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Questions and Answers
Welche Aufgabe hat der Diskussionsleiter im Reciprocal Teaching?
Welche Aufgabe hat der Diskussionsleiter im Reciprocal Teaching?
- Modell für die Rolle des Mitlernenden
- Klärungen einfordern
- Fragen beantworten
- Fragen stellen und Zusammenfassungen geben (correct)
Warum ist Reciprocal Teaching so effektiv?
Warum ist Reciprocal Teaching so effektiv?
- Weil es nur für bestimmte Altersgruppen geeignet ist
- Weil es die Traditionelle Lehrmethode ersetzt
- Weil es die Rollen zwischen Lehrer und Schüler ändert (correct)
- Weil es nur für bestimmte Lernvoraussetzungen geeignet ist
Welche kognitive Funktion wird durch die Lesestrategie 'Fragen' aktiviert?
Welche kognitive Funktion wird durch die Lesestrategie 'Fragen' aktiviert?
- Monitoring, Regulation
- Elaboration
- Vorwissen aktivieren, Planen (correct)
- Organisation, Elaboration
Wie nennt man die Methode, bei der die Lernenden lesende Textabschnitte hören und ein Lernender die Rolle des Lehrenden übernimmt?
Wie nennt man die Methode, bei der die Lernenden lesende Textabschnitte hören und ein Lernender die Rolle des Lehrenden übernimmt?
Was ist eine der Aufgaben der Mitlernenden im Reciprocal Teaching?
Was ist eine der Aufgaben der Mitlernenden im Reciprocal Teaching?
Welche Perspektive wird mit Reciprocal Teaching in Verbindung gebracht?
Welche Perspektive wird mit Reciprocal Teaching in Verbindung gebracht?
Wie unterstützt der Lehrer den Diskussionsleiter im Reciprocal Teaching?
Wie unterstützt der Lehrer den Diskussionsleiter im Reciprocal Teaching?
Was ist das Ziel des Reciprocal Teaching?
Was ist das Ziel des Reciprocal Teaching?
Welche Kooperationsskript-Methode wird auch als 'Gruppenrallye' bezeichnet?
Welche Kooperationsskript-Methode wird auch als 'Gruppenrallye' bezeichnet?
Wie viele Mitglieder haben leistungsheterogene Teams in der STAD-Methode?
Wie viele Mitglieder haben leistungsheterogene Teams in der STAD-Methode?
Wie viele Phasen gibt es in der STAD-Methode?
Wie viele Phasen gibt es in der STAD-Methode?
Was ist das Hauptziel der Gruppenarbeitsphase in der STAD-Methode?
Was ist das Hauptziel der Gruppenarbeitsphase in der STAD-Methode?
Wie wird der Lernfortschritt in der STAD-Methode ermittelt?
Wie wird der Lernfortschritt in der STAD-Methode ermittelt?
Welche Rolle spielt der Lehrer in der STAD-Methode?
Welche Rolle spielt der Lehrer in der STAD-Methode?
Welche Methode fördert die kritische Reflexion von Kenntnissen?
Welche Methode fördert die kritische Reflexion von Kenntnissen?
Welche Methode eignet sich für den Einsatz in heterogenen Lerngruppen?
Welche Methode eignet sich für den Einsatz in heterogenen Lerngruppen?
Welche Effektstärke berichten Rohrbeck et al. (2003) für kooperatives Lernen?
Welche Effektstärke berichten Rohrbeck et al. (2003) für kooperatives Lernen?
Was ist ein wichtiger Faktor für den Erfolg von kooperativem Lernen?
Was ist ein wichtiger Faktor für den Erfolg von kooperativem Lernen?
Welche Methode des kooperativen Lernens wird in der Studie von Borsch et al. (2002) untersucht?
Welche Methode des kooperativen Lernens wird in der Studie von Borsch et al. (2002) untersucht?
Wer führte die Metaanalyse (87 Studien) zur Wirksamkeit didaktischer Ansätze im Mathematikunterricht durch?
Wer führte die Metaanalyse (87 Studien) zur Wirksamkeit didaktischer Ansätze im Mathematikunterricht durch?
Was sind die zentralen Wirkkomponenten der vorgestellten Maßnahmen?
Was sind die zentralen Wirkkomponenten der vorgestellten Maßnahmen?
Welche Methode des kooperativen Lernens wird in der Studie von Jürgen-Lohmann et al. (2001) untersucht?
Welche Methode des kooperativen Lernens wird in der Studie von Jürgen-Lohmann et al. (2001) untersucht?
Wie viele Studien umfasste die Metaanalyse von Slavin & Lake (2008)?
Wie viele Studien umfasste die Metaanalyse von Slavin & Lake (2008)?
Welche Gruppe von Schülern profitiert am stärksten von Peer-Assisted Learning (PAL)?
Welche Gruppe von Schülern profitiert am stärksten von Peer-Assisted Learning (PAL)?
Study Notes
Angeleitetes Fragenstellen
- Ausgewählte Befunde von King (1991)
- Partner-Arbeit: Schreiben Sie bitte die Fragen auf, die Ihnen während meines Vortrags gekommen sind
- Diskutieren Sie anschließend Ihre Fragen mit Ihrem Nachbarn / Ihrer Nachbarin (10 Minuten)
Effektivität von kooperativem Lernen
- Ergebnisse aus Metaanalysen: mittlere Effektstärken zwischen .33 (Rohrbeck et al., 2003) und .64 (Johnson, 2003)
- Im Vergleich zu kompetitiven und individualistischen Kontrollbedingungen
- Gruppenpuzzle: Überlegenheit gegenüber herkömmlichem Unterricht, z.B. bei Grundschulkindern
- Starke Evidenz für die Wirksamkeit kooperativer Ansätze (PAL, STAD)
Wirkkomponenten der vorgestellten Maßnahmen
- Lesestrategien: Fragen, Zusammenfassen, Klären, Vorhersagen
- Kognitive Funktionen: Vorwissen aktivieren, Planen, Organisation, Monitoring, Regulation, Elaboration
Reciprocal Teaching (RT)
- Ablauf: Lernende lesen leise, ein Lernender übernimmt die Rolle des Lehrenden
- Aufgaben des Diskussionsleiters: Fragen stellen, Zusammenfassungen geben, Unklarheiten klären, Vorhersage treffen
- Aufgaben der Mitlernenden: Fragen beantworten, Zusammenfassung kritisch beurteilen, Klärungen einfordern
- Effektivität: sehr effektive Methode, unabhängig von Klassengröße und Lernvoraussetzungen
- Funktionen: Veränderung des konzeptuellen Modells von Lesen, Vermittlung essenzieller kognitiver Strategien, Rollenwechsel zwischen Lehrer und Schüler
Kooperationsskripte für den Hauptteil
- Stoff eigenständig erarbeiten, Wissen vertiefen und anwenden
- Drei erfolgreiche Skripte: Student Team Achievement Divisions (STAD) / Gruppenralley, Gruppenpuzzle, Reciprocal Teaching
Student Team Achievement Divisions (STAD)
- Leistungsheterogene Teams von 4-5 Mitgliedern, Teams vergleichbar stark
- Teams konkurrieren um Gruppenbelohnung für Gruppenprodukt
- 3 Phasen: Einzelarbeitsphase, Gruppenarbeitsphase, Individuelle Testphase
- Zentraler motivationaler Prozess: Mitglieder müssen einander helfen, wenn die Gruppe gewinnen will
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Description
Übung zum Fragestellen während eines Vortrags, anschließende Diskussion mit dem Nachbarn