ماهية التربية وفروعها

ماهية التربية وفروعها

• ارتبطت التربية بوجود الجماعة البشرية منذ القدم.
• كل جماعة لها أهداف في البقاء وتحافظ على تراثها وتقليدها.
• عملية التكيّف مع المجتمع والبيئة تختلف باختلاف الجماعات.

أشكال مفهوم التربية

• اختلفت آراء التربويين حول معنى التربية وتحديدها من مجتمع لآخر، من ثقافة لأخرى، ومن فكر فلسفي لآخر.
• مع ذلك، توجد أبعاد مشتركة بين هذه الآراء.

تعريف التربية لغويًا

• كلمة "تربية" مُشتقة من الفعل "ربا" ومضارعه "يربو".
• تحتوي على معاني النمو، الزيادة، والتطوير، والتحسين.
• تأتي أيضا من الفعل "ربي" ومضارعه "يربي" بمعنى إصلاح الشيء.

تعريف التربية اصطلاحًا

• عملية ضبط التعليم وتوجيهه نحو أهداف محددة.
• يتطلب وجود مناهج وطرق وأساليب وأنشطة معينة.
• تتطلب وجود هيئة تعليمية مدربة وبيئة مناسبة.

تعريف التربية من وجهة نظر تخصصات مختلفة

• علماء النفس: تنمية وتطوير الفرد ليكون مسؤولاً في المجتمع

• علماء النفس الاجتماعي: تكيف الفرد مع المجتمع كعادات وتقاليده

• علماء الصحة النفسية: الكشف عن الإمكانيات الكامنة في الفرد نحو الكمال

• علماء الاجتماع: تنشئة اجتماعية، تحويل الفرد من كائن بيولوجي إلى كائن اجتماعي يعيش حقائق عصره ومجتمعه.

• أصحاب الاتجاه المحافظ: نقل التراث الثقافي من جيل لآخر.

• أصحاب الاتجاه التقدمي: الطبيعة البشرية كمصدر للتنمية والرغبات.

• علماء الفلسفة: اختلاف في تحديد الغرض والهدف من التربية.

  - **أفلاطون:** إعطاء الجسم والروح كل ما يمكن من الجمال والكمال.
  - **أرسطو:** إعداد العقل ليكسب المعرفة.
  - **كانط:** ترقية جميع أوجه الكمال في الفرد
  - **سبنسر:**  إعداد لحياة كاملة
  

• منظور إسلامي: معايير وقيم إسلامية، ومعارف وخبرات إنسانية متغيرة في التصور الإسلامي للحياة.

تعريف شامل للتربية

• عملية نمو ناشئة من اكتساب الخبرات.
• تشمل شخصية الفرد (نماذج مرغوب فيها).
• تتضمن ثلاثة أبعاد:
  • تكامل الشخصية (نمو جسدي، عقلي، نفسي، واجتماعي)
  • الجانب النفسي (استعدادات وقدرات الفرد)
  • الجانب الاجتماعي (تحقيق أهداف المجتمع)

أسباب اختلاف المفهوم

• تعقيد اإلنسان وصعوبة تحديد جميع العوامل المؤثرة في سلوكه.
• تأثير البيئة والمكان (ريف/صناعة/نام/متقدم)
• اختلاف أهداف التربية وظروف المجتمع.
• عدم اتفاق حول محتوى التعليم ومنهجه.
• التركيز على أماكن الدراسة فقط (مدرسة/غير نظامية)
• مداخل وأساليب دراسة التربية المختلفة

أهمية التربية

• استراتيجية ميمة للتقدم والتحضر.
• عامل ميم في التنمية الاقتصادية والاجتماعية.
• تعزيز وحدة القومية والوطنية
• ضرورية لتحقيق الديمقراطية.
• ضرورية للحفاظ على ثقافة المجتمع واستمراريتها.
• عامل في االرتقاء االجتماعي.

خصائص التربية

• عملية إنسانية خاصة باإلنسان.
• عملية مستمرة طوال الحياة.
• عملية اجتماعية، تفاعل مع المجتمع.
• عملية شاملة، تشمل جميع أفراد المجتمع.
• عملية تنموية، تساعد الفرد على تنمية قدراته في جوانب النمو المختلفة.
• عملية متغيرة، تتكيّف مع التغيرات المجتمعية.
• عملية ملتزمة بقيم المجتمع ومعاييره.
• أعم وأشمل من التعميم أو التدريس.

وظائف التربية

• بقاء المجتمع: استمرار التكيف بين الفرد والبيئة.
• اتصال وتنمية الأفراد: تفاعل بين الأفراد.
• نقل التراث الثقافي: صيانت التراث من الضياع.
• تعزيز التراث الثقافي: تكييف التراث للمعاصرة.
• تكوين الاتجاهات السلوكية: تشكيل السلوكيات المناسبة.
• تحقيق النمو الشامل: تنمية القدرات.
• اكتساب الخبرة: تفاعل مع البيئة.
• اكتساب القيم الأخلاقية والجمالية: تذوق الفن.

أنماط التربية

• تربية تقليدية: اعتمادية على الملاحظة والتفاعل مع البيئة.
• تربية نظامية: ضبط التعليم نحو أهداف محددة بواسطة مناهج وطرق.
• تربية غير نظامية: اكتساب المعارف والخبرات بطرق غير منظمة.
• تربية مستمرة: عمليه تعلم مستمرة طوال الحياة (مفيدة في ظل سرعة التغيير).

مفهوم أصل التربية

• تطور مع وجود اإلنسان.
• تفاعل مع البيئة الطبيعية.
• اكتساب المعارف والخبرات.
• تكيّف ونمو مع التغيّرات.

أنماط أصول التربية

• أصول تربيه قديمة
• أصول تربيه حديثة

أهداف أصل التربية

• التكيّف مع التغييرات المجتمعية
• تطوير برامج أكاديمية عالية الجودة.
• التعرّف على معنى التربية ومبادئها.
• تنمية الوعي بالقضايا المجتمعية.
• إعداد قيادات تربوية متخصصة.

أهمية دراسة أصل التربية

• فهم طبيعة العملية التربوية ومساراتها.
• تطوير التربية وتكييفها مع التغيرات المجتمعية.

أصول التربية (اجتماعية، ثقافية، تاريخية)

• دراسة تأثير الثقافة والمجتمع على التربية.
• دراسة تأثير التاريخ على التربية.

يستعرض هذا الاختبار مفهوم التربية وأبعادها من وجهات نظر مختلفة. كما يسلط الضوء على كيفية تعريف التربية من الناحية اللغوية والاصطلاحية وأهميتها في النمو الاجتماعي. يحتوي الاختبار على أسئلة حول أدوار التربويين وعلماء النفس في فهم التربية.