مدخل النظم في التربية

مدخل النظم في التربية

• ظهر مفهوم مدخل النظم بعد الحرب العالمية الثانية، مرتبطًا ببِحوث العمليات.
• استُخدم في المجالات العسكرية، الاقتصادية، الفضائية، ثم السياسية والتربوية.
• يُعد أسلوبًا للتفكير وتحليل البيانات، وخصوصًا في التعليم.
• يتكون من نظم فرعية متفاعلة، مُكوِّنةً وحدة متكاملة.
• يوفر طريقةً منظمةً لمعالجة مشكلات التربية، ووضع خطط وبرامج تنفيذية.
• التصميم التعليمي أصبح عمليةً منظمةً، تعتمد على قرارات مُصمِّمي البرامج.
• سابقًا، كان الاهتمام مُركزًا على المحتوى والمعلم، وليس على المتعلم ونتائج التعلم.
• الآن، العملية التعليمية تتكون من منظومات فرعية متداخلة، مُوَحَّدةً لتحقيق الأهداف.

الوسائط التعليمية وتكنولوجيا التعليم

• رغم انتشار الوسائط، مازال التعليم يعتمد على المعلم والكتاب.
• ظهر مفهوم الوسائط التعليمية (Multimedia Instruction) للتركيز على عملية التعلم.
• الهدف هو تحسين الجوانب المهارية لدى المتعلم، والنمو الشامل له.
• تنوع الوسائط يُحدِّد خصائصها التقنية، ودورها في عملية التعلم.
• يُخطّط لها في نظام متكامل (مدخل النظم).
• ظهرت تكنولوجيا التعليم لتطبيق المعرفة العلمية في تصميم، تنفيذ، وتقويم التعلم.
• تشمل تكنولوجيا التعلم الإنسان، المواد، الأدوات، الأفكار، والأساليب في بيئة تعليمية.
• تساعد على ربط الخبرات السابقة باللاحقة، و تحفيز ذكريات المتعلم.

نظرية النظم

• نظرية النظم من النظريات المُستَخدمة في مجالات عديدة.
• يرى برتالانفي (Bertalenfy) أن الإنسان نظام متكامل (System).
• كل نظام عبارة عن مجموعة أجزاء متفاعلة.
• كلاند كينج (Cleland King) يرى أن النظام هو تجمع من الأجزاء يُشكِّل وحدة متكاملة.
• أثي (Athey) يُعرّف النظام بأنه مجموعة مكونات تعمل معًا لتحقيق هدفٍ كلي.
• تارت (Tarrgt) يرى النظام مجموعةً من النظم الفرعية المترابطة في بيئة معينة.
• ديتش (Deutsch) يُلخِّص التعريفات في أن النظام هو مجموعة مفردات متداخلة تشكل وحدة كلية.
• هو كل متكامل مُنتَج عن تفاعل العناصر ومكوناته.
• العناصر تعمل داخل إطار يحدد المدخلات والمخرجات.
• مدخل النظم منهجٌ للبحث العلمي يتطلب تحليل الإشكالية بطريقة نظامية.
• يمكن أن تُحدث دراسات النظم تغييرات في المدخلات لإحداث تغييرات في المخرجات.

خصائص النظم

• لكل نظام خصائص مُشتقة من تعريفه.
• أهداف النظام (مخرجات النظام).
• التفاعل والتعاون بين مكونات النظام لظهور المخرجات.
• التنظيم (التركيب والوظيفة) و التكيف مع المواقف والمتعلمين.
• التكامل: مكونات النظام تعمل بشكل متكامل نحو تحقيق الأهداف.
• الاعتماد المتبادل بين مكونات النظام.
• الانضباطية، الحدود، والإجراءات.
• التنوع: جزء من نظام أكبر.
• الشمولية: تحويل المدخلات إلى مخرجات.
• المرونة: قابلية المراجعة والتعديل.

مكونات النظم

• المدخلات (Input): عناصر ضرورية لعملية المعالجة.
  • مادية: أموال، معدات.
  • بشرية: أفراد، قيم، اتجاهات.
  • معنوية: أهداف، سياسات، معلومات.
  • تكنولوجية: أساليب الإنتاج، المعرفة.
• العمليات (Processes): طرق ومعالجة المدخلات.
• المخرجات (Output): نواتج معالجة المدخلات.
  • إدراكية، مهارية، انفعالية.
• الحدود (Boundary): المنطقة الفاصلة بين النظم.