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Questions and Answers
¿Qué implica la incapacidad para las relaciones según Piaget?
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¿Cuál es una de las características del realismo en la etapa preoperacional?
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¿Qué describe el animismo en el desarrollo infantil?
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¿Cuál de las siguientes es una creencia asociada con el artificialismo en los niños?
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Según la descripción de Piaget, ¿en qué etapa se encuentra un niño que no puede ordenar objetos por tamaño?
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¿Qué sugiere Carey sobre las limitaciones del niño preoperacional?
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¿Qué significa la incapacidad para realizar un recorrido cognoscitivo y retroceder en el desarrollo del niño?
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¿Qué característica define la incapacidad para la seriación en niños preoperacionales?
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¿Qué caracteriza al razonamiento transductivo en el período preoperacional?
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¿Cómo se manifiesta el egocentrismo en el comportamiento social de un niño?
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¿Cuál es un ejemplo de sincretismo en el razonamiento de un niño?
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¿Qué describe mejor el concepto de irreversibilidad en el contexto del razonamiento preoperacional?
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¿En qué aspecto de la comunicación se manifiesta el egocentrismo en un niño?
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¿Cuál de las siguientes muestras es una manifestación de yuxtaposición en el razonamiento de un niño?
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¿Qué error conceptual es típico de un niño que demuestra sincretismo?
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En el razonamiento preoperacional, un niño no necesita justificar sus afirmaciones. ¿Qué término describe este fenómeno?
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¿Cuál es una consecuencia del egocentrismo en el niño preoperacional según Piaget?
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¿Cómo se clasifica el realismo en la etapa preoperacional?
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¿Qué caracteriza al artificialismo según la descripción de Piaget?
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En el animismo, ¿cuál es una de las etapas que atraviesa el niño?
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¿Cómo se describe la incapacidad para la transitividad en niños preoperacionales?
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¿Qué aspecto del desarrollo cognitivo está relacionado con la semiología en niños preoperacionales?
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¿Qué error común podría cometer un niño que manifiesta artificialismo?
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¿Qué señala una limitación en la capacidad de clasificar objetos entre niños en la etapa preoperacional?
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¿Qué define mejor el razonamiento transductivo en los niños en el período preoperacional?
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¿Cuál es una característica del egocentrismo en niños preoperacionales?
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¿Qué describe mejor el concepto de sincretismo en el razonamiento de un niño?
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En el contexto del razonamiento preoperacional, ¿cómo se manifiesta la yuxtaposition?
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¿Cuál de las siguientes situaciones refleja la irreversibilidad en el razonamiento de un niño?
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¿Qué manifestación del egocentrismo aparece en el lenguaje de un niño en etapa preoperacional?
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¿Cómo se puede describir el efecto del egocentrismo en el comportamiento social del niño?
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¿Qué error conceptual se puede observar en un niño con razonamiento transductivo?
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Study Notes
Limitaciones del Razonamiento Preoperacional
-
Razonamiento Transductivo:
- Va de lo particular a lo particular, sin inducción ni deducción.
- Yuxtaposición: Incapacidad para organizar ideas en un todo coherente. Se refleja en explicaciones y relatos desordenados, dibujos sin estructura, y dificultades para establecer jerarquías. Ejemplos incluyen: explicar la flotabilidad de objetos ("Un barco flota porque es pesado, una balsa porque es chata...") o dibujar una figura humana con elementos desorganizados. También implica la incapacidad para comprender relaciones de inclusión de clases (ej., un andaluz también es español).
- Sincretismo: Tendencia a percibir globalmente, lo que lleva a relaciones causales incorrectas basadas en la simultaneidad de eventos. Ejemplos incluyen: creer que cortar las ramas de los árboles detendrá el viento; o preguntar por la hora de cenar luego de comer fuera.
-
Egocentrismo:
- Incapacidad para adoptar el punto de vista de otros.
- Manifestado en el conocimiento físico (incapacidad para comprender perspectivas espaciales), comportamiento social (acciones sin considerar a otros, como apagar la TV sin consultar), lenguaje (hablar sin considerar el conocimiento del interlocutor, narrando sin atender al conocimiento del otro), y razonamiento lógico (falta de justificación e hipótesis).
-
Irreversibilidad:
- Incapacidad para realizar un recorrido mental y luego retroceder al punto de partida, anulando los cambios.
- Incluye la reversibilidad por inversión o negación.
- Relacionada con la dificultad para entender las relaciones de tamaño (seriación y transitividad).
-
Incapacidad para las Relaciones (Seriación y Transitividad):
- Dificultad para comprender relaciones de orden (mayor-menor) y las relaciones transitivas (A > B, B > C, entonces A > C).
- Problema para ordenar objetos por criterios específicos (seriación). Incapacidad para comprender que un objeto puede ser a la vez "más grande que" otro y "más pequeño que" un tercero (transitividad). Para un niño preoperacional, un objeto es solo mayor, o menor.
-
Realismo, Animismo y Artificialismo:
- Estas limitaciones se originan en el egocentrismo y la dificultad para distinguir hechos psicológicos de físicos.
- Realismo: Atribuir existencia física a pensamientos, sueños, etc. (Ej., pensar que la conciencia es una voz que habla).
- Animismo: Atribuir vida, conciencia o voluntad a objetos inanimados. (Ej., pensar que el sol brilla por voluntad propia; una hoja siente dolor al ser cortada).
- Artificialismo: Considerar que fenómenos naturales son producto de la creación humana. (Ej., creer que la lluvia ocurre porque nos vamos a dormir; los ríos y montañas son hechos por el hombre).
- El niño evoluciona de un artificialismo acentuado a posiciones naturalistas. La comprensión incompleta del mundo natural puede ser la causa del artificialismo.
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Description
Este cuestionario explora las limitaciones del razonamiento preoperacional en el desarrollo infantil, centrándose en conceptos como el razonamiento transductivo y el egocentrismo. Los participantes podrán identificar ejemplos y características de estas limitaciones en las habilidades cognitivas de los niños. Ideal para estudiantes de psicología educativa o desarrollo infantil.
