Quiz

Quel est l'objectif de l'étude mentionnée dans le texte?

Combien d'histoires ont été construites pour l'étude?

Quelle était la moyenne d'âge des élèves participants?

Quel était le but de la lecture des textes pour les élèves?

Quel est l'objectif de cette étude?

Quelle est l'activité indispensable pour envisager l’apprentissage du sens des pseudo-mots?

Quelles sont les attentes concernant les performances à la tâche de définition après la lecture de textes positifs?

Quelles relations seront examinées en fonction de la valence émotionnelle des textes?

Quels sont les deux approches utilisées pour étudier l'effet des émotions sur les performances scolaires?

Quel est l'effet de l'induction d'une émotion joyeuse sur les performances des élèves en grammaire et en résolution de problèmes mathématiques?

Quel est l'effet de l'induction d'une émotion joyeuse sur la compréhension de texte des élèves?

Comment la valence émotionnelle des supports écrits influence-t-elle les caractéristiques des productions écrites?

Quel est l'effet de la valence émotionnelle des textes utilisés pour la dictée sur les performances orthographiques des élèves?

Quel est l'effet de la valence émotionnelle des textes dictés sur les erreurs orthographiques des élèves?

Comment la valence émotionnelle des textes lus silencieusement influence-t-elle la compréhension des élèves?

Quel effet a montré une étude sur la mémorisation d'informations pour les jeunes lecteurs en lien avec la valence émotionnelle des textes?

Que soulignent ces recherches concernant l'importance des émotions sur les performances scolaires?

Que suggèrent ces recherches concernant les études supplémentaires à réaliser dans ce domaine?

Quel était l'objectif de l'étude sur la valence émotionnelle des textes?

Quel est l'effet de la valence émotionnelle des textes sur la reconnaissance visuelle et auditive des mots inconnus?

Quel effet la valence émotionnelle des textes aurait-elle sur l'encodage des représentations orthographiques et phonologiques des mots inconnus?

Qu'ont montré les études précédentes concernant l'effet des émotions sur la mémorisation?

Comment varie l'effet de la valence émotionnelle des textes selon le Modèle d’allocation de ressources attentionnelles et d’interférences cognitives?

Quels effets contradictoires la valence émotionnelle des textes a-t-elle sur la compréhension et l'apprentissage de vocabulaire?

Quelle a été la méthode d'évaluation utilisée dans l'étude?

Qu'attend-on comme performances pour la compréhension des textes positifs par rapport aux textes négatifs ou neutres?

Quel effet est attendu concernant l'apprentissage des représentations orthographiques de nouveaux mots avec les textes à valence émotionnelle positive et négative?

Quelles performances sont susceptibles d'être inférieures après l'exposition à un texte à valence négative par rapport à la valence neutre?

Qu'est-ce qui est impliqué dans l'apprentissage d'un nouveau mot lors de la lecture?

Que signifie la richesse de la connaissance des mots?

Quelle conception met en lumière un continuum de connaissance des mots?

Quelles mesures sont utilisées pour évaluer l'acquisition des différentes dimensions des mots?

Quels sont les différents modèles d'apprentissage des mots mentionnés?

Quel pourcentage de nouveaux mots peut-on apprendre de manière incidente en situation de lecture?

Quels élèves apprennent plus de nouveaux mots lors de la lecture?

Comment l'apprentissage de nouveaux mots est-il influencé par le rapport entre les mots connus et inconnus?

Quel effet la consigne de lecture a-t-elle sur le nombre de mots appris?

Quels facteurs externes influencent l'apprentissage des nouveaux mots?

Quel aspect des textes peut constituer un facteur à considérer dans l'apprentissage des nouveaux mots?

Comment les élèves apprennent-ils mieux un mot?

Quel est l'objectif de l'étude mentionnée dans le texte?

Qu'est-ce qui a été évalué après la lecture des huit textes?

Quel était l'effet des textes à valence positive sur la compréhension par rapport aux textes à valence négative ou neutre?

Quel effet n'a pas été démontré concernant la valence émotionnelle des textes?

Quelle est l'interprétation des résultats en termes d'effet distrayant du contenu émotionnel positif des textes sur la compréhension?

Pourquoi les habiletés de compréhension en lecture sont-elles essentielles pour la réussite scolaire des élèves?

Quel est le rôle du vocabulaire dans les habiletés de compréhension en lecture?

Quelle est l'importance des supports écrits dans le développement du vocabulaire chez les enfants?

Comment l'apprentissage de nouveaux mots peut-il se faire lors de la lecture?

Qu'est-ce qui peut influer sur les performances scolaires des élèves selon l'étude?

Qu'est-ce qui est impliqué dans la compréhension en lecture selon le texte?

Comment les enfants peuvent-ils apprendre des mots nouveaux lors de la lecture?