La Evaluación: Concepto y Connotaciones

La Evaluación

• La evaluación se basa en comparar objetivos con resultados, analizando sistemáticamente proyectos o prácticas
• El propósito es precisar resultados, entender el desarrollo y la respuesta a objetivos, permitiendo profundizar, modificar o reformular el proyecto
• Evaluar es formular un juicio de valor sobre una realidad
• Evaluar implica considerar diversas connotaciones: ideológica, social, pedagógica, psicológica y técnica

Connotaciones de la Evaluación

• Ideológica: Está vinculada a concepciones histórico-sociales predominantes en el contexto
• Social: Se relaciona con la promoción, fracaso escolar, éxito académico, abandono y deserción
• Pedagógica: Influye en la conducta de los actores sociales en el currículum
• Psicológica: Puede clasificar y etiquetar al utilizarse como instrumento de selección
• Técnica: Requiere la revisión y creación de instrumentos confiables para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje

Definición Formal

• Es un proceso sistemático para recopilar y analizar información
• Busca describir la realidad y emitir juicios de valor sobre su adecuación a un patrón o criterio de referencia para la toma de decisiones
• Se fundamenta en validez, participación y ética, impactando directamente en la vida de las personas

Tareas de las Prácticas Evaluativas

• Construir el referente: Define la situación a observar y evaluar, confrontando al alumno con obstáculos a superar
• Observar: Ofrece tareas para evaluar el logro de expectativas, puede ser directa o indirecta, con énfasis en la metacognición y autoevaluación del alumno
• Interpretar: Busca comprender lo realizado por el alumno, basándose en el conocimiento del docente sobre la materia, los alumnos y el contexto
• Comunicar: Facilita la construcción de significado entre evaluadores y evaluados, devolviendo los resultados con explicación y posibilidad de réplica

Tendencias Históricas de la Evaluación

• Descalificadora: Se centra en la falta de cumplimiento de expectativas, culpando a la enseñanza, la formación pedagógica, etc
• Justificadora: Atribuye el fracaso a la falta de infraestructura, recursos didácticos, bajos salarios docentes, falta de interés de los estudiantes o padres
• Ninguna de las dos opciones es buena, se debe buscar una evaluación organizada y formativa

Preguntas Clave Antes de Evaluar

• ¿Qué se evalúa?
• ¿Quién evalúa?
• ¿Cómo se evalúa?

Objetos de Evaluación en el Sistema Educativo

• Diseño curricular
• Proceso de enseñanza-aprendizaje
• Proyecto áulico
• Proyecto institucional
• Instituciones
• Organismos (Técnicos, administrativos, contables)
• Recursos (humanos, didácticos, financieros, etc.)

El Rol del Profesor y las Variables

• El profesor influye en el estudiante creando vínculos positivos o negativos
• Variables intrínsecas: Estrategias didácticas, peculiaridades del grupo, características del alumno, interés en la temática, personalidad del docente
• Variables extrínsecas: Conflictos familiares, situación socioeconómica, estado de salud, condiciones socioculturales de la escuela, aislamiento rural

¿Quién Evalúa?

• El docente es el encargado principal ya que es un profesional de la educación
• La evaluación docente conduce a autoevaluación, fomentando una actitud crítica hacia su propio rol
• La planificación docente guía la evaluación y fija criterios para la evaluación del estudiante

¿Cómo se Evalúa?

• Se usa instrumentos idóneos y técnicas pertinentes a la situación
• La técnica es una forma de actuar definida para lograr algo, minimizar errores y costos

Técnicas más Utilizadas para Evaluar

• Observación: Se percibe la realidad naturalmente o se explora intencionalmente, usada en modalidad participante o etnográfica
• Interrogación: Se evalúa la información dada por individuos o grupos mediante instrumentos directos o indirectos, usándose de forma oral o escrita
• El instrumento es un medio para aplicar una técnica, usando materiales o modos de presentación para recopilar información precisa

Instrumentos de Evaluación Basados en la Observación

• Guías de evaluación: Factores a observar
• Fichas anecdóticas: Registro de episodios durante el proceso
• Inventarios: Identificación de rasgos o factores
• Listas de control: Verificación de comportamientos preseleccionados
• Diarios: Registro de hechos e interpretaciones
• Rejillas: Anotación de valoraciones de hechos
• Estudios de casos: Análisis de aspectos importantes de una situación
• Análisis de contenidos: Recopilación de información de documentos
• Análisis de trabajos: Observación y registro de eventos significativos
• Escalas de valoración: Ponderación de rasgos
• Análisis de tareas: Observación durante la realización de actividades

