Lernen mit neuen Medien - Cloze

Die gezeigten Bilder haben eine wichtige Lernfunktion und zeigen relevante räumliche Strukturen, Zusammenhänge und Veränderungen am ______.

Die Theorie kognitiver Belastung (CLT) und die kognitive Theorie multimedialen Lernens (CTML) haben bezüglich einer Reihe von ______ ähnliche Befunde und Empfehlungen erbracht.

Aus Sicht der Theorie kognitiver Belastung geht es vornehmlich um die Reduzierung von irrelevanter kognitiver ______.

Die Argumentation der kognitiven Theorie multimedialen Lernens ist in den meisten Fällen ______; die Gestaltungsmöglichkeiten beziehen sich hier vor allem auf die Kombination von Bild und ______.

Beim Lernen mit Bild und Sprache verfügen Lernende über mehrere Informationsquellen, deren Elemente aufeinander bezogen werden müssen. Liegt die sprachliche Information beispielsweise schriftlich als Text vor und bezieht sie sich auf eine ______.

Dieses Dokument ist nur für den persönlichen Gebrauch bestimmt und darf in keiner Form vervielfältigt und an ______ weitergegeben werden.

Für Novizen wird empfohlen, Instruktionen mit umfangreichen Unterstützungs- und Strukturierungsmaßnahmen zu bieten, während für fortgeschrittene Lernende mit Vorwissen ______ Unterstützung vorgesehen ist.

Lernende tendieren dazu, Lernmaterial gemäß ihres _______ zu verwenden, was jedoch nicht zwangsläufig ihren Lernerfolg steigert.

Es wird angenommen, dass es für bestimmtes Lernmaterial eine optimale Darstellungsform gibt, die sowohl verbale als auch visuell-räumliche ________ enthält.

Nach Mayer (2014) können extraneous processing in multimedialem Lernen reduziert werden durch Kohärenz, Signale, Redundanz, räumliche Kontiguität und zeitliche ______.

Die Forschung zeigt vermehrtes Interesse an motivationalen und emotionalen Prozessen beim Lernen mit _______.

Zheng (2018) beschäftigt sich mit der Messung und Anwendung von ________ in Bezug auf kognitive Belastung.

Auch die Gestaltung des multimedialen Lernmaterials könnte auf der affektiven Ebene wirken und dadurch die ______ beeinflussen.

Ein freundlich wirkendes, „emotionales“ Design von Multimedia könnte beispielsweise die Bereitschaft, sich den Lerngegenständen zuzuwenden, ______.

Lebendig gestaltete Zusatzbilder oder Zusatzinformationen könnten situationales Interesse erwecken, Langeweile entgegenwirken und damit positiv auf die ______ Einfluss nehmen.

Auf der anderen Seite könnten sogar unangenehme Zustände, wie sie z.B.einen kognitiven Konflikt bei der Verarbeitung widersprüchlicher Informationen begleiten, dazu motivieren, aktive ______ Anstrengungen zu unternehmen.

Einflüsse von Emotionen auf Lernprozesse Um ein vollständiges Bild des Lernens mit Multimedia zu zeichnen, hat Moreno (2006) die bisherigen kognitiv orientierten Modelle um weitere ______ ergänzt.

Demnach können motivationale Faktoren das aktive (letztlich kognitive) Engagement abschwächen oder ______.

Lebendig gestaltete Zusatzbilder oder Zusatzinformationen könnten situationales Interesse erwecken, Langeweile entgegenwirken und damit positiv auf die ______ Einfluss nehmen.

Einflüsse von Emotionen auf Lernprozesse Um ein vollständiges Bild des Lernens mit Multimedia zu zeichnen, hat Moreno (2006) die bisherigen kognitiv orientierten Modelle um weitere ______ ergänzt.

Ein freundlich wirkendes, „emotionales“ Design von Multimedia könnte beispielsweise die Bereitschaft, sich den Lerngegenständen zuzuwenden, ______.

Es wird angenommen, dass es für bestimmtes Lernmaterial eine optimale Darstellungsform gibt, die sowohl verbale als auch visuell-räumliche ________ enthält.

Dieses Dokument ist nur für den persönlichen Gebrauch bestimmt und darf in keiner Form vervielfältigt und an ______ weitergegeben werden.

Nach Mayer (2014) können extraneous processing in multimedialem Lernen reduziert werden durch Kohärenz, Signale, Redundanz, räumliche Kontiguität und zeitliche ______.

