Probeklausur: Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften

<p>Weist eine hohe Resignationstendenz auf. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Unterstützung durch Kolleg*innen (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Einen kontinuierlichen Rückgang der emotionalen Erschöpfung (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Wissen über Organisationsmanagement (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Fachspezifisches Wissen (A), Fähigkeit zur Selbstregulation (B), Motivation und Engagement (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Novizen sind besser darin, Unterrichtssequenzen zu interpretieren. (B), Experten nehmen relevante Unterrichtssituationen schneller wahr. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Anpassende Unterstützung beim Lösen komplexer Probleme (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Fachwissen (Content Knowledge, CK) (A), Fachdidaktisches Wissen (Pedagogical Content Knowledge, PCK) (B), Pädagogisch-psychologisches Wissen (Pedagogical Knowledge, PK) (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Annahme eines geringen Schwierigkeitsgrades des Studiums (A), Das Interesse am pädagogischen Berufsbild (B), Einflüsse aus dem sozialen Umfeld (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Sie beeinflussen die Art der Unterrichtsgestaltung. (A), Sie beeinflussen die Art der Leistungsbewertung. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Strikte Disziplinarmaßnahmen (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Klare Regeln, Strukturen, und die Fähigkeit, Störungen im Unterricht zu vermeiden sowie bei Problemen schnell zu reagieren (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Wiederholtes Durchlesen des Lernmaterials ohne aktive Verarbeitung. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Sich durch äußere Belohnungen motivieren. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Anzahl der Fortbildungen pro Jahr (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Druck und übermäßige Kontrolle von außen. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Intensität der Arbeitszeit erhöhen. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Das Auswendiglernen von Fakten. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Beeinflussung von Schülerleistungen durch die Erwartungen der Lehrkräfte (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Ressourcen schützen und gleichzeitig erfolgreich investieren (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Kognitive Aktivierung (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Intensive Weiterbildung (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Gesundheitstyp (A), Schontyp (C), Risiko-Typ A (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Klare Strukturierung des Unterrichts (A), Feedback zu Lernprozessen (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Distanzierungsfähigkeit (B), Innere Ruhe und Ausgeglichenheit (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Konstruktive Unterstützung (B), Kognitive Aktivierung (D)</p> Signup and view all the answers

Die Beeinflussung von Schülerleistungen durch die Erwartungen der Lehrkräfte.

Strategie zum Stressabbau: Ressourcen schützen und erfolgreich investieren.

Kognitive Aktivierung, Klassenführung und konstruktive Unterstützung.

Dimension der Unterrichtsqualität, eng verknüpft mit Lernmotivation der Schüler.

Merkmale, die den Lernerfolg fördern: Feedback, individuelle Unterstützung und klare Strukturierung.

Zentrale Aufgabe: Analyse und Förderung individueller Lernprozesse.

Gesundheitstyp, Schontyp, Risikotyp A und B sind Kategorien des Erlebens.

Distanzierungsfähigkeit und innere Ruhe sind relevant für Erholung von der Arbeit.

Fokus auf individuelle Bezugsnormen im Lernprozess.

Typische Missverständnisse, die Schüler im Lernen haben.

Änderungen der emotionalen Erschöpfung während des Referendariats.

Typologie von Lehrkräften mit verschiedenen Eigenschaften.

Unterstützung von Schülern beim Lösen komplexer Probleme.

Prozesse wie Speichern, Abrufen und Verstehen von Informationen.

Einflussfaktoren wie unerfüllte Erwartungen im Berufsleben.

Strenge Maßstäbe zur Beurteilung von Schülerleistungen.

Überlappung und Allgegenwärtigkeit sind entscheidend für effektive Klassenführung.

Prävention von Störungen, klare Regeln und schnelles Eingreifen sind kennzeichnend für effektive Klassenführung.

Aktive Verarbeitung durch Selbsttestung unterstützt die langfristige Speicherung.

Ziele setzen, Fortschritt überwachen und Strategien anpassen sind wichtige Prinzipien.

Gute Beziehungen zu Schüler*innen tragen am stärksten zur Lehrerzufriedenheit bei.

Wahrgenommene Selbstwirksamkeit und Sinnhaftigkeit der Tätigkeit beeinflussen die Motivation positiv.

Die Förderung der Distanzierungsfähigkeit ist entscheidend zur Burnout-Prävention.

Fördern von tieferem Verständnis und Einsatz herausfordernder Aufgaben sind zentral für kognitive Aktivierung.

Das Modell beschreibt persönliche Voraussetzungen für Lehrkräfte zur Bewältigung beruflicher Aufgaben.

In der Forschung wird zwischen Wissen, Motivation und Selbstregulation unterschieden.

Experten haben schnellere Wahrnehmung und bessere Interpretationsfähigkeiten in der Unterrichtswahrnehmung.

Nach Shulman tragen Fachwissen, pädagogisch-psychologisches Wissen und fachdidaktisches Wissen besonders zum Lernerfolg bei.

Für den Lernerfolg ist pädagogisch-psychologisches Wissen wichtiger als reines Fachwissen.

Die FEMOLA-Skala erfasst pädagogisches Interesse, soziale Einflüsse und erwartete geringe Studierendenschwierigkeit.

Höheres fachliches Interesse ist stärker ausgeprägt als bei Realschullehramtsstudierenden.

Überzeugungen beeinflussen die Lehrkräfte laut Kunter und Pohlmann (2015) auf verschiedene Weisen.