Dewey Freinet Freire

Carl Rogers

• Carl Rogers è stato un importante psicologo americano che ha sviluppato la terapia centrata sul cliente.
• La terapia centrata sul cliente ha avuto un impatto significativo sia nell'ambito clinico che in quello pedagogico-educativo.
• Rogers ritiene che l'obiettivo dell'educazione sia l'autorealizzazione.
• I bambini devono riconoscere e rispettare il proprio sé.
• Secondo Rogers, l'autorealizzazione implica l'auto-motivazione, il riconoscimento delle proprie attitudini, propensioni e motivazioni, e il seguirle.
• Quando i bambini vengono ostacolati nel loro processo di autorealizzazione, sviluppano un falso sé.
• Rogers distingue tra apprendimento "dal collo in su" e apprendimento significativo.
• L'apprendimento "dal collo in su" è condizionato dagli altri e non segue il proprio sé.
• L'apprendimento significativo è il percorso che ogni bambino deve intraprendere per autorealizzarsi.
• L'apprendimento significativo è quello che segue l'esperienza e le aspirazioni vitali di ogni individuo.
• Rogers promuove una pedagogia non direttiva, dove ogni individuo costruisce autonomamente il proprio percorso.
• Gli insegnanti sono facilitatori dell'apprendimento.
• L'apprendimento è valido solo se autoprodotto.
• L'apprendimento è valido solo se il ragazzo è auto-motivato.
• Gli studenti devono essere in grado di imparare da soli, assimilare le esperienze e auto-valutarsi.
• Il ruolo dell'insegnante è quello di facilitatore dell'apprendimento.
• L'insegnante non giudica gli studenti.
• L'insegnante fornisce supporto e diventa un sostegno attivo e partecipativo nel raggiungimento degli obiettivi del ragazzo.

John Dewey

• John Dewey è stato un rivoluzionario della scuola all'inizio del XX secolo.
• Dewey ha rotto con la scuola tradizionale di stampo militaristico e ha creato la scuola attiva.
• Dewey fonda l'attivismo pedagogico, che si basa sul ruolo attivo dello studente.
• Dewey crea laboratori dove i bambini diventano protagonisti delle loro lezioni.
• I bambini devono sperimentare attivamente determinate situazioni e dedurne una teoria.
• Il ruolo dell'alunno cambia da passivo ad attivo.
• Dewey sperimenta il suo approccio nei suoi laboratori di vita pratica.
• I bambini, attraverso la sperimentazione, imparano sia in modo pratico che teorico.
• Dewey si basa sul metodo scientifico, dove l'insegnante pone un problema ai ragazzi.
• I ragazzi devono analizzare i dati, formulare un'ipotesi, verificarla e risolvere il problema.
• Il metodo di Dewey si basa sul principio di continuità e il principio di interazione.
• Il principio di continuità implica che ogni problema risolto pone le basi per il successivo.
• Il principio di interazione sottolinea l'importanza della relazione tra il bambino e l'ambiente circostante, e con i suoi compagni.
• Dewey promuove la democrazia in classe, attraverso il lavoro cooperativo e di gruppo.
• Il lavoro in gruppo permette ai bambini di imparare la collaborazione e la responsabilità.
• L'obiettivo di Dewey è quello di introdurre i bambini al concetto di democrazia, che sarà importante anche nel mondo del lavoro.
• Un limite del metodo di Dewey è che era e rimane un approccio per le élite, riservato ai ricchi.

Célestin Freinet

• Célestin Freinet è stato un educatore e maestro, parte della corrente dell'attivismo pedagogico.
• Freinet promuove un'educazione popolare, attiva, cooperativa e sociale.
• Freinet paragona la mente del bambino all'acqua, che ha bisogno di essere incanalata per non disperdersi.
• L'insegnante deve guidare e incanalare l'energia creativa del bambino.
• L'obiettivo dell'insegnante è quello di indirizzare il bambino verso la meta, evitando che si disperda lungo il cammino.
• Freinet sottolinea la centralità della dimensione sociale nell'apprendimento.
• I bambini sono incoraggiati a raccontare le proprie esperienze, i propri vissuti e la propria cultura.
• Lo scambio continuo in classe crea attività spontanee e attività organizzate di gruppo.
• Freinet promuove la cooperazione e la superazione delle barriere dell'individualismo e dell'isolamento.
• Freinet propone laboratori pratici dove i bambini possono sperimentare manualmente diverse cose.
• Freinet inventa il giornale scolastico, dove i bambini possono scrivere liberamente di ciò che vogliono.
• La valutazione del giornale scolastico è democratica, fatta da tutta la classe.
• L'insegnante diventa un cooperatore, un supporto e un motivatore, stimolando la creatività degli alunni.
• Freinet si concentra sull'energia creativa dei ragazzi, rispettando i loro interessi e la loro volontà di esprimere se stessi.

Giovanni Gentile

• Giovanni Gentile è stato un filosofo, politico e ministro dell'istruzione.
• Gentile ha introdotto una riforma della scuola nel 1923.
• Il pensiero pedagogico di Gentile si basa sull'idea che l'educazione debba formare giovani forti, rigorosi e capaci di adempiere al proprio ruolo nella società e nello stato.
• Gentile si ispira al pensiero di Hegel.
• L'educazione, per Gentile, comprende tre aspetti: libertà, sviluppo e autocoscienza.
• L'educazione è un processo educativo che si basa sul binomio inscindibile di maestro e allievo.
• Il maestro si immedesima nell'allievo e l'allievo si immedesima nel maestro.
• Il rapporto tra maestro e allievo non è basato sull'autorità, ma sulla libertà.
• L'allievo, immedesimandosi nel maestro, cerca di raggiungere la parte migliore di sé.
• Gentile ritiene che l'istruzione debba essere intellettuale e morale.
• La disciplina implica fini etici e morali più alti.
• La pedagogia è parte della filosofia, non una scienza a sé stante.
• Gentile critica la pedotecnica, considerandola sterile e piena di pregiudizi.
• Le risorse interiori del maestro sono fondamentali.
• Ogni maestro ha un metodo pedagogico individuale, basato sui suoi talenti e risorse.
• L'insegnamento è l'atto attivo del maestro.

Paulo Freire

• Paulo Freire è stato un educatore brasiliano.
• Freire ha insegnato portoghese agli analfabeti in Brasile e si è reso conto dell'inadeguatezza dei metodi di insegnamento tradizionali.
• Freire ha analizzato il linguaggio popolare per renderlo accessibile a tutti.
• Freire ha sviluppato un piano di alfabetizzazione nazionale nel 1963.
• Freire è stato influenzato dall'oppressione politica e sociale e ha sviluppato la pedagogia degli oppressi.
• L'educazione tradizionale era conservatrice e non paritaria.
• Freire promuove un'educazione paritaria, dove l'alunno è un pari dell'insegnante.
• Il dialogo è fondamentale per creare un rapporto paritetico.
• L'obiettivo di Freire è quello di liberare gli oppressi dai loro oppressori.
• Freire si propone di rendere le persone coscienti delle proprie capacità e dei propri strumenti per combattere l'oppressione.
• Freire invita gli educatori ad alfabetizzare bambini e adulti nei villaggi, offrendo loro una prospettiva culturale, sociale e politica.
• Freire usa strumenti come quadri-situazione e parole generatrici per insegnare la lettura e la scrittura.
• I quadri-situazione aiutano a creare un dialogo attraverso il riconoscimento di scene della vita quotidiana.
• Le parole generatrici, dense di significato, stimolano la curiosità, l'interesse e il dialogo.

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