Pédagogie par Objectif (PPO)

Pédagogie par Objectif (PPO)

• La PPO est une méthode pédagogique issue de l'enseignement technique américain.
• Elle consiste à décomposer une tâche d'apprentissage en sous-tâches et capacités.
• La PPO se concentre sur la définition précise des objectifs d'une séquence d'apprentissage, déclinés en sous-objectifs (savoirs, savoir-faire, savoir-être).
• Les contenus d'apprentissage sont liés directement aux sous-objectifs.
• L'évaluation est essentielle, basée sur l'auto-évaluation et les preuves d'apprentissage.
• La PPO adopte une approche pragmatique, considérant la connaissance comme un outil pour atteindre des objectifs.
• Fondée sur le béhaviorisme, elle mesure des comportements observables et mesurables.
• Cette méthode est centrée sur la transmission de l'enseignant et décontextualise les contenus.

Principes de la PPO

• L'objectif général, formulé avec des verbes d'action (comprendre, apprendre, développer...), décrit les résultats attendus de la séquence d'apprentissage.
• Les objectifs spécifiques précisent les apprentissages attendus à la fin de chaque séance.
• Les comportements observables et mesurables, définis selon la taxonomie de Bloom, permettent de valider l'atteinte des objectifs.

Apports de la PPO

• La PPO structure la progression pédagogique autour de l'activité de l'apprenant.
• Elle guide l'action pédagogique et permet une plus grande objectivité dans l'évaluation, en réduisant l'influence des valeurs personnelles de l'enseignant.
• Elle fournit une base méthodique pour l'évaluation formative.
• Elle permet la mise en place d'un apprentissage plus individualisé.

Limites de la PPO

• L'approche par objectifs peut isoler le comportement de l'apprenant du contexte social.
• Elle peut occulter les valeurs humaines et donner une fausse impression de transparence des intentions.
• La fragmentation des contenus peut entraîner une perte de vision globale.
• Un découpage excessivement précis des éléments peut réduire le sens pour l'apprenant.
• La PPO peut imposer les objectifs de l'enseignant, limitant l'improvisation et l'exploration personnelle de l'apprenant.
• L'apprenant est parfois perçu comme un exécutant plutôt qu'un acteur de sa propre progression.

Approche par Compétence (APC)

• L'APC vise à acquérir un ensemble de compétences spécifiques à un poste de travail ou un domaine précis, acquises à la fin d'une formation.
• L'objectif est l'acquisition de compétences durables, utiles au cursus ou à la vie professionnelle de l'apprenant.
• Cette approche est axée sur des situations-problèmes et l'appropriation des savoirs, savoir-faire et savoir-être.

Origine du mot compétence

• Le concept de compétence linguistique, par opposition à la performance linguistique, a été introduit par Chomsky dans les années 1950.
• L'acquisition de compétences est encouragée pour favoriser l'insertion sociale et professionnelle.

Types de compétences

• Les compétences transversales sont applicables à diverses tâches.
• Les compétences spécifiques sont utilisées dans des situations précises.

Différences entre la PPO et l'APC

Conclusion

• La PPO et l'APC sont des approches pédagogiques distinctes, avec des points forts et des limites.
• Le choix de l'approche dépend des objectifs pédagogiques, des besoins des apprenants et de leurs styles d'apprentissage.

Ce quiz explore les principes de la Pédagogie par Objectif (PPO), une méthode d'apprentissage qui découpe les tâches en sous-objectifs. Vous découvrirez comment la PPO s'inscrit dans une philosophie pragmatique et son lien avec le béhaviorisme. Testez vos connaissances sur les objectifs d'apprentissage et l'auto-évaluation.