Pädagogische Psychologie: Lehr- und Lernprozesse

Modelle zur Erklärung von Lehr- und Lernprozessen

• Kennzeichen von Unterricht:
  • Multidimensionalität
  • Simultanität
  • Unmittelbarkeit
  • Unvorhersehbarkeit
  • Öffentlichkeit
  • Geschichte
• Angebots-Nutzungs-Modelle:
  • Bedingungsgefüge der Schulleistung nach Heller

Rolle der Lehrkraft

• Merkmale einer „guten Lehrkraft“:
  • Gering ausgeprägte Ängstlichkeit
  • Positive Ausprägungen von Extraversion und Gewissenhaftigkeit
  • Sagen Zufriedenheit im Beruf 5 Jahre später vorher
• Erfolgreiches Lehrverhalten:
  • Flexibler Einsatz von U-Methoden
  • Nutzung der Lernzeit (time on task)
  • Zielerklärung (Gründe für ein Ziel erläutern)
  • Zielorientierung (Ziel deutlich machen)
• Kognitive Aktivierung:
  • Z.B. durch Rechenaufgaben
• Empirische Ergebnisse (Hattie):
  • Wichtig, dass Lehrperson klarheit und Feedback gibt, aber auch als Vorbild fungiert (Lehrer-Schüler-Beziehung)

Modell professioneller Kompetenz von Lehrkräften

• Beschreibt die persönlichen Voraussetzungen für die erfolgreiche Bewältigung spezifischer beruflicher Aufgaben
• Merkmale, die veränderbar und sich im Verlauf der beruflichen Ausbildung und Karriere weiterentwickeln können
• Für Lehrkräfte: häufig Kompetenzaspekte Wissen, Überzeugungen, Motivation und selbstregulative Fähigkeiten unterscheiden

COACTIV-Projekt (Professionelles Wissen)

• Erfasste Fachwissen und fachdidaktisches Wissen von Lehrkräften standardisierten Leistungstest
• Ziel: Einfluss des Lehrwissens = Unterrichtsqualität & Lernerfolge untersucht
• Ergebnis: Lehrkräfte mit hohem fachdidaktischem Wissen gestalten den Unterricht kognitiv anregender und boten mehr Unterstützung

Lehrerüberzeugungen („teacher beliefs“)

• Überzeugungen, Wertehaltungen & Ziele
• Beinhaltet Vorstellungen & Annahmen von Lehrkräften über schul- und unterrichtsbezogene Phänomene & Prozesse mit einer bewertenden Komponente
  • Selbstwirksamkeitsüberzeugungen (wie gut kann ich selbst unterrichten?)
  • Erwartungseffekte (Pygmalioneffekt: Erwartung, dass Schüler: innen erfolgreich werden verursacht unbewusste/ non-verbale Motivation & Effekte)
  • Lerntheoretische Überzeugungen

Berufswahlmotive

• Motivationale Orientierung = warum Entscheiden sich Lehrkräfte für einen Beruf?
• Fragebogen zur Erfassung der Motivation: FEMOLA

Emotionales Erleben

• Große Bandbreite an erlebten Emotionen (z.B. Langweile, Zuneigung, Freude etc.)

Beanspruchungserleben

• Lehrkräfte zeigen hohe Beanspruchungserleben
• Kurzfristige Beanspruchungsreaktionen (verminderte Konzentration)
• Langfristige Beanspruchungsfolgen (chronischer Stress/ Burnout = Erschöpfung)

Belastungsfaktoren aus Lehrersicht

• Große Klassen
• Heterogene Leistungsniveaus in den Klassen
• Schwierige Schüler
• Hohe Lärmpegel
• Fehlende Unterstützung durch die Eltern und die Gesellschaft
• Erleben von Fremdbestimmung

Kompetenzentwicklung der Lehrkräfte

• Fortbildung (leider nur über kurze Tage)
• Klassenführung (KODEK)
• Gesundheitsprävention (AGIL) –
• Gewaltprävention
• Diagnostik
• Beratung von Eltern/ Schülern

Sozialisation: Familie als Lern- und Entwicklungskontext

• Was ist Sozialisation? = Prozess, der sowohl von außen auf das Individuum einwirkt als auch von innen vom Individuum, selbst gesteuert wird
• Was ist Familie? = Gruppe von Menschen, Nahe & dauerhafte Beziehungen, Orientierung an Nachfolgender Generation, Erzieherische und sozialisatorische Kontext für Entwicklung der Mitglieder

5 Stadien Familienkarriere

• 1. Gründung Familie
• 2. Familienleben mit Kleinkind
• 3. Schuleintritt
• 4. Jugendalter
• 5. Adoleszenz

Familien in der Krise

• a) Scheidungen
• b) Krankheit
• c) Armut

Angebote für Familien

• Artikel 1: Kinder- und Jugendhilfegesetz (KJHG; SGB VIII)
• Angebote:
  • Erziehungsberatung
  • Sozialpädagogische Familienhilfe
  • Soziale Gruppenarbeit
  • Erziehungsbeistände