Present Continuous: Actions and Future Plans

Introducción

• La educación de adultos (EPA) va más allá de la alfabetización funcional, adquiriendo sentido a través de la formación permanente a lo largo de la vida.
• En la sociedad moderna, el sistema escolar debe contribuir a la democratización de la información y garantizar una formación básica que responda a las necesidades colectivas (Aguilar, 2015; Mendes Ribeiro, 2014).
• La "educación permanente" es un proyecto global para reestructurar el sistema educativo, desarrollar posibilidades de formación fuera de él, incluir a personas de todas las edades y reconocer la diversidad de conocimientos (Sanz Bachiller et al., 2009).
• Existe una superación de la idea de que la inteligencia disminuye drásticamente con la edad (Medina Rubio, 1980).

Estrategias de Enseñanza para Adultos

• Las estrategias de enseñanza deben estar dirigidas al desarrollo de la motivación en el alumnado adulto para superar obstáculos en el proceso formativo.
• Es fundamental reforzar la atención del estudiante, dotando de significado al aprendizaje a partir de su experiencia y su proyección en la vida cotidiana.
• Las personas aprenden si se encuentran incentivadas.

Peculiaridades de la Etapa Adulta

• La adultez abarca diferentes periodos de la vida y requiere una atención especial a los rasgos físicos, aspectos de personalidad, y su conexión con la inteligencia, memoria, motivación y experiencia adquirida.
• Se deben considerar las circunstancias contextuales o comportamentales que inciden en el proceso de aprendizaje.

Objetivos del Estudio sobre la Enseñanza del Inglés en EPJA

• Determinar la tipología de actividades realizadas.
• Descubrir las estrategias didácticas aplicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Revelar el tipo de contenidos desarrollados.
• Indagar sobre el uso de los recursos didácticos.
• Desvelar la organización espacial y la tendencia en el agrupamiento del grupo-aula.

Enseñanza del Inglés para Adultos

• El aprendizaje de segundas lenguas se percibe como una necesidad creciente, especialmente el inglés.
• En España, casi el 30% de la formación continua de trabajadores está relacionada con el aprendizaje de idiomas, destacando el inglés (García Ruíz, 2007).
• La carencia de dominio del inglés impacta negativamente en la sociedad digital en el trabajo, la comunicación y la búsqueda de información.
• El aprendizaje del inglés puede ser difícil y producir ansiedad (Delicado, 2011), aunque los adultos reconocen que facilita salidas profesionales (Arenas, 2011).
• Las clases de informática e inglés son las más demandadas por estudiantes jóvenes y adultos (Colom, 2005).
• Los obstáculos fundamentales en el aprendizaje de un idioma extranjero derivan del estilo docente y del método didáctico.

Métodos para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras (Martín Sánchez, 2009)

• Método gramática-traducción o tradicional: Instrucción de reglas gramaticales sustentadas en la lengua materna u oficial.
• Método directo: Conexión directa de la palabra extranjera con la realidad, favoreciendo la expresión oral y la memorización de vocabulario.
• Método audio-oral: Prioriza el uso de la lengua hablada a partir de la reproducción o repetición.
• Método audiovisual: Emplea recursos visuales y auditivos para desarrollar la capacidad de escucha e interacción.
• Enfoque comunicativo: Potencia el aprendizaje a partir de la comunicación en la lengua extranjera.
• Aprendizaje basado en proyectos: Estrategias centradas en el estudiante a través de la participación activa, el desarrollo de la motivación y el trabajo en grupo.
• El Marco común europeo de referencia para las lenguas sostiene el reto sobre el desarrollo de la competencia lingüística, sociolingüística y discursiva.

Métodos Alternativos y TIC en la Enseñanza de Idiomas

• Métodos apoyados en estrategias didácticas alternativas y en las TIC cobran relevancia.
• El aprendizaje globalizado y el aprendizaje del lenguaje en comunidad incluyen estímulos externos y lúdicos para mejorar el interés.
• El método hermenéutico, con apoyo de las TIC, puede incentivar la motivación, la autonomía y la producción de textos en lengua extranjera (Ibáñez y Castillo, 2012).
• Las iniciativas docentes innovadoras deben reforzarse.

Recursos Didácticos y Tecnología

• Actualmente es necesario incluir nuevos medios tecnológicos en el aprendizaje de la lengua inglesa en la EPJA.
• Las TIC han acentuado las oportunidades de aprender inglés dentro y fuera del aula (Lawley y Martin, 2006).
• El manejo de la tecnología digital se presenta como un reto para los adultos, exigiendo nuevas competencias.
• En España, los métodos y recursos didácticos para la adquisición de lenguas extranjeras en la EPJA aún no producen los logros deseados.

Consideraciones al Planificar la Enseñanza para Adultos

• El profesorado debe considerar que este colectivo no aprende de igual forma que los niños y tiene distintos intereses, necesidades y disponibilidad de tiempo (Delicado et al., 2009).
• Se deben combinar prácticas y recursos variados y novedosos para mantener la atención.
• Es importante establecer vínculos entre la formación académica y la experiencia vital (Goethals, 2014).
• Evitar actividades repetitivas que causen monotonía o desmotivación.

Aspectos Importantes en el Aprendizaje con Adultos

• Es importante consensuar las finalidades del aprendizaje.
• Restarle importancia al posible fracaso y entrenarles para encajar la angustia y las dificultades.
• Ayudarles a identificar fuentes de información fiables.
• Considerar su estilo de aprendizaje, limitaciones y expectativas.

Metodología y Componentes Curriculares

• El aprendizaje de una lengua extranjera no requiere del mismo método y componentes con todo el grupo.
• Las personas adultas pueden encontrarse en circunstancias poco propicias, necesitando un trato y metodología diferenciada.
• El trabajo con grupos en programas compensatorios induce a estrategias específicas (Aguilar, 2015).
• La escasez de tiempo, problemáticas laborales y personales y la capacidad memorística pueden condicionar negativamente el aprendizaje en adultos.

Motivación y Actitud

• La actitud y disposición son clave en el aprendizaje de un idioma.
• El docente debe incentivar al grupo desde el inicio, promoviendo un clima propicio, explicitando la utilidad cotidiana y generando un ambiente agradable en el aula.
• Facilitar la desinhibición y promover la comunicación puede incrementarse con actividades interactivas y la integración de diversos recursos didácticos.

Triangulación de Datos

• Utilizar más de una técnica para obtener datos (Betrián et al., 2013)
• Realizar una triangulación múltiple de resultados (observación y entrevista) con diferentes colectivos (alumnado y profesora).
• Tratamiento de los análisis por pares de investigadores.

Learn about the present continuous tense in Spanish. This tense describes actions happening now, planned future actions, and temporary situations. Understand its structure and usage with examples.