Die Forschung wendet sich vermehrt motivationalen und emotionalen Prozessen beim Lernen mit Multimedia zu. Das Vorwissen erweist sich als ein Faktor, der angepasste Instruktionen im Sinne einer Aptitude-Treatment-Interaction (ATI) recht­fertigt. Instruktionen, die sich an _______ in einem Lernbereich wenden, sollten umfangreichere Unterstützungs- und Strukturierungsmaßnahmen enthalten.

Für den Faktor Lernstil (z.B.Visualizer vs.Verbalizer) ist hingegen zwar gezeigt worden, dass Lernende ein ihrer Präferenz entsprechendes Lernmaterial verwenden, wenn man ihnen die Wahl lässt. Damit erhöht sich jedoch nicht ihr Lernerfolg. Vielmehr ist eher davon auszugehen, dass es für ein bestimmtes Lernmaterial eine optimale Darstellungsform gibt, die sowohl verbale als auch visuell-räumliche _______ enthalten dürfte.

Weiterführende ­Literatur Mayer, R.E.(2014).Principles for reducing extraneous processing in multimedia learning: Coherence, signaling, redundancy, spatial contiguity, and temporal contiguity principles. In R.Mayer & L.Fiorella (Eds.), The Cambridge handbook of multimedia learning (pp. 279 – 315). Cambridge: Cambridge University Press. Plass, J.L., Moreno, R.& Brünken, R.(2010). Cognitive load theory. Cambridge: Cambridge University Press. Zheng, R.Z.(Ed.).(2018). Cognitive load measurement and application.

Beim Lernen mit Bild und Sprache verfügen Lernende über mehrere Informationsquellen, deren Elemente aufeinander bezogen werden müssen. Liegt die sprachliche Information beispielsweise schriftlich als Text vor und bezieht sie sich auf eine _______.

Demnach können motivationale Faktoren das aktive (letztlich kognitive) Engagement abschwächen oder _______.

Einflüsse von Emotionen auf Lernprozesse Um ein vollständiges Bild des Lernens mit Multimedia zu zeichnen, hat Moreno (2006) die bisherigen kognitiv orientierten Modelle um weitere ______ ergänzt.

Lebendig gestaltete Zusatzbilder oder Zusatzinformationen könnten situationales Interesse erwecken, Langeweile entgegenwirken und damit positiv auf die ______ Einfluss nehmen.

Ein freundlich wirkendes, „emotionales“ Design von Multimedia könnte beispielsweise die Bereitschaft, sich den Lerngegenständen zuzuwenden, ______.

Auf der anderen Seite könnten sogar unangenehme Zustände, wie sie z.B.einen kognitiven Konflikt bei der Verarbeitung widersprüchlicher Informationen begleiten, dazu motivieren, aktive ______ Anstrengungen zu unternehmen.

Die Forschung zeigt vermehrtes Interesse an motivationalen und emotionalen Prozessen beim Lernen mit ______.

Es wird angenommen, dass es für bestimmtes Lernmaterial eine optimale Darstellungsform gibt, die sowohl verbale als auch visuell-räumliche ________ enthält.

Für Novizen wird empfohlen, Instruktionen mit umfangreichen Unterstützungs- und Strukturierungsmaßnahmen zu bieten, während für fortgeschrittene Lernende mit Vorwissen ______ Unterstützung vorgesehen ist.

Instruktionen, die sich an fortgeschrittene Lernende mit Vorwissen richten, sollten weniger Unterstützung und Strukturierung vorgeben. Für den Faktor Lernstil (z.B.Visualizer vs.Verbalizer) ist hingegen zwar gezeigt worden, dass Lernende ein ihrer Präferenz entsprechendes Lernmaterial verwenden, wenn man ihnen die Wahl lässt. Damit erhöht sich jedoch nicht ihr Lernerfolg. Vielmehr ist eher davon auszugehen, dass es für ein bestimmtes Lernmaterial eine optimale Darstellungsform gibt, die sowohl verbale als auch visuell-räumliche _______ enthalten dürfte.

Die Forschung zeigt vermehrtes Interesse an motivationalen und emotionalen Prozessen beim Lernen mit _______. Das Vorwissen erweist sich als ein Faktor, der angepasste Instruktionen im Sinne einer Aptitude-Treatment-Interaction (ATI) recht­fertigt. Instruktionen, die sich an _______ in einem Lernbereich wenden, sollten umfangreichere Unterstützungs- und Strukturierungsmaßnahmen enthalten.

Ein freundlich wirkendes, „emotionales“ Design von Multimedia könnte beispielsweise die Bereitschaft, sich den Lerngegenständen zuzuwenden, _______. Es wird angenommen, dass es für bestimmtes Lernmaterial eine optimale Darstellungsform gibt, die sowohl verbale als auch visuell-räumliche ________ enthält.

