Manuale DSM-5 e Disturbi del Neurosviluppo

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Questions and Answers

Qual è il principale contributo del DSM-5 alla pratica psichiatrica?

Il DSM-5 fornisce una descrizione chiara e precisa dei prototipi delle varie patologie mentali.

Il DSM-5 fornisce una descrizione dettagliata della causa e del trattamento di ogni disturbo mentale.

False

Quale dei seguenti è un obiettivo del DSM-5?

Fornire una classificazione completa di tutti i disturbi medici

Sviluppare nuove terapie per i disturbi mentali

Delineare in modo chiaro e preciso i prototipi dei vari disturbi mentali (correct)

Sviluppare farmaci per il trattamento dei disturbi mentali

I criteri diagnostici del DSM-5 sono sufficienti per porre una diagnosi di disturbo mentale.

False Signup and view all the answers

Quale dei seguenti NON è un fattore che può influenzare il funzionamento adattivo di un individuo con disabilità intellettiva?

Livello di istruzione Signup and view all the answers

Cosa si intende per "eloquio" nel contesto dei disturbi della comunicazione?

Eloquio si riferisce alla produzione espressiva di suoni e comprende articolazione, fluenza, voce e qualità di risonanza di un individuo. Signup and view all the answers

Qual è la differenza tra un tic motorio semplice e uno complesso?

I tic motori semplici sono brevi e di breve durata, come il battito delle palpebre o il schiarirsi la gola, mentre i tic motori complessi sono più complessi, con più movimenti e una durata più lunga, come il saltare o il fare gesti complessi. Signup and view all the answers

Quale dei seguenti disturbi è caratterizzato da deficit persistenti della comunicazione sociale e dell'interazione sociale?

Disturbo dello spettro dell'autismo Signup and view all the answers

Quali sono le principali manifestazioni del disturbo da deficit di attenzione/iperattività (DDAI)?

Il DDAI è caratterizzato da livelli invalidanti di disattenzione, disorganizzazione e/o iperattività-impulsività. Signup and view all the answers

Il disturbo specifico dell'apprendimento è una conseguenza della mancanza di opportunità di apprendimento o di istruzione inadeguata.

False Signup and view all the answers

Quali sono le abilità scolastiche chiave coinvolte nel disturbo specifico dell'apprendimento?

Le abilità scolastiche chiave coinvolte nel disturbo specifico dell'apprendimento sono la lettura, la scrittura e il calcolo. Signup and view all the answers

Descrivi il disturbo da movimento stereotipato.

Il disturbo da movimento stereotipato è caratterizzato da comportamenti motori ripetitivi, apparentemente intenzionali, con una funzione adattiva evidente. Signup and view all the answers

Study Notes

Manuale Diagnostico e Statistico dei Disturbi Mentali DSM-5

Il DSM-5 è uno strumento fondamentale per la pratica psichiatrica.
Offre una descrizione chiara e precisa dei prototipi delle varie patologie mentali.
Indica gli elementi essenziali necessari per la diagnosi e quelli che la escludono.
Va oltre la valutazione del numero e della durata dei sintomi.
Mira a favorire la comunicazione tra i clinici e la comprensione da parte dei pazienti e dei loro familiari.
Il successo delle soglie proposte è discutibile a causa della mancanza di una validazione empirica adeguata.

Disturbi del Neurosviluppo

Gruppo di condizioni con esordio nel periodo dello sviluppo.
Inclusi deficit dello sviluppo che causano difficoltà in ambito personale, sociale, scolastico o lavorativo.
Il range di deficit varia da limitazioni specifiche a compromissioni generali delle abilità sociali o intellettive.
Spesso i disturbi del neurosviluppo si presentano in concomitanza, ad esempio disturbo dello spettro dell'autismo con disabilità intellettiva, o DDAI con altri disturbi.

Specificatori

L'uso degli specificatori arricchisce la descrizione clinica dell'individuo.
Include l'età di esordio, gravità, condizione medica/genetica nota o fattore ambientale associato.

