare e a scoprire nuovi concetti tramite l'esperienza diretta.
• Gli studenti sono incoraggiati a esplorare nuovi territori, fisici o intellettuali, motivandoli a ricercare e ad approfondire.

Ricerca-azione

• La ricerca-azione è una strategia di ricerca che mira a risolvere problemi concreti in un contesto specifico, con la partecipazione attiva degli operatori del campo.
• Si differenzia dalla ricerca accademica per il suo focus pratico e il suo carattere partecipativo.
• Il processo di ricerca-azione prevede diverse fasi, dalla definizione del problema alla formulazione di un giudizio sull'efficacia e l'efficienza dell'intervento.

Ricerca sperimentale

• La ricerca sperimentale segue il percorso classico della ricerca scientifica, con l'obiettivo di verificare ipotesi e di generare nuova conoscenza.
• Il metodo investigativo prevede diverse fasi, dalla descrizione del problema alla definizione del principio generale.
• Il webquest è un esempio di ricerca sperimentale guidata, che sfrutta le risorse Internet per risolvere un problema specifico.

Classe capovolta (flipped classroom)

• La classe capovolta inverte il tradizionale modello di apprendimento, con gli studenti che preparano autonomamente la lezione a casa e svolgono attività collaborative e interattive in classe.
• L'utilizzo delle nuove tecnologie è fondamentale per fornire agli studenti le risorse necessarie per l'apprendimento individuale.
• Il docente funge da facilitatore e guida nel processo di apprendimento, supportando gli studenti nella comprensione e nella condivisione dei contenuti.

Episodi di apprendimento situato (EAS)

• Gli episodi di apprendimento situato sono unità di apprendimento minime, focalizzate sull'apprendimento situato in un contesto specifico.
• Gli EAS prevedono tre fasi: preparatoria, operatoria e ristrutturativa.
• La didattica digitale riveste un ruolo centrale negli EAS, con la creazione di prodotti multimediali che favoriscono l'attivazione, l'elaborazione e l'assimilazione dei contenuti.