Introducción a la Psicología de la Memoria

<p>Ebbinghaus (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Cognitivismo (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Un sistema físico organizado capaz de manipular símbolos (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Una red de conexiones entre neuronas abstractas (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Como un participante activo en la creación y almacenamiento de información (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Método del ahorro (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El tiempo entre el aprendizaje y la prueba de recuerdo (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Mayor recuerdo (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Mayor tiempo de paso significa menos repeticiones necesarias. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Experiencias previas (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Método de los ahorros (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Existiendo para listas de 1 a 7 ítems, se puede aprender en una sola lectura. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Sílabas sin sentido (C)</p> Signup and view all the answers

<p>La dificultad para demostrar la existencia de esquemas (C)</p> Signup and view all the answers

<p>La memoria es una actividad involucrando procesos complejos (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Mediante la teoría de la interferencia (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Pares asociados de palabras (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Asociación y respuesta (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Las operaciones mentales realizadas (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Hipótesis del encadenamiento (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Como un cambio permanente en la conducta (A)</p> Signup and view all the answers

Estructuras de conocimiento que guían nuestras representaciones mentales.

La memoria implica procesos complejos durante la consolidación y recuperación de la información.

Enfoque de estudio de la memoria que usaba pares de palabras o asociaciones.

Teorías que explican el aprendizaje como un cambio en la conducta.

Explicación de los problemas de retención en la memoria, basada en la interferencia entre aprendizajes.

El olvido se explica como el solapamiento de aprendizajes.

Recordar ítems en orden implica una cadena de estímulos y respuestas asociados.

Proceso de realizar operaciones mentales durante el aprendizaje de asociaciones, no solo de estímulo-respuesta.

Método experimental para estudiar la memoria, basado en el reaprendizaje o ahorro. Se utilizan series de sílabas sin sentido para medir el recuerdo después de distintos intervalos de tiempo.

Método experimental usado para medir la retención de la memoria. Consiste en medir el número de repeticiones necesarias para aprender algo inicialmente y luego volver a aprenderlo después de un período de tiempo.

Gráfico que muestra cómo se pierde la memoria con el tiempo. Inicialmente la pérdida es rápida, y luego se frena.

Tiempo entre el aprendizaje de una lista y la prueba de recuerdo.

Diferencia entre el número de ensayos para aprender y re-aprender una lista. Indica cuánto se recuerda.

Series de consonante-vocal-consonante (p.ej. BIK, TOL, CAL) utilizadas en experimentos de memoria para controlar el aprendizaje previo.

Memoria que retiene información brevemente. Con listas de 1 a 7 items, el recuerdo es más eficaz.

Factores que pueden afectar los resultados de un experimento, como las instrucciones del experimentador. Ebbinghaus las minimizó para obtener resultados más confiables.

Enfoque que considera la mente como un sistema físico capaz de crear y manipular símbolos para resolver problemas, siguiendo pasos (algoritmos) descritos.

Enfoque que estudia cómo la mente interactúa con el entorno, buscando comprender por qué se eligen ciertas acciones.

Enfoque que describe la mente como una red de conexiones (como neuronas) con diferentes fuerzas (excitación o inhibición).

Enfoque que ve la memoria como un registro de experiencias pasadas, guardando copias de la realidad a través de asociaciones.

Enfoque que considera la memoria como un proceso activo de procesamiento de información, en la que el conocimiento previo influye en el nuevo.

En la tradición asociacionista, una persona es un receptor de estímulos que responde sin procesarlos activamente.

En la tradición cognitivista, una persona procesa información, interpreta experiencias y decide cómo actuar.

En el cognitivismo, la mente procesa información de manera activa, usando conocimientos previos para entender nuevo.