Piaget's Theories: Assimilation and Accommodation, Adaptation, Perturbation

Teorías de Piaget: Asimilación y Acomodación, Adaptación, Perturbación

Las teorías de desarrollo cognitivo propuestas por Jean-Piaget son ampliamente conocidas en el campo de la psicología, especialmente sus modelos sobre cómo los niños construyen su conocimiento del mundo alrededor suyo. Unos de los principales componentes de estas teorías son las relaciones entre el aprendizaje y el crecimiento físico, emocional, intelectual y social. En este artículo, exploraremos tres conceptos fundamentales que se han utilizado para explicar el procesamiento cognitivo de los individuos según las ideas de Piaget: asimilación y acomodación, adaptación, y perturbación.

Asimilación y Acomodación

La asimilación es un proceso mediante el cual los niños incorporan nuevas experiencias a su sistema existente de representaciones mentales. Estas representaciones mentalesson susceptibles de cambiar con el tiempo gracias a las interacciones con el entorno. Por ejemplo, si un niño ve una pelota flotando en agua, puede asimilar esta nueva experiencia en su modelo mental de lo que ocurre cuando algo cae: antes podía solo decir que caer significaba venir hacia abajo; después, también dice que caer significa llegar hacia arriba.

Hasta un punto, estos cambios pueden ser tan drásticos como redefinir completamente nuestra idea de lo que es una ordenada realidad. Sin embargo, mientras la asimilación permite expandir nuestro pensamiento, hay momentos en el que la gente tiene dificultades para integrar ideas contradictorias o comportamientos desafiantes. Este tipo de situaciones se denominan "perturbaciones".

Además, algunos autores argumentan que no todas las representaciones mentales son igualmente útiles. Algunas son más apropiadas para ayudarnos a predecir eventos futuros, otros son más idóneos para recordatorios pasados de eventos específicos, y aun otros, tienen validez exclusiva en ciertas circunstancias óptimas. Aquellos que no cumplen ninguna de las otras dos categorías son considerados representaciones mentales "perjudiciales".

A su vez, la acomodación es un proceso opuesto a la asimilación; consiste en modificar nuestras representaciones mentales para hacerlas compatibles con los hechos observables. Si bien la asimilación permite experimentar un aumento progresivo, en general, en la comprensión de objetivos externos al organismo humano, la acomodación constituye el mecanismo básico a través del cual las personas consiguen refinar sus teorías cognitivas del mundo exterior. La acomodación mantiene así una balanza equilibrada entre la uniformización de la percepción del mundo exterior y la elaboración de interpretaciones de éste que sean coherentes con la experiencia personal.

Adaptación

El proceso de adaptación se basa en cómo se ajustan las respuestas a condiciones ambientales específicas. Una persona puede decidir adaptarse para obtener beneficios socioeconómicos, aunque suponga un costo emocional considerable. Además, la persona puede adaptarse a diferentes tipos de acciones, tales como ponerse en contacto con los demás u ocultarse. Son muy importantes para todo el proceso de maduración, ya sea física, emocional o intelectual, porque permite controlar las necesidades primarias.

Perturbación

En la perspectiva de Piaget, las perturbaciones surgen cuando las actuaciones realizadas durante las etapas de acumulación no parecen producir resultados habituales, lo que conduce a la posibilidad de cambiar las normas vigentes. Estas perturbaciones pueden llevar a la acomodación, que implica construir una nueva regla que permita continuar obteniendo resultados habituales bajo las nuevas circunstancias. El reconocimiento de las perturbaciones es fundamental tanto para la capacidad de adaptación individual como para el crecimiento intencionado conforme a los objetivos de la organización.

En conclusión, las teorías de Piaget nos ofrecen herramientas para comprender cómo creamos conocimientos del mundo alrededor de nosotros mediante procesos como asimilación, acomodación, adaptación y perturbación. Las investigaciones recientes han revelado que estos principios siguen siendo relevantes incluso en contextos actuales, como la educación formal y el trabajo cognitivo en general.