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Questions and Answers
Welche Methode wird zur Bestimmung und Zuordnung von Satzgliedern verwendet?
Welche Methode wird zur Bestimmung und Zuordnung von Satzgliedern verwendet?
- Vorlesetechniken
- Schriftliche Reflexion
- Satzumstellungen (correct)
- Zerschneiden der Sätze (correct)
Welches Satzglied ist der Kern eines Satzes?
Welches Satzglied ist der Kern eines Satzes?
- Prädikat (correct)
- Subjekt
- Dativobjekt
- Adverbiale Bestimmungen
Welche Fähigkeit wird durch die Unterrichtsmethode besonders gefördert?
Welche Fähigkeit wird durch die Unterrichtsmethode besonders gefördert?
- Kreatives Schreiben
- Mathematische Kenntnisse
- Sozial-kommunikative Fähigkeiten (correct)
- Diagnostische Fähigkeiten
Was ist eine Kritik an der Verwendung des Satzsterns im Unterricht?
Was ist eine Kritik an der Verwendung des Satzsterns im Unterricht?
Welche Phase gehört typischerweise zu einem Unterrichtsablauf in Gesellschaftslehre?
Welche Phase gehört typischerweise zu einem Unterrichtsablauf in Gesellschaftslehre?
Was ist ein Verständnis für die Phaseneinteilung im Unterricht?
Was ist ein Verständnis für die Phaseneinteilung im Unterricht?
Welche Methode wird für den Grammatikunterricht beschrieben?
Welche Methode wird für den Grammatikunterricht beschrieben?
Welche der folgenden Optionen beschreibt einen ritualisierten Ablauf im Unterricht?
Welche der folgenden Optionen beschreibt einen ritualisierten Ablauf im Unterricht?
Wie werden Lerntätigkeiten und Unterrichtsmaterialien im Unterricht verwendet?
Wie werden Lerntätigkeiten und Unterrichtsmaterialien im Unterricht verwendet?
Welches Element wird bei der Aufrechterhaltung der Ordnung im Unterricht eingesetzt?
Welches Element wird bei der Aufrechterhaltung der Ordnung im Unterricht eingesetzt?
Was war das Thema der Wiederholung in der Deutschstunde?
Was war das Thema der Wiederholung in der Deutschstunde?
Wie viele Kinder lernen in der kleinen Schule?
Wie viele Kinder lernen in der kleinen Schule?
Was war eine Ankündigung für den Unterrichtsvormittag?
Was war eine Ankündigung für den Unterrichtsvormittag?
Was geschah nach der Gliederungssignalgebung?
Was geschah nach der Gliederungssignalgebung?
Wie wurde die Freiarbeit in der 3. und 4. Stunde organisiert?
Wie wurde die Freiarbeit in der 3. und 4. Stunde organisiert?
Was war die Differenz zwischen der Anzahl der Jungen und Mädchen?
Was war die Differenz zwischen der Anzahl der Jungen und Mädchen?
Was zeichnete die Lehrerin auf der Tafel während der Feedback-Runde?
Was zeichnete die Lehrerin auf der Tafel während der Feedback-Runde?
Wie wurde Unterstützung während der Einzelarbeit bereitgestellt?
Wie wurde Unterstützung während der Einzelarbeit bereitgestellt?
Welche Anzahl der Schichten nennt die Schülerin SwAn?
Welche Anzahl der Schichten nennt die Schülerin SwAn?
Was ist das ungültige Argument der Lehrerin bezüglich der Anzahl der Schichten?
Was ist das ungültige Argument der Lehrerin bezüglich der Anzahl der Schichten?
Was beschreibt die selbständige thematische Verschiebung von SwAn?
Was beschreibt die selbständige thematische Verschiebung von SwAn?
Welche Maximen der Kooperation verletzt die Lehrerin in der Diskussion?
Welche Maximen der Kooperation verletzt die Lehrerin in der Diskussion?
Welche Rolle spielt die ungeplante Forschungssituation in dieser Diskussion?
Welche Rolle spielt die ungeplante Forschungssituation in dieser Diskussion?
Was zählte der Schüler SmP als Anzahl der Schichten?
Was zählte der Schüler SmP als Anzahl der Schichten?
Wie reagiert die Lehrerin auf SwAns Argumentation?
Wie reagiert die Lehrerin auf SwAns Argumentation?
