Metodología de Aprendizaje Interactivo

El estudio de los métodos y cómo se aplican en la investigación y el análisis de la realidad. Es decir, cómo se organizan las actividades para comprender e interpretar mejor la realidad.

Una secuencia de pasos organizada que se utiliza para analizar, interpretar, comprender y transformar la realidad. Puede ser utilizada en varios campos, incluyendo investigación científica.

Tácticas específicas o técnicas que se utilizan dentro de un método para llevar a cabo una tarea.

Las capacidades intelectuales y la actitud crítica-creativa del sujeto que aplica el método. Es decir, el enfoque individual del investigador o del aprendiz.

La comprensión e interpretación de la realidad que se realiza a través del análisis de la información.

El proceso de reorganizar e interpretar la realidad para comprenderla mejor.

El objetivo que se busca alcanzar con la aplicación del método.

La relación entre la manera de pensar del sujeto y la aplicación del método para analizar la realidad.

El proceso educativo de repetir el conocimiento, o aprender sin comprender (aprendizaje de memoria), y reproducir mecánicamente el conocimiento enseñado y aprendido, puede superarse aplicando metodologías interactivas.

Herramientas para la construcción intelectual que inducen al maestro y al alumno a movilizar y desarrollar sus funciones cognitivas o intelectuales.

Se da cuando el sujeto reorganiza o reconfigura el conocimiento que maneja, con interacción entre el sujeto y el conocimiento.

En los procesos tradicionales de enseñanza-aprendizaje, el estudiante permanece pasivo, sin interactuar con el conocimiento. Se limitan a memorizar sin comprender, una condición que limita el desarrollo de sus habilidades intelectuales.

No solo afecta el aprendizaje del estudiante, porque repite el conocimiento sin comprenderlo, sino que también afecta al responsable de transmitírselo -de forma mecánica- al maestro que repite e imita el conocimiento que transmite.

El conocimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe tener un doble significado: uno de carácter académico-científico y otro como recurso que promueve el desarrollo de las capacidades intelectuales de quienes lo manejan (maestro y alumno).

Quienes enseñan utilizando métodos tradicionales, manteniendo al estudiante intelectualmente pasivo, incluso cuando utilizan equipos multimedia o medios informatizados, no solo transmiten conocimientos mecánicos, sino que también contribuyen -desde su posición de maestro- a consolidar la dependencia estructural y el pensamiento lineal-imitativo.

Este libro tiene como objetivo contribuir a superar el modelo tradicional de gestión del conocimiento bajo condiciones de memorización-imitación.

Depende de las habilidades del investigador, los elementos del problema y la formulación de los objetivos. Se define como la construcción de procedimientos para alcanzar una meta.

Recurso para intervenir sistemáticamente en la realidad, facilita la adquisición de conocimiento integral (estudio-aprendizaje) y la producción de nuevo conocimiento (investigación).

Organiza y desarrolla el proceso de investigación, construye estrategias de aprendizaje y tiene un carácter dialéctico para interpretar relaciones causales, sistemas y transformaciones.

Es una herramienta intangible que se vuelve tangible en función del problema o objeto de estudio y la capacidad crítica-creativa del sujeto.

Organiza las actividades de la persona, ayuda a desarrollar un plan de vida y facilita el trabajo humano, contribuyendo a la planificación y la organización de actividades.

No funciona de forma automática y no sustituye la inteligencia, es la construcción de procedimientos lógicos realizada por el sujeto, por lo que su eficiencia es proporcional a la capacidad creativa del usuario.

Investigación de los supuestos ontológicos, lógicos, epistemológicos, semánticos y paradigmáticos que subyacen a la formulación de procedimientos y procesos que ordenan una actividad, sustentan una teoría o un modelo de conocimiento.

Elaboración y aplicación de métodos y técnicas para construir nuevo conocimiento a partir del existente.

Conjunto de procedimientos que organizan y desarrollan actividades educativas, tanto para la enseñanza (didáctica) como para el aprendizaje (estrategias de aprendizaje).

En la investigación científica, la metodología es un recurso lógico para la construcción de conocimiento.

En la educación, la metodología puede usarse de forma interactiva o pasiva. De forma interactiva, moviliza las funciones intelectuales, promoviendo el desarrollo intelectual, la capacidad crítico-creativa y la comprensión del conocimiento.

Si se utiliza mecánicamente o pasivamente, la metodología solo sirve para transmitir conocimiento (enseñanza) o repetirlo sin comprenderlo (aprendizaje).

La metodología se puede aplicar para fines descriptivos, analíticos y explicativos para interpretar la realidad o comprender el conocimiento.

Metodología como herramienta para interactuar con el conocimiento, implica la utilización y movilización de capacidades intelectuales para aprender, enseñar o investigar.

La gestión del conocimiento implica un aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades intelectuales.

El aprendizaje significativo se basa en la comprensión profunda del conocimiento, la relación entre conceptos y la aplicación práctica.

El desarrollo intelectual implica habilidades y funciones que organizan la inteligencia, como la capacidad de razonar, interpretar información y resolver problemas.

La metodología puede utilizarse de forma mecánica o compleja para interactuar con el conocimiento.

Utilizar la metodología de forma mecánica implica reproducir el conocimiento sin un análisis profundo.

Utilizar la metodología de forma compleja implica interactuar con el conocimiento a través de diferentes habilidades intelectuales.

Reconocer y controlar el uso de la metodología es esencial para el aprendizaje significativo.

Un proceso que busca respuestas a problemas, con un modelo teorico y un proceso comprobable, para reorganizar la realidad.

La metodología se utiliza de forma diferente dependiendo de la idea de conocimiento y de la realidad que tenga la persona.

Una forma repetitiva y lineal de aplicar metodología, centrada en reproducir o imitar el conocimiento.

Un uso flexible e interactivo de la metodología, que se ajusta y transforma el conocimiento o la realidad.

Más que solo tener los recursos, es importante saber cómo procesar el conocimiento: interpretarlo, analizarlo, explicarlo y comprenderlo.

Un proceso organizado por la metodología de la investigación científica, que busca generar nuevo conocimiento para transformar la realidad.

Comprender la investigación como un proceso que genera conocimiento nuevo.

La forma en que se utiliza la metodología depende de la idea que cada persona tiene sobre cómo manejar el conocimiento.