Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung

• Theorien bieten einen Rahmen zur Beschreibung, Erklärung und Vorhersage von Phänomenen.
• Wissenschaftliche Theorien sind systematisch geordnete Erklärungen, die durch empirische Evidenz gestützt werden.
• Sie ermöglichen überprüfbare Vorhersagen und fördern das Verständnis komplexer Zusammenhänge.

Kognitive Entwicklung nach Piaget

• Piaget beschreibt die kognitive Entwicklung als eine Abfolge von vier Hauptstadien:
  • Sensomotorisches Stadium (0-2 Jahre): Erkundung der Welt durch Sinne und Handlungen.
  • Präoperationales Stadium (2-7 Jahre): Entwicklung von Symbolverständnis, aber noch eingeschränktes logisches Denken.
  • Konkret-operationales Stadium (7-11 Jahre): Befähigung zum logischen Denken in Bezug auf konkrete Objekte und Ereignisse.
  • Formal-operationales Stadium (ab 11 Jahren): Abstraktes und hypothetisches Denken wird möglich.
• Kernkonzepte Piagets:
  • Schemata: Mentale Strukturen zur Organisation von Wissen.
  • Assimilation: Integration neuer Erfahrungen in bestehende Schemata.
  • Akkommodation: Anpassung der Schemata an neue Erfahrungen.
  • Äquilibration: Prozess des Ausgleichs zwischen Assimilation und Akkommodation, um kognitives Gleichgewicht zu erreichen.
• Kritik an Piaget:
  • Unterschätzung der Fähigkeiten von Kindern in bestimmten Altersstufen.
  • Vernachlässigung des Einflusses von Kultur und sozialem Kontext.
  • Das Stadienmodell wird als zu starr kritisiert.

Psychosoziale Entwicklung nach Erikson

• Erikson postuliert ein Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung, das die gesamte Lebensspanne umfasst.
• Jede Stufe ist durch eine spezifische Krise oder Herausforderung gekennzeichnet, deren Bewältigung die Entwicklung der Persönlichkeit prägt.
• Die acht Stufen nach Erikson:
  • Urvertrauen vs. Urmissvertrauen (0-1 Jahr): Entwicklung von Vertrauen in die Umwelt und Bezugspersonen.
  • Autonomie vs. Scham und Zweifel (1-3 Jahre): Entwicklung von Selbstständigkeit und Kontrolle.
  • Initiative vs. Schuldgefühl (3-6 Jahre): Entwicklung von Eigeninitiative und Verantwortungsbewusstsein.
  • Leistung vs. Minderwertigkeitsgefühl (6-12 Jahre): Entwicklung von Kompetenz und Leistungsbereitschaft.
  • Identität vs. Identitätsdiffusion (Adoleszenz): Entwicklung eines kohärenten Selbstbildes und einer klaren Identität.
  • Intimität vs. Isolation (frühes Erwachsenenalter): Fähigkeit zur Bildung enger, vertrauensvoller Beziehungen.
  • Generativität vs. Stagnation (mittleres Erwachsenenalter): Engagement für die nächste Generation und die Gesellschaft.
  • Integrität vs. Verzweiflung (spätes Erwachsenenalter): Akzeptanz des eigenen Lebens und des Todes.
• Eriksons Theorie betont die Bedeutung psychosozialer Faktoren und sozialer Interaktion für die Persönlichkeitsentwicklung.
• Kritik an Erikson:
  • Kulturelle Gebundenheit der Stufen und Krisen.
  • Schwierigkeit der empirischen Überprüfung der Theorie.
  • Vernachlässigung biologischer Faktoren.

Freuds Psychosexuelle Entwicklung

• Freud entwickelte eine Theorie der psychosexuellen Entwicklung, in der die Libido (sexuelle Energie) im Laufe der Kindheit auf verschiedene Körperzonen (erogene Zonen) gerichtet ist.
• Die fünf Phasen der psychosexuellen Entwicklung:
  • Orale Phase (0-1 Jahr): Befriedigung durch Saugen, Beißen und Kauen.
  • Anale Phase (1-3 Jahre): Befriedigung durch Kontrolle über Darm und Blase.
  • Phallische Phase (3-6 Jahre): Entdeckung der Genitalien und Entwicklung des Ödipuskomplexes (bzw. Elektrakomplexes bei Mädchen).
  • Latenzphase (6-12 Jahre): Sexuelle Triebe treten in den Hintergrund, Fokus auf soziale und intellektuelle Entwicklung.
  • Genitale Phase (ab 12 Jahren): Reifung der Sexualität und Entwicklung reifer Beziehungen.
• Fixierungen in einer bestimmten Phase können zu spezifischen Persönlichkeitsmerkmalen im Erwachsenenalter führen.
• Kernkonzepte Freuds:
  • Es: Sitz der Triebe und Bedürfnisse.
  • Ich: Vermittler zwischen Es und Außenwelt, zuständig für Realitätsprüfung und Entscheidungsfindung.
  • Über-Ich: Repräsentiert internalisierte Moralvorstellungen und Normen der Gesellschaft.
  • Abwehrmechanismen: Unbewusste Strategien zur Bewältigung von Konflikten und Angst.
• Kritik an Freud:
  • Fehlende empirische Evidenz für viele Annahmen.
  • Überbetonung der Sexualität.
  • Pessimistisches Menschenbild.
  • Mangelnde Berücksichtigung sozialer und kultureller Faktoren.

Emotional-soziale Entwicklung

• Die emotional-soziale Entwicklung umfasst die Entwicklung von Emotionen, sozialem Verhalten, Beziehungen und der Fähigkeit zur Empathie.
• Zentrale Aspekte der emotionalen Entwicklung:
  • Erkennen und Benennen von Emotionen.
  • Ausdruck von Emotionen.
  • Regulation von Emotionen.
  • Verständnis für die Emotionen anderer (Theory of Mind).
• Zentrale Aspekte der sozialen Entwicklung:
  • Entwicklung von Bindungen zu Bezugspersonen.
  • Entwicklung sozialer Kompetenzen (z.B. Kooperation, Konfliktlösung).
  • Entwicklung des Selbstkonzepts und der Identität.
  • Sozialisation (Aneignung von Normen und Werten der Gesellschaft).
• Einflussfaktoren auf die emotional-soziale Entwicklung:
  • Genetische Faktoren.
  • Temperament.
  • Bindungserfahrungen.
  • Erziehungsstil.
  • Soziale Beziehungen.
  • Kultureller Kontext.
• Bedeutung der emotional-sozialen Entwicklung:
  • Grundlage für psychische Gesundheit und Wohlbefinden.
  • Voraussetzung für erfolgreiche soziale Interaktion und Beziehungen.
  • Grundlage für schulischen und beruflichen Erfolg.
• Störungen der emotional-sozialen Entwicklung:
  • Angststörungen.
  • Depressionen.
  • Verhaltensstörungen.
  • Autismus-Spektrum-Störungen.
• Förderung der emotional-sozialen Entwicklung:
  • Aufbau sicherer Bindungen.
  • Förderung der Emotionsregulation.
  • Vermittlung sozialer Kompetenzen.
  • Stärkung des Selbstwertgefühls.
  • Schaffung eines positiven sozialen Umfelds.