Was ist die Hauptthema der Diskussion zwischen Lehrerin und Schülern?
Was ist die Hauptthema der Diskussion zwischen Lehrerin und Schülern?
Study Notes
Klassenzimmerbeobachtung: Klasse 4b bei Frau Gärtner
- Der Unterricht startet mit einem Stuhlkreis.
- Frau Gärtner begrüßt die Klasse und kündigt den Stundenplan an: Deutsch und Mathe.
- Die letzte Deutschstunde wird wiederholt: Satzglieder und ihre Zuordnung zum Satzstern.
- Der Stuhlkreis wird aufgelöst und die Schüler rücken zu ihren Tischgruppen.
- Die Schüler arbeiten einzeln an der Analyse von Sätzen mit Hilfe des "Satzsterns".
- Frau Gärtner unterstützt die Schüler während der Arbeit.
- Die Schüler arbeiten in Gruppen an einem mathematischen Problem, das anschließend an der Tafel präsentiert wird.
- Die Schüler üben Überschlagsrechnungen mit gerundeten Zahlen.
- Es gibt eine Feedback-Runde, in der Schüler ihre Erfolge und Schwierigkeiten schildern.
- Frau Gärtner verwendet die "Flüsterwolke" zur Lautstärkeregulierung im Unterricht.
Freiarbeit
- In drei und vierter Stunde arbeiten die Schüler selbstständig an unterschiedlichen Materialien.
- Die Themen der Freiarbeit: Geschichten schreiben, Rechtschreibung, Rechnen, räumliches Vorstellungsvermögen, Grammatik.
- Frau Gärtner unterstützt die Schüler und beantwortet Fragen.
- Die Freiarbeit wird verlängert.
- Als Belohnung erhalten die Schüler "Freiarbeits-Bienchen".
- Die Schüler sitzen im Stuhlkreis und reflektieren ihre Freiarbeit.
Rituale im Unterricht
- Der Unterricht ist in Phasen unterteilt.
- Lehrersignale wie "So ihr Lieben" dienen der Ordnung.
- Es gibt ritualisierte Abläufe wie Stuhlkreis zu Beginn und Ende, Umräumen der Tische und Reflexionsrunden.
- Unterrichtsmaterialien werden genutzt und teilweise selbst hergestellt.
Der Satzstern
- Der Satzstern ist ein Material für den Grammatikunterricht.
- Die Methode ermöglicht es, Satzglieder zu identifizieren und zu bestimmen.
- Der Unterricht ist handlungsorientiert und entdeckend.
- Durch den Umgang mit dem Satzstern sollen die Schüler verstehen, wie Sätze funktionieren.
- Der Satzstern enthält folgende Elemente: Prädikat, Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt und Adverbiale Bestimmungen.
Analyse Unterrichtsbeispiel: Gesellschaftslehre Klasse 5
- Das Unterrichtsbeispiel befasst sich mit der Vorgeschichtsforschung.
- Die Schüler führen ein „Experiment" durch, bei dem sie die Anzahl der Schichten in einer Ausgrabung bestimmen sollen.
- Die Lehrerin weist die Lösung eines Schülers mit einem ungültigen Argument zurück.
- Die Schülerin SwAn verteidigt ihre Meinung und nimmt eine thematische Verschiebung vor.
- Die Lehrerin verletzt die Maximen der Kooperation.
Kritik an der Satzstern-Methode
- Die Methode setzt voraus, dass die Schüler Sätze in Satzglieder zerlegen können.
- Sie geht von einem Sprachgefühl der Schüler aus, das zur Beurteilung der Grammatikalität von Sätzen notwendig ist.
- Die Methode ist im sächsischen Lehrplan nicht als Unterrichtsziel vorgesehen.
- Die Schüler müssen bereits wissen, was sie durch die Anwendung des Satzsterns lernen sollen.
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Description
In dieser Beobachtung der Klasse 4b bei Frau Gärtner werden verschiedene Unterrichtsaktivitäten dargestellt. Der Stuhlkreis, Gruppenarbeit und selbstständige Freiarbeit zeigen, wie die Schüler sowohl in Deutsch als auch in Mathe gefördert werden. Besondere Methoden wie die 'Flüsterwolke' zur Lautstärkeregulierung und die Analyse von Sätzen unterstützen den Lernprozess.