Instrumentos de Evaluación Basados en la Interrogación

• Cuestionarios: Obtención de información mediante preguntas escritas
• Memorandos: Análisis de funciones de planeación y control
• Pruebas sociométricas: Estudio de interacciones sociales
• Pruebas objetivas: Evaluación del conocimiento a través de respuestas
• Autobiografías profesionales: Descripción de experiencias del autor

Características de los Instrumentos de Evaluación

• Validez: Pertinencia del instrumento para medir lo que se pretende
• Confiabilidad: Corroboración de resultados al contrastar con otros instrumentos

Criterios para la Selección de Instrumentos

• Capacidad de análisis ante una situación
• Habilidad para resolución de problemas
• Actitud hacia el trabajo compartido
• Creatividad en la búsqueda
• Capacidad para la autoevaluación
• Reflexión crítica y constructiva

Acreditación en el Ámbito Educativo

• Es el reconocimiento institucional de las competencias adquiridas por el alumno
• El certificado es de fuerte impacto social y de carácter irreversible
• Los docentes toman decisiones exclusivas, estableciendo relaciones de poder asimétricas

Implicaciones de la Calificación

• Requiere replantear el significado, enfocándose en la descripción y comprensión en lugar de la cuantificación
• La calificación es un código comunicacional que sintetiza grados de desempeño

Componentes Básicos de un Proceso de Evaluación

• Situación de evaluación: Recoge información sobre aprendizajes logrados
• Criterios de evaluación: Referencias para analizar la información
• Estrategias para el aprovechamiento de la información: Utilización de la evaluación
• Evaluar es recorrer el camino para comprender históricamente

Funciones de la Evaluación

• Entrega información acerca del estado de avance de los alumnos
• Permite medir el conocimiento del alumno
• Valora el proceso desde el inicio hasta el final
• Compara el proceso con el nivel deseado, permitiendo tomar decisiones y avanzar
• Verifica objetivos planteados
• Pronostica posibilidades educativas y modificaciones del proyecto
• Diagnostica fallas y dificultades
• Identifica logros para estimular el aprendizaje

Momentos de la Evaluación

• Puede ser evaluado todo en el ámbito educativo
• En la práctica, evaluar es calificar, usado para estimular y controlar a los estudiantes
• La evaluación debe ser continua

Tipos de Evaluación

• Diagnóstica: Determina el estado inicial del alumno al empezar un nuevo tema, útil para la programación y el fortalecimiento estratégico
• Formativa o Permanente: Acompaña el aprendizaje, informando sobre el progreso y permitiendo ajustes en la enseñanza
• Sumativa o Integradora: Valora el resultado final de un proceso, determinando niveles de rendimiento; qué aprendió el alumno

Propósitos de la Evaluación del Aprendizaje

• Proporcionar datos para mejorar estrategias de enseñanza
• Certificar conocimientos
• La verificación de los aprendizajes debe estar unida a validar la acción docente

Enfoque de Susana Celman

• Centrarse en cómo aprenden los alumnos en lugar de lo que se enseña
• Utilizar la evaluación para comprender y aportar al proceso

Integración de Propuestas de Enseñanza y Prácticas Evaluativas

• La evaluación debe ser coherente con la metodología utilizada en el aula

Principios Generales de la Evaluación

• Determinar qué se va a evaluar antes de elegir técnicas e instrumentos
• La técnica debe ser adecuada al tema
• Es un medio para un fin, los resultados deben usarse para mejorar el progreso del alumno Las características, propiedades y modos de la evaluación deben:
• Inspirarse en el modelo didáctico
• Comprobar la validez de las estrategias didácticas
• Ser un instrumento de investigación en la didáctica
• Comparar el nivel pretendido con el nivel alcanzado
• Comprobar estrategias metodológicas
• Informar al alumno para progresar en autoaprendizaje
• Determinar y comunicar contenidos que se van a evaluar, la técnica a usar y los plazos
• Analizar todos los elementos del currículum si los resultados son insatisfactorios

Características de la Evaluación

• Sistémico: Responde a un plan elaborado
• Continuo: Integrado al proceso educativo
• Cualitativo: Integra aspectos cuantitativos y cualitativos
• Integral: Tiene en cuenta todas las manifestaciones del alumno