Lebendig gestaltete Zusatzbilder oder Zusatzinformationen könnten situationales Interesse erwecken, Langeweile entgegenwirken und damit positiv auf die ______ Einfluss nehmen. Für Novizen wird empfohlen, Instruktionen mit umfangreichen Unterstützungs- und Strukturierungsmaßnahmen zu bieten, während für fortgeschrittene Lernende mit Vorwissen ______ Unterstützung vorgesehen ist.

Die Argumentation der kognitiven Theorie multimedialen Lernens ist in den meisten Fällen ______; die Gestaltungsmöglichkeiten beziehen sich hier vor allem auf die Kombination von Bild und ______.

Einflüsse von Emotionen auf Lernprozesse Um ein vollständiges Bild des Lernens mit Multimedia zu zeichnen, hat Moreno (2006) die bisherigen kognitiv orientierten Modelle um weitere ______ ergänzt.

Ein freundlich wirkendes, „emotionales“ Design von Multimedia könnte beispielsweise die Bereitschaft, sich den Lerngegenständen zuzuwenden, ______.

Lebendig gestaltete Zusatzbilder oder Zusatzinformationen könnten situationales Interesse erwecken, Langeweile entgegenwirken und damit positiv auf die ______ Einfluss nehmen.

Demnach können motivationale Faktoren das aktive (letztlich kognitive) Engagement abschwächen oder ______.

Die Forschung wendet sich vermehrt motivationalen und emotionalen Prozessen beim Lernen mit Multimedia zu. Das Vorwissen erweist sich als ein Faktor, der angepasste Instruktionen im Sinne einer Aptitude-Treatment-Interaction (ATI) recht­fertigt. Instruktionen, die sich an _______ in einem Lernbereich wenden, sollten umfangreichere Unterstützungs- und Strukturierungsmaßnahmen enthalten.

Aus Sicht der Theorie kognitiver Belastung geht es vornehmlich um die Reduzierung von irrelevanter kognitiver ______.

Die Argumentation der kognitiven Theorie multimedialen Lernens ist in den meisten Fällen ______; die Gestaltungsmöglichkeiten beziehen sich hier vor allem auf die Kombination von Bild und ______.

Die Theorie kognitiver Belastung (CLT) und die kognitive Theorie multimedialen Lernens (CTML) haben bezüglich einer Reihe von Gestaltungsmöglichkeiten für Lernmaterialien ähnliche Befunde und Empfehlungen erbracht. Aus Sicht der Theorie kognitiver Belastung geht es dabei vornehmlich um die Reduzierung von irrelevanter kognitiver Belastung. Die Argumentation der kognitiven Theorie multimedialen Lernens ist in den meisten Fällen gleichlautend; die Gestaltungsmöglichkeiten beziehen sich hier vor allem auf die Kombination von Bild und Text (für eine Zusammenfassung siehe Mayer, 2005). Universitätsbibliothek FernUniversität Hagen / 132.176.170.178 (2023-10-03 16:41) Verteilte Aufmerksamkeit Beim Lernen mit Bild und Sprache verfügen Lernende über mehrere Informationsquellen, deren Elemente aufeinander bezogen werden müssen. Liegt die sprachliche Information beispielsweise schriftlich als Text vor und bezieht sie sich auf eine ________.

Ein freundlich wirkendes, „emotionales“ Design von Multimedia könnte beispielsweise die Bereitschaft, sich den Lerngegenständen zuzuwenden, ________.

Die Forschung zeigt vermehrtes Interesse an motivationalen und emotionalen Prozessen beim Lernen mit ________.

Demnach können motivationale Faktoren das aktive (letztlich kognitive) Engagement abschwächen oder ________.

Für den Faktor Lernstil (z.B. Visualizer vs. Verbalizer) ist hingegen zwar gezeigt worden, dass Lernende ein ihrer Präferenz entsprechendes Lernmaterial verwenden, wenn man ihnen die Wahl lässt. Damit erhöht sich jedoch nicht ihr Lernerfolg. Vielmehr ist eher davon auszugehen, dass es für ein bestimmtes Lernmaterial eine optimale Darstellungsform gibt, die sowohl verbale als auch visuell-räumliche ________ enthalten dürfte.

Die Theorie kognitiver Belastung (CLT) und die kognitive Theorie multimedialen Lernens (CTML) haben bezüglich einer Reihe von ________ ähnliche Befunde und Empfehlungen erbracht.