Mitos de la Educación Parvularia

• El aprendizaje esperado de esta sesión es identificar las disfunciones en el ejercicio de la Educación Parvularia.

Mitos de la Educación Parvularia

• El primer mito es que el jardín infantil es una simple guardería, pero los jardines infantiles facilitan la inserción de las mujeres en el campo laboral.
• El objetivo principal es brindar oportunidades de aprendizaje para que los niños desarrollen al máximo sus capacidades desde temprana edad.
• Contrario a la creencia popular, las educadoras de párvulos no solo cantan y juegan, sino que también realizan actividades necesarias para el desarrollo de los niños.
• Múltiples investigaciones demuestran que los niños que asisten a jardines infantiles obtienen mejores resultados en pruebas como el Simce.
• La educación inicial de calidad es fundamental para combatir las desigualdades sociales y marcará positivamente la vida de los niños.
• El segundo mito es cuestiona qué aprenden los niños pequeños, sugiriendo que estarían mejor con la abuela, pero la educación inicial va desde los 0 a los 6 años.
• El aprendizaje comienza desde el embarazo, donde se establecen conexiones neuronales esenciales.
• En Latinoamérica se desvaloriza la infancia, por lo que es fundamental reconocer el valor intrínseco de esta etapa y el aprendizaje a través del juego.
• Asistir a un jardín infantil de calidad disminuye las probabilidades de arrestos y consumo de drogas en el futuro, además de aumentar el salario en comparación con la generación promedio.
• El tercer mito sugiere que estudiar para ser técnico en educación de párvulos es para quienes no obtuvieron un buen puntaje, pero es esencial generar buenas condiciones laborales para hacer la carrera atractiva.
• Sin condiciones laborales dignas, los estudiantes con buen rendimiento optarán por otras carreras.
• El cuarto mito es que estudiar párvulos implica solo hacer manualidades, pero esta afirmación está lejos de la realidad y la carrera implica más estudio.

La Tía es Como Una Segunda Madre

• El quinto mito asume que las educadoras deben suplir la figura materna, pero esta visión sexista margina a los hombres y reduce la necesidad de una educación universitaria.
• La educación inicial busca desarrollar el potencial de los niños, lo cual difiere del rol maternal.
• La autonomía y la interacción con otros niños en el jardín son beneficios distintos a la crianza en casa.
• El sexto mito es que esta carrera es solo para mujeres, pero las estadísticas muestran una baja representación masculina, lo que no implica que esté hecha solo para mujeres.
• La presencia de educadores varones puede generar cuestionamientos y prejuicios sobre su sexualidad.
• Los hombres pueden aportar grandes beneficios a la educación inicial, ya que los niños necesitan figuras tanto femeninas como masculinas para un desarrollo integral.

Discriminación en la Educación Parvularia

• La discriminación en la educación parvularia puede manifestarse por género, etnia, discapacidad, religión o invisibilización.

Estereotipos de Género

• En un colegio de Concepción, las educadoras dividían las actividades según género, donde los niños jugaban con autos y las niñas con muñecas.
• En nivel transición 2 en un colegio de concepción, Josefa prefería jugar con autos, pero le decían que era un juego de varones.
• En un estudio de socialización de género, regañar a un niño diciéndole "niñita" transmite un mensaje negativo.

Sexo vs. Género

• El sexo se basa en características biológicas que definen la función reproductiva de un ser vivo como macho o hembra.
• El género es una construcción social de rasgos de personalidad, actitudes, sentimientos, valores, conductas y actividades que diferencian a hombres y mujeres.
• Un estudio de 1978 concluyó que no hay correlaciones fijas entre la personalidad y el sexo biológico.
• Las experiencias y costumbres atribuidas a un género específico determinan la identidad y el comportamiento de los individuos.
• Es fundamental cuestionar las relaciones de poder basadas en patrones culturales que justifican la desigualdad de género.

Socialización de Género

• A lo largo del desarrollo de las sociedades, las mujeres y los hombres aprenden, a través del proceso de socialización, el comportamiento que cada uno debe asumir de acuerdo a su sexo.
• La diferenciación abarca normas de comportamiento, actitudes, valores,tareas, espacios de circulación y formas de pensar,
• La socialización de género abarcan ámbitos donde lo femenino supeditado a lo masculino, trasciende a todas las esferas de la vida y provoca relaciones de poder y desigualdad devaluando el papel que cumple tradicionalmente la mujer en la sociedad.
• Esta diferenciación no afecta sólo a la mujer sino también al hombre, quien es al mismo tiempo víctima de las expectativas sociales que se tienen sobre su comportamiento y desempeño.
• La socialización de género se lleva a cabo mediante entrenamiento por recompensa y castigo, la observación de un modelo, y la identificación con otra persona.

Estereotipos Masculinos

• Firme-decidido-tranquilo
• Inteligente-creativo-lúcido-matemático
• Independiente-Aventurero-patriota-luchador-valiente
• Necesidad de poder- éxito-prestigio –celebridad- necesidad de realizarse-Autoestimarse
• Combativo-luchador-competitivo
• Activo
• Centrado en el sexo

Estereotipos Femeninos

• Emotiva- Sensible-Cambiante
• Intuitiva
• Dependiente-Sumisa
• Débil- Insegura
• Astuta- Manipuladora
• Pasivo
• Tierna- Dulce- Púdica- Necesitada de ser madre

Lenguaje Como Agente Educativo

• "Buenos días niños"
• "¿Qué compañerito quiere participar?
• "Todos saben ya que durante la clase...."
• "Ustedes son buenos alumnos".
• "Se mueve como una niñita" (frase dirigida por un profesor en referencia a un alumno)
• "Si se siguen pegando salen del juego y van a jugar con las niñas" (frase dirigida por un profesor a dos niños)
• La maestra dice 'los niños que hayan terminado el ejercicio que salgan', y la niña no se mueve. '¿Por qué no sales?' 'Es que usted dijo los niños'. '¡Ya mujer! Pero en los niños incluyo a toda la clase'. La niña sale y al volver del recreo oye a la maestra: ¿Los niños que se quieren apuntar al fútbol que levanten la mano'. Ella la levanta y escucha '¡Que no, tonta! Que dije los niños'.

Que Debe Pasar, Donde Debemos Llegar

• Igualdad entre hombres y mujeres significa que ambos sexos se encuentran en igualdad de condiciones para ejercer plenamente sus derechos humanos, contribuir al desarrollo económico, social, cultural y político y beneficiarse de él. La igualdad entre hombres y mujeres supone, por ende, que la sociedad dé el mismo valor a sus semejanzas y diferencias, y a los papeles que desempeñan. Requiere que tanto los hombres como las mujeres sean miembros de pleno derecho en su familia, su comunidad y su sociedad.
• Recomendaciones para evitas prácticas sexistas: evitar prácticas tendenciosas.
• Para evitar prácticas sexistas, es fundamental evitar prácticas tendenciosas y fomentar la colaboración entre sexos.
• Involucrar a los que participan menos y adaptar las estrategias de aprendizaje para niños y niñas.
• Favorecer la autoestima de las alumnas e incluir sus intereses.
• Para no incurrir en prácticas sexistas es fundamental erradicar la cultura de violencia en los niños.