Procedimientos de la Evaluación

• Docentes y alumnos se preparan, definiendo qué, para qué y cómo evaluar
• El docente comunica a los alumnos el proceso de evaluación
• La preparación a conciencia es muy importante

Procedimientos para Obtener Información

• Pruebas orales
• Pruebas escritas o de composición
• Pruebas objetivas o de respuestas cortas
• Pruebas a libro abierto

Pruebas Orales

• Eran penosas y mortificantes en la educación tradicional, carecen de objetividad
• El resultado depende del interrogador y el factor suerte es importante
• El alumno con dificultades en la expresión oral está en desventaja
• Se usan en niños pequeños o evaluación de idiomas

Pruebas Escritas o de Composición

• Son ampliamente utilizadas, los alumnos responden con sus propias palabras y estilos
• Siendo sus respuestas vagas, desarticuladas y sin coordinación, es difícil saber si su trabajo es bueno de forma objetiva
• Se necesita que el estudiante recuerde, interprete los conceptos, analice los pensamientos
• Se tiene dificultad para detectar los aciertos y la verdadera habilidad que se encuentra sumergida en una redacción inadecuada, en una pobre ortografía y en el trabajo mal organizado.
• Valora la capacidad crítica y la originalidad del pensamiento
• Estimulan al alumno a expresarse libremente
• Se deben estimular preguntas para que el alumno de su opinion y para que sintetice, compare, etc
• El maestro debe calcular el tiempo para responder las preguntas adecuadamente

Pruebas Objetivas o de Respuestas Cortas

• La respuesta es corta, se limita a colocar un número, una letra o trazar una raya
• Se intenta eliminar la subjetividad del profesor en el análisis
• Evalúan con la misma importancia a todos
• Mide la capacidad memorística del alumno en vez del verdadero saber
• Existe la posibilidad de acertar por azar

Pruebas a Libro Abierto

• Se permite consultar libros y apuntes
• Suelen funcionar tanto a nivel superior y medio, incluso primario
• Para que un alumno haga estas pruebas, necesita una buena base
• Revelan como selecciona fuentes, como investiga y reflexiona

Consideraciones al Organizar la Evaluación

• Se adaptan al tipo de contenidos y la comprensión lectora de los alumnos
• Las preguntas pueden ser:
  • Explícitas: Usan las mismas palabras que los textos estudiados
  • Implícitas: Usan palabras distintas a los textos dados
  • Inferenciales: Requieren un alto grado de comprensión y relación con temas anteriores

Uso de la Información Recogida en la Evaluación

• Se debe procesar y analizar la información para escribir un informe con descripciones, explicaciones y recomendaciones
• Esta información permite hacer un seguimiento del proceso, útil para docentes y alumnos
• Tiene como doble finalidad conocer y comunicar los resultados y tomar decisiones al respecto

Comprensión de la Evaluación

• Debe entenderse como el recurso para proporcionar información sobre los procesos
• Debe ser valorada después
• Para ayudar en la la toma de decisiones de quienes gobiernan o intervienen en los mismos

Comunicación de la Información Recogida

• Los alumnos conocen su posición, logros y dificultades
• Los padres deben entender el proceso de enseñanza
• Se acuerda con los interesados el medio de transmisión de la información

La Autoevaluación

• Es un acto consciente de apreciación y valoración de las actividades realizadas, individual o colectiva
• Permite erradicar debilidades y consolidar fortalezas
• Conocer el porqué de los resultados

Beneficios de la Autoevaluación

• Fortalece la autonomía
• Permite objetivar y mejorar las prácticas
• Permite a expresar sus requerimientos de aprendizaje

Características de la Autoevaluación

• Es un proceso interno de reflexión crítica sobre las prácticas escolares
• Implica una base conceptual común
• Permite la conducción inteligente y ordenar acciones; genera transparencia y responsabilidad

Metodología Didáctica Moderna

• La 1° Metodología Didáctica Moderna la creo Juan Amos Comenio (1592-1670)
• Teólogo y pedagogo checo que creó principios teóricos y prácticos para organizar la educación

Programación de la Enseñanza de Comenio

• La escuela maternal: Cuidado de la madre hasta los 6 años, fijando bases domésticas y morales
• La escuela elemental: Asistencia a la escuela pública de 6 a 12 años para aprender materias básicas y técnicas
• La escuela latina o gimnástica: Asistencia de 12 a 18 años para alcanzar la sabiduría universal
• La academia: Asistencia a la universidad de 18 a 24 años para especialización y formación de líderes