Disabilità Intellettiva

Caratterizzata da deficit delle capacità mentali generali (ragionamento, problem-solving, pianificazione, pensiero astratto, giudizio e apprendimento) che compromettono il funzionamento adattivo in ambiti concettuali, sociali e pratici.
I livelli di gravità (lieve, moderata, grave, estrema) sono determinati dal funzionamento adattivo, non dai punteggi del QI.
Il funzionamento adattivo è influenzato da diversi fattori, come capacità intellettiva, educazione, motivazione, socializzazione, caratteristiche della personalità, opportunità professionale ed esperienza culturale.
Distinta dai disturbi neurocognitivi, che sono caratterizzati da perdita di funzioni cognitive.
Il ritardo globale dello sviluppo può essere individuato negli individui al di sotto dei 5 anni quando la gravità clinica non può essere valutata attendibilmente.
La disabilità intellettiva si divide in ambiti concettuali, sociali e pratici, includendo competenze nella memoria e linguaggio, abilità sociali e capacità di comunicazione interpersonale, come la gestione del tempo e decisioni quotidiane più le responsabilità lavorative e l'organizzazione dei compiti.

Disturbi della Comunicazione

Disturbo del linguaggio, fonetico-fonologico, della comunicazione sociale o della fluenza con esordio nell'infanzia (balbuzie).
Inclusi deficit dello sviluppo e dell'utilizzo del linguaggio, dell'eloquio, della comunicazione sociale e nell'uso del linguaggio gestuale.
Deficit nella produzione e nell'articolazione dei suoni.
Problemi nella comunicazione verbale e non verbale, nella comprensione e nell'uso del linguaggio in base al contesto comunicativo

Disturbo dello Spettro dell'Autismo

Caratterizzato da deficit persistenti nella comunicazione sociale e nell'interazione sociale in molteplici contesti, con pattern di comportamento, interessi o attività limitati e ripetitivi.
I sintomi si manifestano nella prima infanzia e possono compromettere il funzionamento quotidiano.

Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD)

Livelli problematici di disattenzione, disorganizzazione e/o iperattività-impulsività.
Inclusi difficoltà di mantenimento di attenzione sul compito, disorganizzazione, dimenticare le cose, perdere cose, difficoltà a seguire le istruzioni.
Manifestazioni di iperattività comprendono agitazione, incapacità di rimanere seduti, intromissioni in attività altrui e incapacità di aspettare.
Spesso associato a disturbi esternalizzanti come disturbi oppositivo-provocatorio o della condotta.
Diagnosi basata su manifestazioni in più contesti (casa, scuola, ambiente sociale), con sintomi presenti da almeno 6 mesi.
Specificatori come combinazione, disattenzione predominante, iperattività/impulsività predominante, in remissione parziale e gravità.

Disturbo Specifico di Apprendimento

Deficit specifici nelle abilità di elaborazione e percezione delle informazioni in maniera efficiente.
Manifestazioni in età scolastiche con difficoltà di apprendimento nelle abilità di base come lettura, scrittura e calcolo.
Specificatori, incluso, ma non limitato a, compromissione nella lettura, nella scrittura o nel calcolo, con accuratezza, velocità, e comprensione influenzati.

Disturbi del Movimento

Disturbo dello sviluppo della coordinazione
Disturbo da movimenti stereotipati
Disturbi da tic
Caratterizzati da deficit nell'acquisizione e nell'esecuzione di abilità motorie coordinate quali lentezza/imprecisione, goffaggine e interfere con la vita quotidiana
Disturbo da movimenti stereotipati, comprendenti comportamenti motori ripetitivi come dondolarsi, scuotersi, battersi la testa, colpirsi il corpo.
I tic sono movimenti o vocalizzazioni improvvisi, rapidi, ricorrenti, e non ritmici. Possono essere semplici (es. schiarirsi la gola) o complessi (es. combinazioni di tic).
Disturbi di Tourette, disturbi persistenti da tic motori o vocali, e disturbi transitori da tic.

Altri Disturbi del Neurosviluppo

Inclusi condizioni con sintomi caratteristici di disturbi del neurosviluppo senza rientrare nelle categorie specificate, ma con significativo disagio e disfunzioni in vari contesti.
Include disturbi del neurosviluppo senza specificazione.

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Description

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