Mètodes i estils d'ensenyament

• Existeixen diversos mètodes i estils d'ensenyament que poden semblar similars, però tenen diferències que cal conèixer per utilitzar-los correctament.
• El RD 157/2022 inclou com a elements del currículum objectius, competències, continguts en forma de sabers bàsics, mètodes pedagògics i criteris d'avaluació.

Mètode d'ensenyament

• És el camí o mitjà per assolir un objectiu educatiu utilitzant procediments, estratègies, estils i tècniques específiques.

Tècnica d'ensenyament

• És la manera en què el professor intervé per transmetre el que vol ensenyar, relacionat amb la informació i comunicació del missatge didàctic.

Estil d'ensenyament

• Fa referència a com el docent organitza, guia i facilita l'aprenentatge, incloent estratègies, tècniques, nivells d'interacció i el grau de participació dels alumnes.

Estils d'Ensenyament

• Es poden classificar segons diferents models pedagògics

Estil Directiu

• El professor controla totalment l'ensenyament, explicant, demostrant i corregint.
• L'estudiant és receptor d'informació i segueix instruccions concretes, com en classes magistrals i exercicis pautats.

Estil Interactiu

• El docent guia i fomenta la participació activa de l'alumnat, promovent el treball en equip i la discussió, com en debats i aprenentatge cooperatiu.

Estil Autònom o Centrat en l'Alumne

• L'estudiant pren decisions sobre el seu aprenentatge, amb el professor com a facilitador, fomentant la investigació i creativitat, com en projectes i gamificació.

Estratègies Interactives Competencials

• Metodologies que centren el procés d'aprenentatge en l'alumnat, promovent la participació activa, la interacció i la resolució de situacions reals.
• L'aprenentatge competencial busca que els estudiants apliquin els coneixements de manera efectiva.

Característiques principals

• L'aprenentatge actiu es basa en l'experiència i la reflexió de l'alumnat.
• Promou el treball en grup, debat i comunicació entre iguals.
• La contextualització utilitza situacions reals o simulades per donar sentit als aprenentatges.

Diversitat d'estratègies

• Inclou metodologies com l'aprenentatge basat en projectes (ABP), l'aprenentatge servei (ApS), el treball cooperatiu i la resolució de problemes.

Mètode Tradicional

• El professor explica els tipus de plantes i els alumnes ho memoritzen per a un examen.

Mètode interactiu competencial

• Els alumnes surten a l'entorn natural, fan observacions, treballen en grup i creen un projecte sobre la biodiversitat de la seva zona.

Instrucció directa

• Més relacionada amb l'ensenyament tradicional, on el professor dona informació directa sobre la solució.

Instrucció de Recerca

• Més relacionada amb metodologies emergents, on el professor planteja un problema i guia l'alumne sense donar la solució final.

Etapa d'El

• Les orientacions metodològiques han de basar-se en situacions d'aprenentatge en funció de cada cicle o nivell.

Situacions de Processos de Canvi

• Període d'acollida i adaptació i les transició al segon cicle d'El.

Situacions de la Vida Quotidiana

• L'acollida i el comiat diari, La trobada/assemblea de grup, Els moments de menjar, La higiene i la cura personal, Els moments per a l'ordre i la recollida, El descans i el son.

Situacions de Joc

• Propostes obertes, espais de joc preparats on l'infant és acompanyat per l'adult, i propostes organitzades o conduïdes per l'adult amb intencionalitat concreta.

Situacions de Participació Comunitària

• Petits projectes de descoberta que finalitzen amb festes, celebracions o sortides.

Metodologies actives i estratègies competencials

• Es pot aplicar des d'Infantil fins a Secundària, passant per Primària, són:

Aprenentatge basat en projectes o centres d'interès

• Intenta apropar l'escola a la societat, centrant-se en necessitats, interessos i motivacions dels alumnes amb treball cooperatiu i enfocament interdisciplinari.

Aprenentatge servei

• Proposta pedagògica que posa el coneixement curricular al servei de necessitats socials, afavorint l'aprenentatge i el desenvolupament curricular i personal.

Aprenentatge basat en reptes

• Estratègia didàctica basada en l'aprenentatge vivencial, on l'objectiu és apropar els estudiants a problemàtiques reals, aplicant coneixements teòrics i desenvolupant coneixements pràctics.

Aprenentatge basat en jocs de taula

• Mostra com treballar tot tipus de continguts de manera divertida, promovent l'autonomia i l'autoregulació.

Gamificació educativa

• Aplicació d'elements i dinàmiques de jocs en l'aprenentatge per augmentar la motivació i participació dels estudiants.

Aprenentatge cooperatiu

• Els estudiants aprenen amb, de i per als companys, amb participació equitativa i estructures definides per garantir l'èxit.

La Classe Invertida

• Model pedagògic que inverteix l'ordre tradicional de l'ensenyament, on els alumnes estudien continguts teòrics a casa i utilitzen el temps de classe per a activitats pràctiques i col·laboratives.

Com dur a terme La Classe Invertida?

• Planificar objectius d'aprenentatge i continguts teòrics, crear recursos didàctics i dissenyar activitats pràctiques per a la classe.
• Preparar material elaborant vídeos concisos, utilitzant llenguatge clar i incloent exemples i activitats interactives.
• Treballar a casa compartint recursos, animant a fer notes, utilitzant plataformes en línia, resolent dubtes i organitzant activitats col·laboratives.

La sinéctica corporal

• Metodologia creativa que utilitza el moviment i l'expressió corporal per generar noves idees, basada en la sinéctica, que busca el familiar estrany i l'estrany familiar a través d'analogies.

Fer allò familiar estrany

• Explorar moviments quotidians de maneres inusuals.

Fer allò estrany familiar

• Representar conceptes abstractes a través del moviment.

Analogies personals

• Connectar el problema o concepte amb experiències i emocions pròpies.

Analogies directes

• Buscar analogies en el món natural o en altres àmbits.

Analogies simbòliques

• Utilitzar metàfores i símbols per representar el problema o concepte.

Analogies fantàstiques

• Explorar situacions imaginàries i fantàstiques.

Creació de noves idees

• Generar noves idees i solucions a partir de les analogies explorades.